小学3 5年级作文文笔训练叙述与描写45元2测评答题卡范例2.docx
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小学3 5年级作文文笔训练叙述与描写45元2测评答题卡范例2.docx
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小学35年级作文文笔训练叙述与描写45元2测评答题卡范例2
全国教育科学“十二·五”教育部规划课题
《通过作文教学开展创新人才培养的理论与实践研究》
中小学生作文素养测评
姓名:
*******性别:
女
*********方式:
年级***小学**联系学校、年级:
员:
******测评*******点:
测评
全国教育科学“十二·五”教育部规划课题组
《中小学生作文素养测评》答题卡
答题卡一:
难忘的一个人
测试项目:
选材能力
分钟5测试时长:
《难忘的一个人》是学校常布置的作文题,请写出你想写的人物。
爸爸、妈妈、李莉(同桌)、唐静怡(好朋友)、蔡玲玲、外婆、奶奶、张小兵(同学)、喜羊羊、表弟、叔叔
教师点评:
整体来看,学生能找出一定的写作素材,但选材空间局限,选材单一,加上学生凭记忆去写,因此选材的分布较为混乱。
正常情况下,如果一个孩子思维方式转变,这样一个题目的素材应该可以想到100-500个左右。
因此,解决学生素材问题,一定要解决学生的思维方式才能解决,要运用恰当的思维发散训练法,引导学生在生活,知识,想象三大空间有序思考和整理,才能迅速解决作文选材打不开难题。
答题卡二:
汽车被淹测试项目:
提炼文章主题能力测评时长:
5分钟
2012年7月,首都北京遭遇百年不遇的水灾,许多汽车被凶猛暴雨淹没了。
看到“汽车被淹”的现象,你想说什么?
我得给邻居提个醒,让他赶紧把车移到安全的地方。
教师点评:
通过任何事情,产生感悟和思考,并表达出来,是写文章最重要的能力。
我们把它称为提炼主题的能力。
学生提炼主题的能力和自身的境界有直接关系的。
通常文章主题深刻,境界高远。
会大大提高文章的内涵。
从而直接影响到别人对作文的评价。
表现出来就是得分的高低。
针对“汽车被淹”这一话题,孩子能跳出“关注自我”的圈子,达到“关注他人”的层面,相对而言,有一定的思想境界。
相信通过专业训练,提升孩子的思想境界,能迅速提升作文主题高度,帮助孩子在写作中高人一筹。
答题卡三:
一件新闻事
测试项目:
情理均衡度
测试时长:
3分钟
一位年迈的老奶奶被儿女遗弃,记者采访时发现,老奶奶常年居住的地方,竟然是一个肮
脏狭窄的小破屋,屋里还住着一只狗。
6个选项。
看到以上作文素材,你会怎样构思作文呢?
请在下方打“√”选择
1、我会把这个新闻编写成一个悲惨的故事。
□√2、我会表达自己对老奶奶的同情。
□√3、我会表达自己对老人儿女的愤怒!
□√4、我会写一写小狗对人的忠诚。
□√5、我会写一写其他老人的悲惨经历!
□
6、我会写一个童话故事,让故事中的小精灵为老奶奶送去食物和衣物。
□√7、我会写一写我们能帮助老人做些什么。
□√8、我会写一写自己对社会中弱势群体生存现状的思考。
□
9、我会写一写对遗弃老人、不履行赡养义务这个社会问题的看法。
□
10、我会写一写中华民族传统美德在当代社会的传承现状。
□
11、我会写一写媒体对揭示、改善社会现象产生的影响和帮助。
□
12、我会写从这件事联想到的其他社会问题及自己的思考。
□
教师点评:
从孩子的选择来看,她的思维是偏向于感性的,思维的情理发展有失均衡。
情理均衡度能反映出孩子人格取向是否健康发展,过于感性的孩子写作上表现出情感丰沛的一面,缺乏理性思考,成长方面容易做事冲动,让成功率大打折扣。
因此,需要帮助孩子通过专业训练,引导情理均衡、健康发展。
答题卡四:
说一说电脑测试项目:
构篇基础测试时长:
3分钟
1946年,世界上第一台电脑由美国科学家发明、研制。
电脑的问世标志着一个信息化时代的开始。
如果你来写一写电脑,你会写什么样的作文?
会运用什么人称、叙述顺序呢?
请在下方打“√”选择,可多选。
、我会写一个关于电脑的童话故事。
□1√2、我会写一篇说明电脑结构、功能的作文。
□
3、我会写一篇议论电脑对小学生学习有利有弊的作文。
□
4、我会给远方的朋友写一封信,说一说我和电脑的故事。
□
6、第二人称□7、第三人称□5、第一人称□√9、倒叙□10、插叙□8、正叙□√
教师点评:
从孩子的选择可以看出,她的构篇基础相对较弱。
对于文体、叙述角度、顺序的学习、理
解不够全面、深刻,因此运用上过于单一。
应试考试中,构篇方面的标高是结构清晰、构思精巧、有个性特征,简单来说,就是要从作文中看出孩子的创新能力和个性。
新颖的角度、独特的情节设置,常常能给阅卷老师以耳目一新的感受。
相反,构篇基础薄弱的学生写出的作文结构老套、缺乏新意,很难吸引阅卷老师的目光,获得高分。
因此,***急切需要夯实构篇的基础,再提升整体的构篇能力。
答题卡五:
罗老师拍桌子测试项目:
文笔基础测试时长:
5分钟
观察漫画《罗老师拍桌子》,描述罗老师拍桌子的情形。
罗老师非常生气,他的脸气得通红,两眼直瞪,气呼呼地握紧拳头,忽然迅速抬手,狠狠地拍了桌子。
教师点评:
***简单描写了人物的神态、动作,从写作技巧的运用及描写细腻度来看,描写的基本功不够扎实,因此缺乏文采。
如果在描写中,能运用修辞手法,将动作、神态描写得更细致、全面,并且展开想象,对罗老师的语言、心理及当时的环境进行描写,那么孩子的描写一定会更生动、出色,作文考试容易获得高分。
《中小学生作文素养测评》
表录况记测评情
答题卡一:
难忘的一个人(思维广度)
生活空间
家庭:
1、2、6、7、10、11
学校:
3、4、5、8
社会:
14
知识空间
新闻:
历史:
文学:
艺术:
体育:
科技:
想象空间
神话:
童话:
9
科幻:
虚拟:
答题卡二:
汽车被淹(思维深度)
关注自我()
关注他人(√)
关注群体()
关注社会()
关注民族()
关注历史()
关注哲学()
关注信仰()
答题卡三:
一件新闻事(情理均衡度)
抒情性:
6
、4、1、2、3
明理性:
7
答题卡四:
说一说电脑(构篇基础)
文体
记叙文(√)
说明文()
)议论文(
)应用文(
叙述人称
)第一人称(√
第二人称()
)第三人称(
叙述顺序
正叙(√)
倒叙()
)插叙(
答题卡五:
罗老师拍桌子(文笔基础)
描写手法
语言描写()
动作描写(√)
神态描写(√)
心理描写()
)景物描写(
修辞手法
比喻()
)拟人(
夸张()
排比()
填写方式:
话题一、话题三填写答案的对应题,话题二、话题四、话题五根据学生作答
内容打“√”记录。
作文素养提升整体学习规划
名姓
*******
别性
女
学校、年级
***年级***小学
联系方式
***
测评点
***
员测评
***
提升作文素养
学习建议
思维广度
1、在日常生活和学习上多引导孩子发散思维,培养、激活孩子对万事万物的观察、感受能力和想象力。
2、提升孩子的阅读量和知识运用能力。
3、有针对性地通过专业训练,解决选材问题。
思维深度
1、引导孩子从不同层面看待问题,多阅读哲理类书籍。
2、通过针对性的专业训练解决主题问题。
情理均衡度
1、引导孩子全面看待事物,多阅读社科类、哲理类书籍,激发理性思维。
2、有针对性地进行专项提升。
构篇基础
1、日常生活中引导孩子从不同角度思考、看来问题,训练孩子变换叙述角度的能力。
2、提升孩子的阅读量,多阅读优秀文章或名著。
3、选择专项提升。
文笔基础
1、提升阅读量,多阅读、欣赏优秀作文及名著,养成摘抄好词、佳句或全文的好习惯。
2、有针对性地选择专项训练。
备注:
(制作答题卡时此话删除)在备注中填写推荐学时。
可填写学习建议,学习规划可灵活填写,
设计封底
备注:
1、设计为一本册子,A4纸大小
2、封面设计带图案,吸引学生、考虑是否印双面3.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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