高中政治课堂教学反思12篇精选.docx
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高中政治课堂教学反思12篇精选
高中政治课堂教学反思(12篇)
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高中政治课堂教学反思第1篇:
要适应多元化的社会,培育出21世纪所需要的创造型人才,就要实施素质教育;要培养学生的创造本事,就必须深入推进课程改革。
高中思想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟,使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。
以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用,可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。
在新课改条件下,中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发,加强自身修养,在实践探索的基础上,确立适应时代发展要求的创新教育理念,使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新,业务本事要提高。
(一)运用新课程理念,实现观念大转变
笔者认为在新课程理念下,政治课教师不仅仅要热爱学生,尊重学生的人格,以学生为本,确立双主体地位,还要关注学生的个性特点,有针对性的开展教学,并经常了解学生的思想动态,研究学生的心理特点,要以发展的眼光看待学生,促进学生全面发展。
要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。
另外,在工作之余经过多种途径,如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法,真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自的教育专业知识,从而外化为行动,乐于实践新课程。
(二)遵循新课程目标,培养多种本事
1、完备专业知识的本事。
随着时代的发展提高,新课程增删了许多资料,如《经济生活》中删除个体劳动者生产个人占有生产资料,独立从事生产经营活动,其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有,构成他们的个人收入。
他们既是劳动者,又是经营者,投资者,不仅仅要付出劳动、谋划发展,还要承担经营风险。
个体劳动者的合法收入受国家保护。
这一段增加在国社会主义初级阶段,还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
;《政治生活》中将中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度是国的基本政治制度改为中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是国的基本政治制度;《文化生活》中将第81页的材料二改为__指出:
实现中国梦必须弘扬中国精神。
这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神。
这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。
等,所以就需要政治课教师转变观念,认识到自专业知识的不足,经过各种途径补充新的专业知识,补充新课程增加的资料,理解删减修改的资料,从而丰富自的知识储备,以便在新课程的教学中游刃有余。
2、过硬的教学本事。
新课改要求:
教师在教学过程中应与学生进取互动、共同发展,要处理好传授知识与培养本事的关系,注重培养学生的独立性和自主性。
引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
这就需要政治课教师必须保证课堂不是一成不变的,而是丰富多彩、形式多样的,进取探讨以教师为主导、学生为主体,合作学习为主线的教学模式,探讨贴近学生生活并能为学生生活服务的课堂,提升课堂教学教学实效,才能使政治课堂充满生机和活力。
3、搜集信息的本事。
基础教育课程改革纲要(试行)强调:
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
所以,作为一名政治课教师,必须具备善于发现信息,不断更新知识的本事,不断收集、分析,归纳、处理各种信息的本事和熟练掌握现代教学手段的本事,学习当今先进的思想政治教育教学理论与经验,从知识的广度、深度上调整自的知识结构,不断注入新的知识资料,以适应现代思想政治教学研究的需要。
如经过现代多媒体技术将国内外重大时政及学生感兴趣的热点话题引入课堂,增强政治课教学的可理解性和可操作性,使抽象的课本知识具体化,激发学生的学习兴趣,深入浅出的帮忙学生理解课本知识。
4、整合课程的本事。
政治课教师应当学习并深刻理会新课改中有关课程的理念,跳出书本框架的限制和束缚,从教育教学实际出发,高屋建瓴的统观全局,不仅仅能够改变已有的课程,甚至能够创造新的课程。
为此就需要政治课教师学习课程理论的基本知识,不仅仅要进取尝试改造必修课程,还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的开发和教学中,在行动中提高自的课程本事。
5、开发课程资源的本事。
新课改要求政治课教师树立新的课程资源观,摒弃课本至上的错误理念,从课堂内外乃至社会各个层面去发掘课程资源。
为此,需要异常注意3个方面:
一是注重开发校内资源。
如校内的人、事、物等,都具有丰富的教育价值。
二是开发本土资源。
如以本地实际为题,开展合作学习,让学生可了解、有话说,能讨论,会理论联系实践。
三是开发学生资源。
如:
让学生模仿时政评论节目,利用课前几分钟的时间播报有关新闻并简要评析等。
6、正确的导向本事。
基础教育课程改革的具体目标:
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调构成进取主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值现的过程。
引导得当,就能培养学生学习和运用知识的本事,培养他们正确的情感、态度、价值观,从而更好的实现思想政治课的德育功能。
7、不断创新的本事。
思想政治课的真正实效,必须建立在情感渗透的基础上,在教师与学生的互动中体现。
所以,尤其需要政治课教师具有创造性的应变本事,不仅仅要创造性的进行教育教学活动,还要不断培养和提高在不一样的教学情境下迅速、巧妙、正确的解决教学中突发问题的应变本事,用教学机智来提高帮忙学生内化知识的本事,提升思想政治课的教育实效。
8、授之以渔的本事。
新课程倡导转变学生的学习观念和学习方式,主张多元的学习活动。
所以,政治课教师还应具备帮忙学生构成新的学习观念和学习方式的本事,不仅仅要告诉学生什么是新的学习观念和学习方式,还要指导他们经过合作学习的形式进行探索、讨论、交流、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动,从而品尝学习的欢乐,发现自的潜力,构成主动参与、勇于创新、进取乐观的学习态度,学会自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。
9、学会教学反思的本事。
叶澜教授说:
一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。
这说明反思对教师改善工作有独特作用。
实施新课程对教师的课堂监控本事和开发教材的本事,提出了更高的要求。
为此,教师除了加强学习,钻研教材外,不容忽视的一个重要途径是加强教学反思,不断在实践中总结经验教训。
二、思想政治教师的言行修养、道德觉悟要提高。
作为思想政治课教师,其任务不仅仅是要将知识传授给学生,更重要的是要对学生进行德育教育,促使其构成正确的三观,并使之内化为学生的品格,从而推动社会的发展。
所以,教学资源除了课本、教参、练习册等显性材料,还存在着许多的隐性资源,其中教师自身的兴趣爱好、做人处事的原则等等就是最为重要的隐性教材。
正所谓随风潜入夜,润物细无声,教师的这种潜移默化作用是极大的。
所以,思想政治课教师应在教学过程和日常生活中,自觉主动的有构成个人风格和魅力的意识。
如在语言上学会取长补短,表达本事好的能够试着将政治教学变成百家讲坛的风格;表达本事欠缺的能够试着少说话多展示,以丰富的教学资源弥补言语的空白。
还能够尝试着将幽默艺术运用于政治教学中,打破传统的枯燥乏味等等。
但值得注意的是,无论经过什么方法培养自身魅力,学高为师,身正为范是最为根本的,是根基。
如相同的教学课件,新教师上的充实无比,学识渊博教师只是随便的讲明重点也有可能比新教师受欢迎,效果好。
那是因为学生臣服于教师的渊博,即使教师用的是传统的教学方法,学生还是会配合,会亲其师,信其道。
即,需要政治课教师努力践行四好教师的要求:
做有历史职责感的好教师、做为人师表的
好教师、做立德树人的好教师、做专业过硬的好教师。
总之,在新课改下的今日,要实现传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变,思想政治教师仅仅具有传统意义上的传道、授业、解惑精神是不够的,应当树立以学生为本的教育观念,要有授之以渔的教育思想,并能够借助现代信息技术从学习的主导者转变成学习的组织者、帮忙者,并边实践、边反思、边改善,努力提升自的教学反思本事,从各个方面提升自身的专业素养。
这样,新课程改革才能稳步深入进行,思想政治课才会焕发新的生机和活力,才能实现新课程改革的目标。
高中政治课堂教学反思第2篇:
一、政治教学中树立民主、平等的师生观。
新课程改革对教学的定义有了根本性的变化:
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。
新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。
教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的完美体验,实现教学相长和共同发展。
高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。
营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体主角,但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣,课堂教学就会构成放任自流,一盘散沙,甚至失控的局面。
氛围的营造要坚持适度原则,们应当参与到学生的学习中去,却不能把自等同于学生,这样才能课堂教学中取得良好的效果。
所以,在营造氛围时要牢记自组织者的身份,根据课堂教学的资料确定适宜的教法,结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织,在具体实施过程中,注意保留自在学生心目中的权威形象,及时发现散漫的苗头并加以制止。
第二,重视学生的主体地位和作用,让学生动起来。
教师是主导,学生是主体;教师是导演,学生是演员。
当好一堂课的设计者,要学会挖掘素材。
政治教师要结合政治新教材的资料,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
仅有这样,学生才会对政治课感兴趣,理解所学的政治理论观点,从而加深对政治理论知识的理解。
比如,在课堂教学过程中,鼓励学生在全班同学面前谈自在生活和学习中遇到的问题和困难,让大家一齐讨论研究问题之所在,并从课本中寻找解决的办法。
例如,作为当代中学生,在金钱面前应当作出怎样的选择学生中存在很多看法,教师可采取自主学习、综合探究等活动,一方面鼓励学生畅所欲言,充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用,在注重发展学生自主学习本事、鼓励学生自主进行价值确定的同时,为学生供给鲜明的基本价值标准,引导学生沿着正确的方向学习。
二、搞好教学的调整与优化。
政治教师还要结合新课程的要求,针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如,除常规方法外,还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。
而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。
在教学中经过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段,或者经过师生的讲述,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其境。
经过这种情感渲染和传达,使学生更容易理解对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也到达使学生学会对知识活学活用的目的。
如在讲述《文化的多样性》时,先用多媒体展示不一样国家民族的各种文化,让学生充分感受世界文化的魅力,激发学生兴趣和思维,引导学生质疑、探究、发现,到达对学生有效地实施教学的目的。
三、实践导学案教学,提高课堂效率。
长期以来,政治教学都陷入满堂灌的教学模式,学生学习热情低,课堂效率低下,考试成绩差。
为了提高课堂的效率,减轻学生课后补课的负担,提高考试成绩,们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法,寻找适合政治课教学的有效模式。
经过学案导学教学实践,欣喜地看到课堂的效率被大大提高,学生能看见自学了什么,学会了什么,充分调动了学生的学习动力,学生的学习成绩有明显提高,到达了教学相长的目的。
但在实践中也发现了几个问题有待解决和提高,例如:
在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的本事。
但缺少给学生留出记笔记和思考空间,某程度上限制了学生的自调节和提高,这是在导学案上需要进一步思考与探索的重要问题。
四、充分利用本地乡土资源,调动学生的兴趣。
由于乡土材料就发生在学生身边,这样学生就觉得有话可说,有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的时候,学生更是有一中主人公的感觉,那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料,学生就能进取地参与到教学中,并且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情,从而激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。
在《文化生活》的教学中,就充分利用客家文化去设计各种活动,创设问题情境,让学生产生共鸣,从而与所要传授的知识遥相呼应.调动学生的学习兴趣。
例如,在《传统文化的继承》的教学过程中,设计了一个探究活动:
结合自的体验,们客家人有哪些传统文化可否用一两个事例加以说明那里,由学生举出一些例子,教师将这些例子归纳为几个方面:
传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想,在教学中取得了不错的效果。
五、参与教育科研,促进反思的超越。
教师参与教育科研有助于提高自对教育教学规律的认识,提高运用新的教育理论指导自教学实践的本事;有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化,提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象,并主动去探讨,构成自独特的教学风格。
任教以来认真进取参加每一次的教研活动努力提高自的教育科研本事。
认为仅有在学术上严谨,才能够在课堂上做到收放自如,在教学中才能做到游刃有余。
教师知识积累多了、深了,学生才能信任教师,愿意理解教师教导。
会反思是一种智慧,也是完美人格的表现,作为优秀的教师必须是一位善于质疑,善于反思,善于总结的教师。
在今后的教学中,将继续以新课程理念为指导,在实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,不断提高高中思想政治课堂教学的效果,促进教与学的和谐发展。
高中政治课堂教学反思第3篇:
们的反思,不仅仅反思们的课的资料,反思们的教学手段,还要多多反思学生的理解本事及理解本事,做到有的放矢,做到课堂教学的科学性。
们实验区的学生属于所谓的差生,他们的理解力和自制力都不够,在新课程理念下,他们是否能够做回课堂的主人,是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。
所以作为教师,们应当从学生的实际情景出发,真正的让学生学会才行。
培养学生进取健康的思想情感。
教学中应注意从学生的实际出发,教师讲话要明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,控制教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生,从而使学生自信地对待学习。
帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的,在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白,学习是一个循序渐进的过程,教师能够允许你慢一点,可是不能什么都不做。
还要多教他们一些学习的方法,提高他们学习的信心和动力。
意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。
但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心,所以对待学习更是缺乏毅力。
每种方法都不能持续下去。
教师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力,长期下去必须会取得必须的效果。
个别辅导是对学生进行教育的最有效措施之一。
经过对学生进行个体分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内部动机,把你要学变为自要学,仅有这样,才能真正促使学生发生根本性的转化。
高中政治课堂教学反思第4篇:
站在高一年级的尽头回望,在新环境下,的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程,使对教学有了新的认识。
一、学科素质几近空白-----教学须从abc起始
学生的基础是教学依据之一。
初中学生升高中,政治学科不是中考科目,初中的政治课,对基础知识不作要求,政治学科的知识储备,运用政治学科知识分析认识事物的本事,政治学科的思维,学习政治学科的方法,等等无从谈起。
进入高中,政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出此刻面前时,学生无论如何也不能适应,政治课教学处于艰难境地。
政治课教学只能小步走,低台阶,课时授课资料要少,教学运行进一步退半步,下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习,直至掌握。
教学从最简单的abc开始,教给学生听、说、读、写,这就是a.。
所谓b,就是手把手地教给学生读题,做答案。
c就是经过具体知识的学习,引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。
教学中万不可操之过急。
要取得学校的支持,多给一些课时,用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾,没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
二、两懒的学习行为-----教学要富有引力
政治课学习,需要进取动脑,勤于动手。
可们的学生对浅显的知识,清澈见底的问题,还愿意学习、思考,知识深一点,问题拐一点弯就知难而退,脑懒。
学习中学生不愿记笔记,不愿做用文字表达的文字题,只愿做写字母打对号的选择题,手懒。
学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写,乐于浅想而苦于文字表达的两懒的学习状态,严重制约政治学科乃至整体素质的提高,是政治课教学中要解决的重大问题。
政治课学习的过程是学生生命成长的过程,在这个过程中理应洋溢着幸福,充满着成功,要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。
政治教师要用自的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福;把学生推离失败,引向成功。
在教学活动中,教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自能获取的知识,适时让其展示所获成果,并发自内心的给予鼓励,让学生享受到幸福与成功。
问题设置要小台阶、多台阶,引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的顶点,使学生领略到无限风光,从而享受到幸福与成功。
解决手懒问题也可照此办理。
三、不动被动的学习情态------教学要着力于激动生命
政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。
政治课堂上常有这样的现象:
教师在组织学习,趴着的,说闲话的,看课外书的,漫不经心的,生命在那里断档,虽然在教师用肢体、眼神或语言提醒制止下,表面终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢缺乏热情,没有主动,思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果,尽管造成这种状况有诸多原因。
应对这种境况,政治课教学要在教育的本质上找注解,要激动学生的生命,努力使学生的事,学生自想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣浓厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来,以致构成稳定的后劲很足的学习本事。
们不能改革教材,但们能够变换教学方式,引激动生命的元素进课堂,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参与其中,使得生命壮丽成长。
例如,将知识竞赛引进课堂,将生动趣味的蕴含哲理地情景及事例纳入教学,等等,都能使学生乐此不疲,笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山,只是在爬山的路上迈出了一步,将努力攀登,不断创造新高度。
高中政治课堂教学反思第5篇:
高中思想政治课教学反思
人们常说经历就是一笔财富,认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。
异常是身为一名教师,对自教学的反思就显得尤为重要了,毫不夸张教师的成长=经验+反思这个公式永远是真理。
在近8年的从教日子里,深深体会到高中思想政治课作为一门较为特殊的课程,表现为不仅仅是传授知识的过程,更是进行思想政治教育的过程。
而高中思想政治课理论性强,如何贯彻理论联系实际,举例显得尤其重要。
能够说举例是一门艺术,举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。
为了更好地运用举例这一教学手段,认为应当注意以下几点
一、锁定教育性
高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展,即实现知识、本事、情感态度价值观三个目标的统一。
高中思想政治课作为一门特殊的课程,对学生情感态度价值观的培养构成显得更为重要,所以思想教育性是政治课教学的本质职能,这就要求课堂举例时要锁定教育性,始终把教育性放在首位。
如高中思想政治课中增设的必修模块《文化生活》,以学生置身于其中的文化生活为依托,引导学生了解生活中各种生活现象,获得参与文化生活的基本知识和本事,包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养、理解文化传承、交融和创新的意义等,但最终的落脚点是教育引导学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向,进取投身于社会主义精神礼貌建设,不断追求更高的思想道德目标。
活生生的例子使学生在感动中受到教育,暗暗下决心加强自身的思想道德修养,成为一个道德高尚的人,一个脱离低级趣味的人,一个有益于国家的人。
这堂课在师生的共同努力中得到升华,到达了预期的效果。
二、围绕启发性
教学过程不是为了举例而举例,教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子,这样才能抛砖引玉,引导学生思维,启发学生明白教师为什么要举这个例子,这个例子又是怎样说明相关知识的,这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。
有位教师在讲到商品的概念时先从学生的日常生活中入手,平时送给好朋友的生日礼物是商品吗?
妈妈给你织的毛衣是商品吗?
那们每一天享受的阳光和新鲜的空气呢?
还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装1
空气呢?
在一环扣一环的例子提问中,同学们兴趣及高,进取思考,抢着回答,问题很快得到解决,商品是用来交换的劳动产品这一概念自然就牢记心中。
三、结合时代性
政治课永远都具有时代性和前瞻性,国际风云的变幻,经济和科技的日新月异,社会的发展变化,信息网络四通发达的今日为思想政治课供给生动而丰富的素材,这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料,加强对学生进行政治教育,为政治课增添时代活力,有能增强政治课的理论说服力。
如安徽劣质奶粉坑害儿童事件的暴光,国海尔集团被世界品牌实验室评为世界具有影响力的100品牌之一,中国加入WTO后面临的机遇与挑战,这些都可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点,同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得,象刚刚结束的六方会谈,闹得沸沸扬扬的联合国改革,国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育,只要们有心,具有时代性的例子比比皆是。
然而这就对教师提出更高的要求,一方面要吃透教材,对所讲的资料了如指掌,包括基本观点、基本资料,以及涉及到的一些争议观点,都要准确把握,另方面在平常的生活中要深入实际,调查研究,留心收集各种资料,及时准确掌握第一手资料,最新观点、经济动态和有关数字、国内国外形势的热点问题和政治动态的最新消息,新的政治法规及社会重大事件。
举例这一教学手段的运用
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