第六单元教案.docx
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第六单元教案.docx
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第六单元教案
第六单元教材分析
一、教材分析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
二、学情分析
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
三、单元教学目标设定
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
4、让我们随着课文的学习,去感受祖国的美丽和富饶。
6、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯
四、设计理念
1发挥学生的主体作用,让学生自主合作、自主选择学习内容,以读代讲,让学生自主感悟。
2将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象,从而感悟到课文语言的优美、精当,更学会了如何去体味语言的方法,并在后面的学习环节中及时加以运用。
【21古诗两首】课时教学计划
【教材简析】
古代教育学家孔子说:
“不学诗,无以言.”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
作者李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响。
《望天门山》头两句描写山川气势:
“天门中断楚江开,碧水东流至此回。
”第一句主要先写山,天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。
第二句写水,浩浩荡荡的长江被天门山阻挡,激起滔天的波浪。
第三,四句写行船的感受。
作者坐在小船上迎着阳光顺流而下,感觉两岸青山相对而来。
诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感。
本诗重在抒情,融情于景,诗中有画。
教学内容
21古诗两首
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1.认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学
重难
点
1.感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
2.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
教学
资源
1.我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2.学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
预习
设计
预习古诗两首
教学过程
课时及内容
第一课时
学习《望天门山》
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】(5分钟)
【板块二】学古诗
(20分钟)
【学习单1】读通诗句,了解诗意
【学习单2】诵读全诗,感悟诗情
【板块三】书写生字,默写课文(10分钟)
【板块四】默写《望天门山》(5分钟)
【板块一】回忆诗人,导入新课
1.同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
【板块二】学古诗
(一)读通诗句,了解诗意
1.学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
a.多媒体出示课文中生字:
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字,并帮助正音。
b.多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3.自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
a.学生个人读悟。
b.在学习小组中交流。
c.在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
d.教师引导大家说说诗意。
(二)诵读全诗,感悟诗情
1.教师范读,学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4.引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。
5同桌互相背。
6.多媒体配乐有感情的背。
【板块三】书写生字
1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词“断、楚、孤、帆”,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。
2、观察这些字在田字格的位置。
3、老师指导书写并示范。
4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。
【板块四】默写《望天门山》
1.默写。
2.总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计
碧水:
开、回
1、望天门山青山:
中断、出
孤帆:
日边来
课时作业
☆1.背诵本古诗。
☆☆2.搜集、背诵李白的诗。
☆☆☆
课时及内容
第二课时
学习《饮湖上初晴后雨》
【板块一】创设情境,导入课文(5分钟)
【板块二】自由诵读,初步感悟(20分钟)
【学习单1】自读课文
【学习单2】读通诗句
【学习单3】互读
【板块三】熟读成诵,体验情境(10分钟)
【板块四】走出课文,拓展延伸(5分钟)
【板块一】创设情境,导入课文
1.播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2.板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
【板块二】自由诵读,初步感悟
1.借助拼音初读课文。
2.教师重点指导:
潋 空蒙淡妆浓抹相宜
3.读通诗句。
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4.同座互读全诗,并相互正音。
【板块三】熟读成诵,体验情境
1.朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2.体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
3.再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4.学生自由背诵。
【板块四】走出课文,拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书
设计
2、饮湖上初晴后雨
晴
水光、山色
雨
淡妆
比西子总相宜
浓抹
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
【22 富饶的西沙群岛】课时教学计划
【教材简析】
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。
课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。
本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。
设计理念
《语文课程标准》强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。
语文教学过程既是学生与作者情感的交过程,也是其自我情感孕育和升华的过程。
因此,本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。
教学内容
22、富饶的西沙群岛
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1.会认“饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶和美丽,加深对祖国的热爱之情。
3.背诵自己喜欢的段落,学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学
重难
点
1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
教学
资源
1.让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2.教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
预习
设计
熟读课文
教学过程
课时及内容
第一课时
初读课文
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】谈话导入(5分钟)
【板块二】初读课文(20分钟)
【学习单1】学生自学
【学习单2】检查自学情况
【板块三】学习课文(10分钟)
【板块四】熟读课文(5分钟)
【板块一】谈话导入
1.同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。
(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。
(板书课题,解释“岛”。
)
2.同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?
交流一下,好吗?
(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。
)你们还很想知道什么?
3.今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
【板块二】初读课文
(一)学生自学
1.读课文;
2.圈画、自学生字词,读准字音;
3.思考问题:
全文主要讲的什么?
弄清每自然段讲的什么?
(二)检查自学情况
1.出示生字卡指名认读生字纠正读音
2.读生词
3.全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
【板块三】学习课文
1.齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2.怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:
逐段朗读、讨论,同时板书;
结合板书小结。
【板块四】熟读课文
自由读文。
板书设计
风景优美海水:
五光十色瑰丽无比
海底:
珊瑚海参大龙虾鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富海滩:
贝壳海龟鸟
课时作业
☆
☆☆
☆☆☆
课时及内容
第二课时
理解课文
【板块一】复习导入:
(见上节课板书)(5分钟)
【板块二】学生自读3~6自然段
(20分钟)
【学习单1】学生自读3~6自然段
【学习单2】讨论回答:
西沙群岛怎样丰富?
【学习单3】指导有感情地朗读课文
【板块三】资料、图片交流(10分钟)
【板块四】总结拓展(5分钟)
【板块一】复习导入:
(见上节课板书)
提出本节课内容、要求:
学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
【板块二】学习课文
(一)学生自读3~6自然段
1.自渎自了解;
2.小组交流:
说说西沙群岛物产怎样丰富?
(二)讨论回答:
西沙群岛怎样丰富?
(同时板书)
(三)指导有感情地朗读课文
1.重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读评议指导
(2)齐读
(3)出示小黑板句子:
(第4段的最后一句)
a.说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b.说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。
(形状各异)
3.感情朗读5、6段
(1)指导感情朗读
(2)出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)
课文是怎样写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
)
4.齐读第7段
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
5.小结:
(见板书)
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
【板块三】资料、图片交流
1、方法:
课前结合课文查找有关资料、图片;
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
【板块四】总结拓展
你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书
设计
总述:
风景优美物产丰富
海水:
五光十色瑰丽无比
分述:
海底:
珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)
海滩:
贝壳海龟鸟(多)
总述:
更加美丽更加富饶
作业
设计
☆
☆☆
☆☆☆
教学
反思
课时及内容
第三课时
品文 写字
【板块一】复习导入(5分钟)
【板块二】学生质疑,讨论解疑(20分钟)
【学习单1】海水为什么会五光十色
【学习单2】指导有感情地朗读课文
【板块三】背诵自己喜欢的段落。
(10分钟)
【板块四】学习生字(5分钟)
【板块一】复习导入
自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。
全文作者是按怎样的顺序来描写的?
(总述——分述——总述)
【板块二】学生质疑,讨论解疑
(一)重点:
海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。
知道因果关系的句子。
(二)指导有感情地朗读课文。
1.你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2.重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气
海参…….语气要低粗、稍慢
大龙虾……要读出威武的语气
【板块三】背诵自己喜欢的段落。
1、自背
2、指名背
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背
【板块四】学习生字
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字小组讨论易错字;
3、质疑指导书写难字:
威:
“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:
最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:
右边的笔顺
4、学生练习书写师巡视指导
5、评议表扬书写认真的学生。
板书
设计
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气
海参…….语气要低粗、稍慢
大龙虾……要读出威武的语气
作业
设计
☆摘抄文中的优美词句,并写几个打比方的句子
☆☆
☆☆☆学习第6自然段叙述的顺序,写一段话。
介绍学校里的花草树木(也可以根据学生生活环境的具体情况,选出学生有话可说的内容,进行语言训练)。
【23 美丽的小兴安岭】课时教学计划
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。
作者采用“总——分——总”的结构,按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。
课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。
由于它文质兼美,教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导,还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
二、学情分析
学生刚入三年级不久,虽已接触学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读能力。
但,对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达能力也比较有限。
因此,感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法,成为本课教学的重难点。
教学内容
23、美丽的小兴安岭
教学课时
2课时
课型
讲读
教学
目标
1.会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学
重难
点
重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
难点:
学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学
资源
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,教师准备小兴安岭四季景色的课件。
预习
设计
预习课文
教学过程
课时及内容
第一课时
初读全文学习生字词学习第一、六自然段
学程预设
导学策略
(师生互动)
整理与修改
【板块一】导入新课(5分钟)
【板块二】初读课文,自学生字词(20分钟)
【学习单1】自读课文,读熟
【学习单2】学习生字
【学习单3】学习
1.6自然段
【板块三】写字指导(10分钟)
【板块四】巩固读文(5分钟)
【板块一】导入新课
1.同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾攀登过黄山的天都峰,曾游览过河北的赵州桥。
今天我们将一起去东北的(板书:
小兴安岭),领略它的美丽与富饶。
2.课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料,现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。
(生:
发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师:
是啊,小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。
有段文字是这样写的(课件出示第一段:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
→谈感受→指导朗读)
师:
啊,好一片绿色的海洋!
这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?
就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭,去寻找、发现她的美吧!
(补充课题:
美丽的)
【板块二】初读课文,自学生字词
1.美美地读文,感兴趣的句段可多读几次,难读和句段可请学习伙伴一起读。
2.学习生字词,读准字音。
3.小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4.你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?
(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结:
是啊,小兴安岭美在树木,美在四季。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?
下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
【板块三】写字指导
1.给生字归类。
左右结构:
11个
同偏旁:
汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:
如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
2.书写(重点指导“赏、线、献、药”)
【板块四】巩固读文
组内读文,读书课文。
板书设计
课时作业
☆①认真读课文,背诵喜欢的部分。
☆☆②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。
☆☆☆
课时及内容
第二课时
精读课文第二至五自然段
【板块一】复习导入 (5分钟)
【板块二】精读重点(20分钟)
【学习单1】边读边想欣赏或感兴趣的景物
【学习单2】交流想法,并阐述理由
【学习单3】秋天的美景
【板块三】再读最后一段(10分钟)
【板块四】研究性作业(5分钟)
【板块一】 复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭:
(课件出示文字辅助:
我国东北的小兴安岭,有数不清的、、……几百里连成一片,就像。
)
【板块二】精读重点
1、随着同学们的简介,我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭这么美,你们想去那儿游一游吗?
如果想,你会选择哪个季节去呢?
嘘,先别急着回答,现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走,看一看,好好感受小兴安岭不同季节的美。
(小组合作学习)
(课件出示):
温馨提示:
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考,然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块):
春天:
a、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段),其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子) 如:
“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
” (通过换词、讨论,体会“抽出”用词之妙)
师引:
哗,祖国的语言文字可真奇妙,仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多,看来你们跟作者可真是心有灵犀!
知道吗,像这样的好词,这段文字中还有很多,如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害,你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
b、啊,好一派生机勃勃的景像,真叫人喜欢!
现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
夏天:
a、过渡:
就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时,夏天已悄悄来临,让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文,众生思考:
手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画,哪只蜡笔你会用得最多,为什么?
②、交流想法,并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象:
你要是置身其中,感觉怎样?
b、引:
此情此景,你们愿意将它永远地留在脑海中吗?
(个别读→赛读→齐读) 小结过渡:
灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花,构成了小兴安岭迷人的夏之景。
从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点,好学的同学们肯定已有所感悟了。
好了,欣赏了美丽、诱人的春景与夏景,小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?
赶紧听听小组代表的介绍。
秋天:
a、一生读,众生思考:
秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 第六 单元 教案
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