小学美术六面怪脸教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术六面怪脸教学设计学情分析教材分析课后反思
第6课六面怪脸
【教学分析】
本课通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型,然后,发挥大胆想象进行描绘添加,创造出一种奇形怪状的脸谱形象。
这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型,本身就具有一种形式美感。
用其作为脸谱造型的基础,用具象观念看似乎离奇,从抽象观点着眼就不尽然了。
为了更具针对性,根据儿童的知识和能力水平的实际情况,且称之为“六面怪脸”。
【教学目标】
1、在折、剪、贴的过程中完成从平面儿到立体的初步体验。
2、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
【教学重难点】
引导学生用折、剪、贴的过程制作“六面怪脸”并进行装饰。
【教学准备】
录像、图片、教师作品。
【教学过程】
一、欣赏激趣
1、设置情境
教师:
同学们都喜欢舞蹈吗?
今天老师给你们带来一个不一样的舞蹈。
(出示《强巴神舞》视频)
同学们看了以后有什么感觉?
(引出面具)。
2、讲解面具
(1)讲解面具的起源
(2)出示教师作品,引起学生的兴趣。
(3)教师:
今天我们一起来学习第6课《六面怪脸》(板书)。
2、观察与制作
1、观察教师作品,指导学生制作六面怪
(1)教师:
同学们来猜一猜为什么会叫它“六面怪脸”?
(引导学生发现它是6个面,所以我们叫它“六面怪脸”。
)
(2)以小组为单位,动手拆开“六面怪脸”,研究它是怎么做成的。
小组来讨论两个问题。
(3)学生汇报,教师总结并板书
方法:
折、剪、贴
(4)出示制作步骤图学习,请一位小老师上台来给同学们示范,教师再次强调制作要点,让学生掌握制作方法。
(5)在欢快的背景音乐下,同学们练习折“六面怪脸”。
3、感受与表现
1、学生观察自己手中的“六面怪脸”和老师的作品哪一个显得给有魅力,为什么?
2、结合作品图片找到“六面怪的特点”
3、学生回答,教师总结:
4、再次仔细观察,寻找它们的不同。
(角的上下不同;表现的内容不同,有人物有动物)引导学生充分发挥自己的想象力,可以表现不同的内容比如外星人等。
5、再次出示作品图片
教师总结:
粘贴羽毛,纸条,装饰品,绘画等。
引导学生用更多的方式方法进行装饰。
学生作业:
以小组为单位,运用绘画、剪贴等方法共同制作一个色彩鲜艳、形状夸张的“六面怪脸”。
四、评价与拓展
1、教师:
展示舞会开始了,赶快把你们的作品带上来吧。
2、自评:
小组代表介绍下自己的作品。
3、他评:
哪个六面怪你最喜欢,为什么吸引了你呢?
4、教师小结:
作品创意。
5、拓展:
六面怪不仅是面具,同时也可以作为装饰品,把他们对在一起并串起来就是挂坠了,同学们可以利用课余时间自己试一试。
下课!
学情分析
只有从学生情况出发设计教学,才能真正做到“教为学”服务。
我分析了学生的情况:
1、二年级的学生处于7岁左右,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
2、学生经过幼儿园和一年级的学习,低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。
3、而在手工制作方面,经过之前的间断的学习,有一定的动手活动制作,因此学习的兴致比较高。
分领域分析:
造型表现:
低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。
设计应用:
低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
欣赏评述:
在1-2年级中,能从对事物的形和色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。
综合探索:
在低年级,综合探索的内容是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
鉴于以上分析,我在课前安排学生一是在家中练习观看折纸步骤图,方便孩子们掌握立体六面怪的折法。
二是观看“面具形象”,观察面具的颜色和形象,便于课堂中动手装饰六面怪脸,让学生的创作达到更好的效果。
评测结果及分析
《六面怪脸》这一课是综合性很强的一节课,不仅仅展示学生动手制作,还要求添画粘贴等装饰,是培养学生动手、动脑,启发学生创造性思维的重要形式。
这堂美术课手工制作的特点强调手眼脑结合的实践,操作性强;设计范围广:
它包括手工折纸、剪贴、绘画等。
学生对手工制作课表现出极大的热情,非常适合儿童想象丰富、好玩好动的年龄特征来学习。
就课堂学生活动效果来看,同学们都能把握六面怪脸的立体造型,折的第二步有一定难度,主要掌握折纸的方向,大多数学生都能成功的折出漂亮的六面怪脸。
装饰部分对于二年级的同学来说很简单了,多数同学填画的五官形象比较突出,装饰的面具饰品造型夸张,整体颜色鲜艳。
少数学生的面部五官描画的有些小,色彩搭配不是很好。
手工制作课不仅是培养学生艺术方面的审美,习得技巧,更重要的是使学生的心态得到开放,美术创造力得到解放。
对于方法的点拔和知识的生成过程,还要根据学生的知识基础、生活经验、心理特牲和智力倾向,利用教材的形象性的基点和因素,及语言、动作、表情等呈现方式,以点醒或激活学生潜在的审美情趣和思维。
在美术教学中,向学生教授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化是必须的。
但是在美术教学中,更应该以美术为媒介,通过美术教学,培养学生的道德情操,审美能力,发展智力和创造力。
1、要学生了解和认识制作工具的特征及用途,并学习其使用方法。
只有让学生在学习过程中,掌握各种工具和材料的基本使用方法,才能帮助学生形成技能,并将技能迁移到手工制作活动中去。
2、提供练习机会,锻炼学生手的灵活性。
注意训练手的灵活性,是至关重要的。
可先进行分步练习,再进行整体练习。
分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领:
整体练习则可以帮助学生掌握系列中做之间的联系与协调。
例如:
折纸,学生需要分别练习虚线折、实线剪、阴影部分粘贴的知识,还要分辨好折的方向性。
同时教师还应注意学生练习时间应先密后疏,即开始分步练习时,时间短一些,进行整体练习时时间可以相对长一些。
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