三年级数学下册第二单元教案设计.docx
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三年级数学下册第二单元教案设计.docx
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三年级数学下册第二单元教案设计
苏教版国标本第六册数学第二单元教学设计
《认识年、月、日》
教学目标:
1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2013年全年有365天。
2.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。
教学准备:
教师:
一张大的2013年的年历卡。
学生:
每人准备一张2013年的年历卡。
课时安排:
一课时
授课人:
教学过程:
个性生成
一、创设情境,谈话导入
(1)猜谜语
“一件东西真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,等到年底剩张皮”(打一日常生活用品)
(2)同学们,你知道今天是几月几日吗?
再过两天是什么日子?
生:
3月6日,三八妇女节
师:
对,生活中每天都有很多事情发生,在一年中有很多值得纪念的重大节日,请同学们仔细观察图片,图片上描述的是什么事件?
你知道这些事都发生在几月几日吗?
把你知道的和同学们说一说。
除了这些外,你还知道哪些重大的节日?
生畅所欲言
今天我们就来了解有关年月日的知识
板书课题:
年月日
二、小组合作,探讨交流
1.观察年历
师:
今天老师带来一张年历,在这张年历中藏着许多的小秘密,你能找出其中的秘密吗?
学生独立观察,思考后在小组里交流
全班交流:
充分让学生交流自己的发现
师及时板书并补充
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12月都有31天大月
4、6、9、11月都有30天小月
2月有28天
小结:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2013年的2月有28天,2月既不是大月也不是小月。
(补充板书)
2.练习
师:
你知道自己是在哪月哪日出生的吗?
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日
3.记住大月和小月
师:
我们知道一年里有12个月,但每个月的天数却有所不同,想想有什么好办法能很快的记住哪几个月有31天,哪几个月有30天?
学生交流讨论
指导口诀法:
一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差(生先齐读,再闭上眼睛背)
师:
老师还有一种记住大月和小月的方法,想不想学?
老师可以用自己的拳头来帮助记忆。
伸出你的左拳,跟老师一起数
反馈,指名用拳头数数。
4.计算全年的天数
师:
同学们,你们能计算出2013年全年的天数吗?
生独立计算选择不同的算法反馈。
31×7=217(天)
30×4=120(天)
217﹢120﹢28=365(天)
5.游戏活动
师:
现在我们来做个游戏:
老师随便报一个月份,要是大月,请男同学站起来,要是小月就请女同学起立,好吗?
下面游戏开始啦,老师开始报月份了
(1月、4月、3月、6月、7月、8月、11月、12月、9月、2月、5月、10月)
二月为什么没有人站起来?
二月既不是大月,也不是小月,是个特殊月,关于二月的有关知识我们下节课开始在继续学习。
三、小结
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计:
教学反思:
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苏教版国标本第六册数学第二单元教学设计
《认识平年、闰年》
教学目标:
1.经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教学重难点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学准备:
2012年和2013年的年历卡;1999~2010年的2月的月历卡。
课时安排:
一课时
授课人:
教学过程:
个性生成
一、设疑激趣
1、问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
2、谈话:
前不久,小明碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?
小明有一个非常可爱的弟弟,他是2012年出生的,再过几天就满一周岁了,全家人都在为弟弟准备过生日呢,小明也为弟弟买了一份生日礼物,准备在弟弟生日钠天送给他。
可2013年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?
同学们,你们知道这是怎么回事吗?
问:
你对这个问题是怎样理解的?
二、主动建构
1、探究活动一
谈话:
请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是2012年哪一天出生的?
小结:
2012年2月的天数和2013年2月的是不同的。
小明的弟弟应该是2012年2月29日出生的。
可2013年的年历上找不到2月29日。
2月只有28天的这一年是平年;有29天的这一年是闰年。
问:
谁来说一说,2012年和2013年,哪一年是平年?
哪一年是闰年?
活动:
这样一来,平年和闰年的天数也不一样,你能很快算出像2013年这样的闰年的全年有多少天吗?
你是怎样算的?
2、探究活动二
观察1999~2010年的2月的天数,完成下面的问题。
⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年,哪些年份是闰年?
⑵你还有什么发现?
将你的发现和小组内的同学交流。
学生按要求活动,教师参与学生的活动。
汇报归纳:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
问:
那么公历年份中哪些年是平年,哪些年是闰年呢?
各小组在1999~2010年这12个年份中找几个平年和几个闰年,分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现?
小结:
除以4没有余数的是4的倍数,公历年份是4的倍数的一般是闰年。
3、知识链接:
“你知道吗?
”
三、应用拓展
1、想想做做1
⑴出示题目,问:
他们说的年份是平年还是闰年?
你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗?
这一年是平年还是闰年?
先在小组内互相说一说。
在班级交流。
⑵讲解:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
2、想想做做2
⑴出示问题:
平年一年有多少天?
是几个星期零几天?
学生独立完成后反馈。
⑵问:
闰年一年有多少天?
是几个星期零几天?
3、想想做做3
学生独立完成,班级交流。
4、想想做做4
问:
看了这个问题后,你知道了什么?
说明:
季度也是常用的时间单位,从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。
要求:
独立解决这个问题,算出每个季度的天数,填在相应的括号里。
讲解:
一年有四个季度,和通常所说的一年有四季:
春、夏、秋、冬不是一回事。
5、想想做做5
指名读题,独立思考,班级交流。
四、总结反思
谈话:
今天这节课,你有什么收获?
关于年、月、日的有关知识,你还想知道哪些?
五、课外实践
带着自己的问题,去看看《十万个为什么》或其他书籍,也可以上网去查一查,把你了解到的知识讲给同学听。
有兴趣的同学可以做课本P21思考题,通过计算,不仅能巩固有关年、月、日的知识,还能了解一些农业生产常识。
板书设计:
教学反思:
苏教版国标本第六册数学第二单元教学设计
《生日快乐》
教学目标:
1.在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
2.通过实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作意识,培养关爱他人的思想感情。
课时安排:
一课时
授课人:
教学过程:
个性生成
一、激发兴趣
谈话:
小朋友们,瞧,今天是小明的生日(出示图),他的朋友们都来为他祝贺,你们想对小明说点什么?
小明对前来祝贺的朋友表示感谢,并询问了他们是哪一天过生日的,四位朋友都没有直接说出自己的生日,各说了一句有关自己生日的话,你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗?
二、组织活动
1、猜课本中小朋友的生日。
学生以小组为单位,互相交流自己的想法,并确定是几月几日。
然后全班交流。
2、让学生猜自己的生日。
谈话:
大家都很聪明,猜出了课本中四位小朋友的生日。
你能想办法让同学也猜猜你的生日吗?
先编一句话,暗示自己的生日,要想办法增加一点儿难度,使别人不那么容易猜出来。
学生各自编一句话暗示自己的生日。
以小组为单位互相猜生日,并把猜到的结果记录下来。
3、统计全班学生的生日。
谈话:
下面我们统计全班同学的生日,请大家看课本P23统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类?
你们打算怎样收集数据?
请大家各自画一张简单的统计表,记下各个月份出生的人数。
在课代表的带领下收集数据,各自填写统计表。
在课本上把统计图绘制完整——画出直条。
问:
根据统计图,你们能回答出哪个月出生的人数最多?
哪个月出生的人数最少吗?
让学生算出每个季度出生的人数各是多少,并填入P23的统计表中。
问:
根据统计结果,你还能提出什么问题?
给你小组的同学说一说,再给大家说一说。
三、活动总结
今天我们活动的主题是什么?
通过活动你知道了什么?
学到了什么?
四、安排课外活动
谈话:
你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗?
爸爸、妈妈关爱着你们,你们也应该关爱自己的父母,如果不知道自己父母的生日,可以回家后问一问,并且要在年历卡上圈出来,准备为爸爸、妈妈庆祝生日。
老师还想知道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢?
教学反思:
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- 三年级 数学 下册 第二 单元 教案设计