小学英语Lesson 1 Can you clean the windows教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Lesson1Canyoucleanthewindows教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2Housework
Lesson1Canyoucleanthewindows?
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能听懂、会说、认读单词housework,wash,shoe,clean,window并能结合句型灵活运用。
2)能听懂、会说、认读句型Canyoucleanthewindows?
Yes,Ican.No,Ican’t.Ican....
2.能力目标:
在实际生活中能熟练运用情态动词can以及句型“Canyou...?
Yes,Ican.No,Ican’t.Ican....”。
3.情感态度价值观目标:
通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识,鼓励学生帮父母做力所能及的事。
2、教学重难点
1.教学重点:
1)单词:
housework,shoe,clean,window.
2)句型Canyoucleanthewindows?
Yes,Ican.No,Ican’tIcan....
2.教学难点:
1)能听懂、会说并认读句子:
Canyou...?
Yes,Ican.No,Ican’t.Ican’tdoitwell.Ican...并能根据实际情况进行回答。
2)单词、句子,课文的流利朗读和熟练运用。
三、教学过程
Ⅰ.Warmup
1.Singasong.
Accordingtothesong,askandanswer:
Canyouswim?
Canyouskate?
Whatcanyoudo?
2.Showsomepictures,letthestudentsunderstandtheword“housework”.
3.Askthestudents,“Whodoeshouseworkforyourfamily?
”
4.Canyoudohousework?
You’rehelpful.
Let’sdohousework.
(设计意图:
首先,通过师生对话交流,让学生利用所学,表述自己的能力,为本堂课做好铺垫。
其次,利用图片,引导学生感知理解housework。
)
Canyoudohousework?
)
Ⅱ.Presentation
1.Canyoucleantheshoes?
Comparetwopictures,learnthenewphrase“cleantheshoes”.
You’rehelpful!
/Comeon!
2.Watchandanswer
CanLiMingcleantheshoes?
(设计意图:
听录音,整体感知课文。
利用直观的图片对比,引导学生感知、强化新短语。
)
3.Canyoucleanthewindows?
Learnthenewphrase“cleanthewindows”
---Canwecleanthewindowslikethem?
---No,wecan’tcleanthewindowslikethem.
You’rehelpful!
/Comeon!
(设计意图:
通过观察图片,引导学生理解安全的意义,不做危险的事情。
)
4.Guess&Listenandmatch.
CanDannycleanthewindows?
①Whatcanhedo?
②Whatcan’thedo?
(设计意图:
听录音连线,既锻炼了学生的听力水平,也夯实了语言知识的掌握。
)
5.Listenandanswer.
Ican’tdoitwell.
III.Practice
1.Pairwork
A:
Canyou...?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Groupwork
A:
Canyou...?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican...
3Haveachant.
shoes,shoes,shoes,Icancleantheshoes;
windows,windows,windows,Icancleanthewindows;
cleantheshoes,cleanthewindows,
wecandoitwell.
4.Readinrolesandthenactitout.
Asksomegroupstoactitout.
5.Doasurveyandgiveareport.
Askfriendsoranyoneinthisclassroom,thenwritethemdownonthelearningpaper.
Giveareport.
(设计意图:
采用灵活多样的操练形式,巩固语言知识的掌握,达到灵活应用的目标。
)
IV.Production.
1.Aboutme.Canyou...?
2.Readingtime《Mymum》
①Askthreequestions.
②Whatcanyourmumdo?
3.Canyouhelptheoldpeople?
Whatcanyoudofortheoldpeople?
设计意图:
(1.通过所学知识熟练运用句型Canyou...?
进行交际。
2.齐读绘本,引导学生进一步感知妈妈的爱,培养学生多做力所能及的事情帮助父母。
3.运用所学语言,表达自己的情感,为身边的老人做些有意义的事情,让他们感到快乐与幸福。
)
V.Homework:
1.Readlesson1hreetimes.
2.Doasurveyandgiveareport.“Whatcanyourgroupdofortheoldpeople?
”
板书设计:
1、知识与能力
四年级的学生经过一年半的英语学习,已经储备一定量的词汇和英语学习经验,大部分学生已经具备听、说、认、读等能力,学习的自主性有一定的提高,但部分学生由于遇到困难,学习兴趣随之减弱,对于三年级的教材他们掌握不牢。
因此在教学过程中应该更加有意识地进行分层次教学,不只在课堂教学中做到分层次,在作业和评估方面也可以尝试分层次,在各个方面多关注学习有困难的学生,避免差异的进一步扩大,努力做到面向全体。
2、思维与方法
此阶段的孩子思维发展开始向抽象逻辑思维过渡,但是语法仍是重难点所在,对他们而言除了死记硬背不理解外还显得枯燥无味。
与其重复语法结构,不如通过比较、归纳总结,反复训练来引导他们感知语法知识,进而掌握并运用。
学生们自己动手获取知识、寻找规律可以提高他们的理解能力,这样记忆起来也就不会那么枯燥了。
3、注意力与兴趣
这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对教学设计中的活动,以及课件里的动画和能动发声的教具更感兴趣。
因此,在教学过程中尽量创设真实、贴近学生生活的情景与话题,引发学生的兴趣,为进一步的学习奠定基础。
4、合作与交流
四年级的孩子更加注重团队的合作和集体荣誉感。
他们出现了学习兴趣与学习成绩关联的理智感,并能在一定的情境中学会相互协助,以达到最终的目标。
因此,小组内部合作与交流,小组之间的合作与竞争,都会在一定程度上提高学习的积极性与学习效果的达成。
通过这节课的学习,学生在复习的基础上又进一步加深了对情态动词can以及“Canyou...?
Yes,Ican.No,Ican’t.”这一句型的理解,并能够在实际语言环境中进行交际和运用。
通过运用多媒体课件的形式为学生生动形象的呈现了所学知识点,围绕图片展开的交流及讨论,学生接受起来既有趣更轻松。
二人一小组,四人一大组边学习边练习,真正做到讲练结合,大大提高了学生学习的自主性,充分体现了以学生为主体的教学思路。
本节课通过这种形式的学习,也进一步证明了发挥学生主动性,自主性的重要性。
同学们围绕家务劳动,做调查进行汇报,既练习了所学知识又锻炼了英语口语交际能力,增强了学生学习英语的兴趣和信心。
在情感方面,通过师生问答,以无形的“You’rehelpful!
”,“Wecan’tcleanthewindowslikethem,it’sdangerous!
”等潜移默化,自然而然地引导学生培养热爱劳动的思想意识,帮助身边人做力所能及事情的良好品德。
山科版四年级下英语教材更加贴近学生实际生活,注重培养学生综合运用语言的能力。
充分考虑小学生的年龄、心理特征和实际情况,语言活动更加丰富多彩,进一步培养学生学习英语的习惯和兴趣。
四年级下册共6个单元,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与知识结构,第1-3课为呈现和滚动新的教学内容,每课的第一部分为新知识呈现板块(如listenandsay).这一部分在情境中呈现语言,帮助学生感受显得语言知识,并通过听说练习形成初步的语言技能。
第二、三部分有Let’stalk/Let’sdo/Let’scopy等栏目,旨在让学生通过语言练习逐步培养运用语言的能力。
第4课为复习课,在新创设的情境中,综合练习本单元学过的语言知识,运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动,本课包含Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime等栏目。
本套教材从四年级上册起,新辟Tryyourself板块,下设Enjoyit,Checkit,Learntolearn三个栏目,分别承担经典阅读。
自我测评、学习策略引领的功能。
本课时为山科版英语四年级下册第二单元第一课时,本单元的话题是“Housework”。
功能是用can表达能力、用现在进行时态描述和交流自己或他人正在做的事情。
语法为情态动词can的运用及现在进行时的复习及运用。
第一课出现的can以及Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican...第二课出现的Whatareyoudoing?
I’m…都是第三册学过的知识,属于旧知复现,本单元的难点在于短语的掌握,如dohousework,cleanyourshoes/windows/floor,washclothes,cookthemeal,watertheflowers等。
本课时有3个四会单词:
clean,shoe,window,目标语句为:
Canyou...?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican....教学内容较为简单。
Unit2Lesson1学习单
姓名:
__________班级:
________
一.预习:
1.听录音跟读课文3遍。
2.英译汉:
dohousework______________
cleanthewindow______________
cleanyourshoes______________
cleanthefloor______________
自我评价:
二.课堂练习:
Task1:
(Pairwork)
A:
Canyou________________?
B:
Yes,Ican.No,Ican’t.
Task2:
(Groupwork)
A:
Canyou________________?
B:
Yes,Ican.No,Ican’t.
课后练习:
连词成句:
1.do,Let’s,housework(.)
2.you,can,clean,your,shoes(?
)
3.clean,I,can,your,floor(.)
4.can’t,do,I,it,well(.)
选择题:
1.Canyou________yourshoolbag?
A.cleanB.cleaning
2.Canyoucleanthewindow?
___________
A.Yes,Ican.B.Yes,Ido.
3.Ican’tdoit________.
A.goodB.well
4.Petercan_________thefloor.
A.cleanB.cleaning
5.Whatareyoudoing?
___________________
A.I’mwashingclothes.
B.Iamwashclothes.
自我评价:
Areyouhelpful?
自我评价
本课时为山科版四年级英语下册Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?
本课时教学的重点是情态动词can、句型“Canyou...?
Yes,Ican.No,Ican’t.Ican....”以及动词短语的灵活运用。
首先,为了活跃课堂气氛,利用歌曲进行热身,自然而然的与学生复习“Canyou...?
”进而通过Whatcanyoudo?
WhatcanMrsZhoudo?
导入本课的主题:
Icandohousework.然后引导学生进行感知:
Whodoeshouseworkforyourfamily?
导出人物Mum。
通过问答Canyoudohousework?
Let’sdohousework!
正式进入新授课。
新授过程以做调查为主线,通过连续几个问题呈现本课的新知,并在各环节中体现德育以及安全教育的渗透,较好的完成了各项教学活动。
在调查环节中,学生们积极踊跃的带着自己的调查结果进行汇报交流,这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
这样学生可以通过思考、交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。
新授知识完成后,引导孩子们共读绘本《Mymum》,这本书对孩子们来说并不陌生,但是放在本堂课来说,再合适不过,当然,也可以参考其他的绘本。
主要目的,引导孩子们帮助父母做力所能及的事情,做一个有责任有担当的孩子。
最后,除了家务劳动之外,延伸到敬老院的老人们,Whatcanyoudofortheoldpeople?
引发孩子们更深的思考,真正做到将学科知识与日常生活相融合,最终解决生活中实际问题的能力。
学习活动化、活动交际化、交际生活化。
当然,其中也存在一些问题。
首先,师生对话轮次不够,可以将话题讨论的更加深入、广泛一些;其次,课堂操练形式稍显单一,尽量做到让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐;第三,教学评价语言可以更加丰富、灵活、随机应变;第四,缺少文本的整合,学生对整体文本的感知。
总之,每一次讲课,都是对自己的鞭策,努力,为了更好的自己。
一、课程性质:
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、义务教育阶段英语课程的总体目标:
培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
三、仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的,还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感,发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。
按照课标要求,在九级目标体系中,小学英语四年级要完成一级目标,而第四册应位于一级尾的阶段。
四年级的学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
从语言技能上来看,小学英语四年级的学生应达到以下目标:
一、听做
1能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
3能根据指令做事情,如:
指图片、涂颜色、画图、做动作等。
4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应。
二、说唱
1能根据录音模仿说英语。
2能相互致以简单的问候。
3能相互交流简单的个人信息,如:
姓名、年龄等。
4能表达简答的情感和感觉,如;喜欢和不喜欢。
5能够根据表演猜测意思、说词语。
6能唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7能根据图、文说出单词或短句。
三、玩演
1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
2能做简单的角色表演。
4、读写
1能看图识词。
2能在指认物体的前提下认读所学词语。
3能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
4能正确书写字母和单词。
5.能模仿范例写词句。
5、视听
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
从语言知识上来看,四年级下阶段所要掌握的知识贴近学生实际生活,主要围绕自我介绍、家务劳动、饮食喜好、点餐、周末生活、购物以及旅行等展开,并没有太多复杂或较难的知识点。
在这个阶段,学生接触的话题主要有个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活等。
从语法的角度上来看,学生需要掌握的内容为:
特殊疑问词where,what,how引导的特殊疑问句的运用、情态动词can的运用、一般现在时的复习及应用、wantto/wouldlike的运用、第三人称单数的运用、sometimes,often,usually频率副词的运用、howmuch的运用。
总之,英语教学主要是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。
教师应注意调动学生的人格因素,充分利用现有的教学手段,营造一个能进行交际实践的学习环境,并努力帮助学生扩大知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。
以期最大限度地发展和完善学生,使英语教育为学生的全面发展服务。
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