总结黛玉指导香菱学诗的方法.docx
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总结黛玉指导香菱学诗的方法
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总结黛玉指导香菱学诗的方法
篇一:
《香菱学诗》公开课教案
教学目标
积累基础字词,引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
赏析香菱前后所作的三首诗,重点赏析第三首诗作,探究香菱学诗成功的原因。
学习香菱学诗的态度与方法,不仅好学、乐学,更要善学、苦学。
教学重点通过三首诗的比较赏析,探究香菱学诗的过程,从中找到学习语文的启示。
教学难点分析文中香菱这一人物形象,体会作者的思想感情。
第一课时
1、导语设计:
《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗?
“香菱,一个钟灵毓秀的女子,一个命运多舛的女子,今天我们就透过她,透过她学诗的故事,来感悟中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力。
”
2、作者作品及相关知识简介:
曹雪芹(1724?
—1764),名,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其父因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家?
?
从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。
他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回,后四十回是高鄂续写的。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大,结构严谨,不仅镜子般地反
映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称。
二、阅读课文,整体感知内容结构,概述三要素
1、听读课文后,把文中不认识的字词写出来。
2、积累下列词语:
①起承转合②以词害意③地灵人杰④诲人不倦⑤挖心搜胆⑥精血诚聚⑦穿凿⑧揣摩⑨腻烦⑩鳏鳏
3、再速读课文,探究:
(1)、文章的结构
全文可分为两部分
第一部分:
(1-3段)写香菱在黛玉的指导下读书
第1段:
读律诗的章法、对仗、平仄、立意
第2-3段:
检查香菱对王诗的理解程度
第二部分:
(4-8段)写香菱在黛玉的指导下写诗
第4段:
第一稿“措词不雅”
第5-6段:
第二稿“过于穿凿”
第7-8段:
第三稿“精血诚聚”
(2)、小说的三要素
A、指名说说小说的三要素
b、指名三位同学分别说说本文的三要素是什么?
可再找其他同学补充。
(1)人物:
香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等
(2)中心事件:
林黛玉教香菱学诗
(3)环境:
清代、贾府
三、小结:
《红楼梦》是一部奇书。
毛泽东称它为中国的“第五大发明”;当代作家王蒙说:
“《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》,等于活了一次,至少是活了二十年。
”何不读读《红楼梦》,丰富我们的人生,延长我们的“寿命”?
检查上课时作业,导入本节学习内容
二、课堂探究
1、香菱学诗部分主要写了那几个方面的内容?
(幻灯片展示)拜师请教→赏析诗歌→苦心创作
归纳:
①拜师;②初作—呆;③再作—疯;④三作:
魔,最后苦志学诗,精血诚聚
2、香菱学诗成功的原因是什么?
a、专心致志,废寝忘食、苦志学诗,精血诚聚(内因)
b、有好老师的指点和大观园这个优雅的环境分不开,环境造就人,在这里香菱得到了精神的解放,她的聪明才智才得以显露出来。
(外因)
3、香菱能写出第三首成功诗,是她的主观努力的结果,你能从文章找出作者是怎么描写她苦志学诗的吗?
描写人物用的是什么手法?
(正面和侧面描写相结合)
师生共同交流。
指名分析黛玉指导写诗的部分:
黛玉指导写诗主要有三次,这三次分别做了什么?
试作概括。
(可以引用文章语句)
三、课堂小结:
通过林黛玉指导香菱学诗这情节,《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?
香菱学诗对我们学习语文有何启示?
学生各抒己见
1、要多读
2、学一流的诗。
3、大胆创作,敢于想象。
4、香菱学诗给我的启示有五点:
①要有自信,树立学习的信心。
语文学习是一个潜移默化的过程,不可能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理准备,要自信;②做学习的有心人,提高学习兴趣,让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟,多积累,“腹有诗书气自华”;④转益多师,不耻勤于实践,不怕失败。
香菱三易其稿,终成精品。
我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。
篇二:
《香菱学诗》公开课教案
20.香菱学诗
教学目标
知识与能力目标:
积累基础字词,引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
过程与方法目标:
赏析香菱前后所作的三首诗,重点赏析第三首诗作,探究香菱学诗成功的原因。
情感态度与价值观:
学习香菱学诗的态度与方法,不仅好学、乐学,更要善学、苦学。
教学重点通过三首诗的比较赏析,探究香菱学诗的过程,从中找到学习语文的启示。
教学难点分析文中香菱这一人物形象,体会作者的思想感情。
教具准备:
幻灯片、幻灯投影仪等
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一、导入:
幻灯片播放《叹香菱》曲。
重点解读判
词中的“平生遭际”
1、导语设计:
《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗?
“香菱,一个钟灵毓秀的女子,一个命运多舛的女子,今天我们就透过她,透过她学诗的故事,来感悟中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力。
”
出示课件:
下面我们先来看一下本课的学习目标(齐读)
2、作者作品及相关知识简介:
下面我们先来了解作家和作品的情况
曹雪芹(1724?
—1764),名,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是雪芹的曾祖曹,此后父子兄弟相次继任,一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其父因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家?
?
从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。
他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回,后四十回是高鄂续写的。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系
列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大,结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称。
二、阅读课文,整体感知内容结构,概述三要素
①配乐朗读欣赏:
要求边听边画出有关生字词;
1、听读课文后,把文中不认识的字词写出来。
2、积累下列词语:
①起承转合②以词害意③地灵人杰④诲人不倦⑤挖心搜胆
⑥精血诚聚⑦穿凿⑧揣摩⑨腻烦⑩鳏鳏
3、再速读课文,探究:
(1)、文章的结构
全文可分为两部分
第一部分:
(1-3段)写香菱在黛玉的指导下读书
第1段:
读律诗的章法、对仗、平仄、立意
第2-3段:
检查香菱对王诗的理解程度
第二部分:
(4-8段)写香菱在黛玉的指导下写诗
第4段:
第一稿“措词不雅”
第5-6段:
第二稿“过于穿凿”
第7-8段:
第三稿“精血诚聚”
(2)、小说的三要素
A、指名说说小说的三要素
b、指名三位同学分别说说本文的三要素是什么?
可再找其他同学补充。
(1)人物:
香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等
(2)中心事件:
林黛玉教香菱学诗
(3)环境:
清代、贾府
三、小结:
《红楼梦》是一部奇书。
毛泽东称它为中国的“第五大发明”;当代作家王蒙说:
“《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》,等于活了一次,至少是活了二十年。
”何不读读《红楼梦》,丰富我们的人生,延长我们的“寿命”?
四、布置作业
1、多读几遍课文,最好能找到《红楼梦》,读读相关的回目。
或从网络上查找相关内容。
2、分析黛玉指导写诗的方法和香菱学诗的步骤和成功的原因。
体会人物描写的方法。
第二课时
一、导入:
检查上课时作业,导入本节学习内容
二、课堂探究
1、香菱学诗部分主要写了那几个方面的内容?
(幻灯片展示)拜师请教→赏析诗歌→苦心创作
归纳:
①拜师;②初作—呆;③再作—疯;④三作:
魔,最后苦志学诗,精血诚聚
2、香菱学诗成功的原因是什么?
a、专心致志,废寝忘食、苦志学诗,精血诚聚(内因)
b、有好老师的指点和大观园这个优雅的环境分不开,环境造就人,在这里香菱得到了精神的解放,她的聪明才智才得以显露出来。
(外因)
3、比较赏析,探究文章内容
“诗言志,而志不能直言,以象言之”,钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗,我们试以诗中的物象入手,来探寻诗中所要传递的情志,评价一下这三首诗孰优孰劣。
A、指名几位学生分别朗读三首诗歌
b、总结后,再齐读三首诗歌。
c、品读三首诗歌。
问题探讨:
三首诗哪首最好,理由是什么呢?
学生自主回答,教师适时引导,让学生关注诗中真情。
4.比较分析香菱写的三首诗。
第三首是:
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆。
学生讨论以后明确:
教师点拨:
诗的主旨是写离别之情。
首联写月光及月的形体;颔联写月下之景;颈联写思念亲友之情,表达了作者的孤单感觉;尾联归结全诗主旨。
第一稿只是说月儿美丽而又明亮,可供观赏,意思浅显,无余味可寻,“诗人助兴”二句确如黛玉所说,措词不雅。
第二稿语言近乎诗,虽用了铺陈手法,但说来说去,无非是月色很美的意思,黛玉批评它“过于穿凿”,可谓一语破的。
这两首诗有一个共同点,就是都没有把自己放到诗中去,其实是为写诗而写诗,读起来难免使人感到淡而寡味。
第三稿则不然,它句句写月,又句句写离别,最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情──这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。
有了这种感情,诗中也就有了作者的自我形象,于是望月而生“魄自寒”之念,再看月下之最──“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”,几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意,的确是耐人寻味。
众姐妹说这首诗“新巧有意趣”,决非溢美之词。
她仿佛对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。
如果说离愁,思绪这种深沉的感情,在第一首是肤泛的,在第二首是游离的,到第三首就变成实在的,意趣真切,余韵悠长。
5、香菱能写出第三首成功诗,是她的主观努力的结果,你能从文章找出作者是怎么描写她苦志学诗的吗?
描写人物用的是什么手法?
(正面和侧面描写相结合)
师生共同交流。
指名分析黛玉指导写诗的部分:
黛玉指导写诗主要有三次,这三次分别做了什么?
试作概括。
(可以引用文章语句)
指名学生交流后教师点拨:
首先是指导读诗:
指导读诗体现在两次谈话中:
第一次,黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”,使香菱深受启发。
循序渐进;黛玉又指出“立意”是诗的头等大事,“若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的”;同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗,并给她开了一个书目,安排了读的顺序。
在这次谈话的末尾,黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱,要求她见画有红圈的就读,“有一首念一首”。
第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的,黛玉称之为“讲究讨论”,实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。
香菱果真不负所望,把王诗中的炼字功夫说得头头是道,说到“墟里上孤烟”这一句,还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象,把诗境都说活了。
而黛玉也不愧为“老师”,又把陶诗“暧暧远人村,依依墟里烟”翻出来给香菱看,启发她认识了脱化前人诗句的道理。
其次是指导练习写诗:
香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的,包括命题限韵、评论习作、指点门径三事。
三、课堂小结:
通过林黛玉指导香菱学诗这情节,《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?
香菱学诗对我们学习语文有何启示?
学生各抒己见
1、要多读。
黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首,由此可见诵读是学诗的根基,是提高鉴赏力的根本途径。
2、学一流的诗。
“法乎其上,仅得其中;法乎其中,仅得其下。
”王维五律第一,杜甫七律第一,李白七绝第一,学一流的诗,学不到一流可成二流,因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品,这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。
3、大胆创作,敢于想象。
大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感,令人耳目一新。
4、香菱学诗给我的启示有五点:
①要有自信,树立学习的信心。
语文学习是一个潜移默化的过程,不可能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理准备,要自信;②做学习的有心人,提高学习兴趣,让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟,多积累,“腹有诗书气自华”;④转益多师,不耻勤于实践,不怕失败。
香菱三易其稿,终成精品。
我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。
四、拓展延伸:
由语文学习领域拓展到一切领域,你还可以得到哪些启示和收获?
以“香菱学诗的启示”为副标题,写一篇随笔。
如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师,不耻下问”“持之以恒,积微知
著”等可作为参考题目。
五、作业练习:
1、完成本课的《点拨训练》练习;
2、积累词语、精彩语句,尝试做小诗。
3、写一篇随笔。
篇三:
20香菱学诗
20香菱学诗
曹雪芹
【学习目标】
知识与能力
1.积累基础字词,引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。
2.了解《红楼梦》的艺术成就,不断提高古典文学修养。
3.体会文章有关的香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
过程与方法
1.赏析香菱前后所作的三首诗,重点赏析第三首诗作,探究香菱学诗有成的原因。
2.感受本文中香菱、黛玉的形象。
情感、态度与价值观
学习香菱学诗的态度与方法,不仅好学、乐学,更要善学、苦学。
【学习重难点】
重点
通过三首诗的比较赏析,探究香菱学诗的过程,探究香菱学诗成功的原因。
难点
1.分析文中香菱这一人物形象,体会作者的思想感情。
2.引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【学习方法】讨论法资料收集对比分析
【知识链接】
◎作者
曹雪芹(1724?
—1764),名霑(zhān),字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的号,属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止,是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造,这是一个财赋要职,其第一任就是曹雪芹的曾祖曹壐(xǐ),此后父子兄弟相次继任,一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子,他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年,雪芹大约四岁的时候,其曹頫(fǔ)父因与宫廷斗争有牵连,被免去江宁织造;过了一年,又被抄家。
待到乾隆继位,曹頫得赦宥,起用为内务府员外郎,家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候,曹家再次遭到重大打击,从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后,雪芹流落在北京西郊,住着破房子。
他善画,只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间,雪芹的唯一的儿子病死,他因伤感太甚,于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的。
◎相关知识简介
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程,在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大,结构严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称。
◎《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌。
《红楼梦》在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说?
《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌?
。
曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。
他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性,提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。
他曾这样写到:
?
凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
?
把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来?
男尊女卑?
不正当的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的?
男尊女卑?
?
夫为妻纲?
的伦理纲常是一个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
◎香菱的身世和处境
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运:
从小遭受灾难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们,特别是像林黛玉这样的才女,萌发了强烈的精神追求,本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
【课时安排】二课时
【学习过程】
第一课时
一、导语
《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:
根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗?
——香菱
二、感知内容
阅读课文,整体感知课文,概述三要素
1.全文可分为两部分
第一部分:
(1-3段)写香菱在黛玉的指导下读书。
第一层(1段)读律诗的章法、对仗、平仄、立意。
第二层(2-3段)检查香菱对王诗的理解程度。
第二部分:
(4-8段)写香菱在黛玉的指导下写诗
第一层(4段)第一稿?
措词不雅?
第二层(5-6段)第二稿?
过于穿凿?
第三层(7-8段)第三稿?
精血诚聚?
2.小说的三要素
(1)人物:
香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等
(2)中心事件:
林黛玉教香菱学诗
(3)环境:
清代、贾府
3.概括香菱学诗的步骤
(1)诚拜黛玉为师,品味王维诗
(2)边读杜甫诗歌,边尝试作诗
(3)经历两次失败,终于写成功
4.香菱学诗真的只是玩玩吗?
找出描写香菱学诗的细节,领会香菱苦志学诗精血诚聚的精神品质。
①香菱拿了诗,回至蘅芜院中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。
(苦)
②香菱听了,喜的拿回诗来,又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。
如此茶饭无心,坐卧不定。
(呆)
③香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。
李纨,宝钗,探春,宝玉等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉,又自己含笑一回。
(疯)
④一时探春隔窗笑说道:
?
菱姑娘,你闲闲罢。
?
香菱怔怔答道:
?
‘闲’字是十五删的,你错了韵了。
?
(魔)
⑤各自散后,香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。
(痴)
5.香菱自己觉得学诗苦吗?
香菱的?
笑?
?
笑吟吟?
?
兴兴头头?
,领会香菱学诗是?
乐在其中?
。
6.香菱学诗,苦学,乐学,而且非常注意方式方法。
我们可以把香菱学诗的过程归纳为四个阶段,分别用两个字来概括。
读诗——悟诗——论诗——写诗
三、小结
香菱学诗成功的原因是什么?
(1)香菱专心致志,废寝忘食、苦志学诗,精血诚聚;
(2)香菱有良好的资质、较高的领悟力,有好老师的指点;
(3)与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开,环境造就人,在这里香菱得到了精神的解放,她的聪明才智才得以显露出来。
第二课时
一、仔细阅读文章,思考问题
作者在描写香菱时运用了什么描写手法?
这些描写方法有什么作用?
正面描写:
动作:
?
香菱学诗……他也不睡?
?
如此茶饭不思,坐卧不定?
?
或蹲在地下抠土……?
神态:
?
只在池边树下,或坐在山石上出神?
神态:
?
至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏……?
描写香菱刻苦构思诗歌非常传神。
侧面描写:
宝钗说她?
这个人要疯了?
?
可真是诗魔了?
?
你这诚心都通了仙了?
;宝玉说?
我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日?
。
香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映,侧面烘托会使人物形象更丰满、生动,更具体感人。
这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法,是中国古典小说的优秀传统,而《红楼梦》则把它发展到极致。
它与作家通过自己的叙述,从旁静止地分析人物心理相比,更显得跳脱生姿而又富于内涵,同时也更符合生活实际。
二、人物形象分析
1.香菱是一个怎样的人?
从哪里可以看出来?
精华灵秀,悟性极强
刻苦用心
多读悟,学高手,
敢创作,善想象。
2.课文中的林黛玉有怎样的性格特征?
在《红楼梦》这部作品中,林黛玉主要的性格是多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻。
在本文中林黛玉是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
3.通过塑造香菱这一形象,寄予了作者怎样的思想感情?
在本文中,作
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