课题《农村小学中年段写字训练的行动研究》.docx
- 文档编号:13519597
- 上传时间:2023-06-14
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24KB
课题《农村小学中年段写字训练的行动研究》.docx
《课题《农村小学中年段写字训练的行动研究》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题《农村小学中年段写字训练的行动研究》.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
课题《农村小学中年段写字训练的行动研究》
XX区教育科学“十三五”规划研究课题
申请书
课题名称农村小学中年段写字训练的行动研究
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
立项
年度
立项
类别
编号
学科
分类
填表说明
一、本表请用钢笔认真如实填写(可以打印填表),书写要清晰、工整。
二、本表报送一式5份,请用A4纸,于左侧装订成册。
三、每个课题限报负责人一名。
中学课题负责人须具有中学一级教师专业技术职务,研究小学教育教学内容的课题,课题负责人须有小学高级(或相当于小学高级)以上的专业技术职务。
不具备相应专业技术职务的教师申报课题时,须有两名具备相应职务者作出书面推荐。
四、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求:
1、课题名称:
最多不超过40个汉字(包括标点符号)。
2、主题词:
为便于计算机检索、按研究内容设定主题词,最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例:
(1)“教育学科体系的建设与发展研究”主题词:
学科建设发展
(2)“面向21世纪中小学教育模式的研究与实验”主题词:
21世纪中小学模式
3、课题分类:
系指研究的课题所属课题指南中的类别,现暂按如下分类填对应字母:
A教育发展战略研究、B德育研究、C素质教育实验研究、D教师队伍建设研究、E学校管理研究、F科研兴校研究、G教育评估研究、H课程体系、教学方法改革研究、I美育与艺术教育研究、K学生心理健康教育研究、L学校体育卫生研究、M教育技术与远程教育的研究、N基础教育研究、O职业与成人教育研究。
4、研究专长:
现暂按如下分类填写:
A教育基本理论、B教育心理、C教育史、D比较教育、E德育、F教育发展战略、G教育管理、H基础教育、I美育、K职业技术教育、L高等教育、M成人教育、N国防军事教育、O综合、P其他。
5、工作单位:
请填写单位全称。
6、通讯地址:
按所列部分详细填写,必须包括路名和门牌号,注意填写邮政编码。
7、主要参加者:
指真正参加本课题实质性研究工作者,不含课题负责人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
8、申请经费:
经万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。
六、申请书需经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、封面下部的代码框不用填写。
XX区教育局教研室
一、数据表
课题名称
农
村
小
学
中
年
段
写
字
训
练
的
行
动
研
究
主题词
写
字
训
练
行
动
研
究
申请立项类别
C
A.资助经费重点课题B.自筹经费重点课题C.自筹经费一般课题
研究类型
B
A.基础理论B.应用研究C.综合研究D.其他研究
课题分类
N
课
题
负
责
人
姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
最后学历
最后学位
担任导师
工作单位
联系电话
通讯地址
电子邮箱
课
题
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
预计结题时间
20XX年X月
二、课题论证
1、对研究课题的论证:
国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究要达到的预定目标;研究的基本内容、重点和难点。
一、国内外同类课题研究状况:
关于小学中年级写字训练行动的研究,根据所搜集的文献资料,我们了解国内外对于小学生写字训练的这一课题,也较为重视。
已经有一些教育专家和老师开展了类似的研究,也取得了一定的效果,很值得借鉴。
但他们多是分析了学生写字教学时遇到的问题,针对学生写字基础差,没有良好的写字和练字习惯等问题,提出了一些针对性的解决办法,这为后人继续研究提供了相当的基础。
由于地域环境、城乡差异等情况的不同,学生的素质也不尽相同,我们农村小学中年级学生写字训练实施的可操作性不强,实施起来效果不理想,学生的书写水平没有得到很好的提高。
基于此,我们提出了“农村小学中年段写字训练的行动研究”这个课题研究。
二、本课题的理论意义和实践意义:
理论意义:
写字是一项重要的语文基本功。
《语文课程标准》第三学段中明确指出:
“硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美;引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”再次强调了小学中高年级写字教学的重要性。
小学生学习写字,特别需要有良好的书写的习惯,这不仅仅是对于他的专业成长有利,而且会影响他的身心健康。
本课题从人本主义心理学出发,它认为每个人的主动行为,都有其积极的基本心理需要为依据。
因此,我们在培养学生良好的书写习惯的,同时应该努力唤起学生主体的需要,并创造各种既能满足学生心理需要,又能鼓励学生主动参与的机会,从而,培养学生的积极学习的意识和能力。
在新课改的背景下,培养学生良好的书写习惯,越来越得到教育者的重视。
对于正处在意志品质形成和发展重要时期的小学生,意志品质的培养和锻炼与写字教学关系尤为紧密,而且写字以其独特的优势显现出重要的作用。
实践意义:
本课题的实施,实现中年级学生养成良好的写字习惯。
然而,当前中年级写字教学出现了许多不容乐观的现象:
在日常教学中年级写字教学不再放在教学的重要位置,加上考试对写字检测的局限性,写字教学与评价被忽视,课堂上指导和评价方法不当,要求不严,学生写字兴趣不浓,习惯也不够好,写字质量明显下降。
随着汉字输入计算机的普遍使用,也导致由教师而波及至学生普遍对写字不重视。
要有效地改变上述令人堪忧的现状,我们认为:
除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识之外,培养学生良好的写字素质,养成良好的写字习惯,让学生具有熟练的写字技能,促进良好学习习惯的养成,进而培养爱国主义情感,提高学生文化素养是我们致力研究的问题。
“字如其人”、“字正人正”,写字的过程,其实就是育人的过程,使每一个孩子写得一手好字是我们的追求。
三、本课题要达到的预定目标:
1.培养学生书写的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生写字和绘画一样,要培养一种情趣。
首先用学生自己书写的作品,更具有激励性。
因为学生自己的作品贴近学生实际,使学生感到可信、可亲。
其次,利用书法名家的作品中本身具有的赏心悦目的感染力,对学生起熏陶作用。
教师挑选出优秀的作品,引导他们欣赏,激发他们的兴趣,诱导他们临摹,从而提高他们的学习积极性。
利用书法家的轶事感染学生,激发他们书写的热情和兴趣。
及时总结出简便易学、通俗易懂的写字口诀,比如主笔突出、笔画谦让、疏密匀称、首笔定位等,学生用这些方法观察字、分析字、书写字,效果显著,兴趣盎然、快乐写字。
不但提高了学生的审美能力,还培养了学生的书写习惯和技能。
2.举办师生书法展。
以各校师生的优秀书法作品进行巡展,促进小学中年级学生对书法成长的有效途径、方式,使学生养成留心观察,用心临摹的习惯,培养学生灵活运用书法笔画和技能的实际能力,让书写成为学习和生活的一部分。
3.以赛促研。
定期开展中年级为主的书写比赛(包括硬笔字和毛笔字),内容广泛,可以分为古诗词、名言警句、诗歌、片段、习作等。
根据学生书写的具体情况,张扬学生个性,促进学生的个性发展,形成良好的书写习惯。
4.养成良好的行为习惯。
构建书写训练的有效评价体系:
学生自我评价,学生之间互相评价,教师评价。
通过评价,相互监督并促使学生认真书写,规范书写,做到“字如其人,字正人正”。
四、研究的基本内容:
1、能规范、端正、整洁地书写汉字,使学生形成终身学习能力的基础;
2、坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。
3、热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
4、汲取传统教学的经验,借助现代化教学手段,形成一套具有本校特色的写字教学训练序列。
同时,不断提高教师的书写水平和书法素养,在板书、作业批语和其他书写方面以身作则,成为学生的表率。
5、完善写字课课堂教学。
准确把握写字课教学目标和教学内容,探索教学安排与学生心理发展的协调性,教学结构的合理性,教学手段的现代性和多样性,师生共同参与的双向互动性。
6、建立一套新型写字评价方法。
采用晋级制写字评价方式,在不断的晋级过程中激励学生把汉字写得更规范,更美观。
五、研究的措施:
1.问卷调查研究。
2.研读新课标。
3.研读教材。
4.制定教学计划。
5.撰写教学设计。
6.制定活动方案。
2、对课题实施和完成条件的论证:
已取得的相关研究成果;负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;配套资金、科研手段;课题组人员分工。
已取得的相关研究成果:
经过调查研究,我们发现,中年级写字现状有以下几种:
学生方面:
1.写字姿势不规范。
写字姿势不正确也是中年级学生长期普遍存在的一个问题。
大部分学生握笔不牢固,握笔的姿势更是五花八门,手势不正确,本子的角度过于倾斜,低着头、趴在桌子上、斜着身子写作业的学生为数不少。
这不仅影响了学生作业的质量,长期下去还会影响孩子身体的健康成长。
2.间架结构摆不好。
中年级学生识字量多,书写较随意,加上作业本子不是田字格,学生在生字书写时很难掌握每个笔画的大小,间架结构摆不好。
在书写的时候,有的学生没有注意间架结构的特点,会把上面的头写得很大,几乎要占大半个田字格。
不仔细观察,握笔就写,不看每个笔画的大小,造成生字笔画比例失调。
3.作业量大,冲击写字时间。
现在的教材每课的生字识字任务平均都在10个以上。
所以课堂上往往会出现,忙来忙去学识字,结果写字的时间就不充足了。
4.学生没有书写兴趣,不利于写字指导
学生普遍不喜欢写字,缺乏对祖国书法艺术的认识和重视。
学生平常的作业是应付了事,写字课上教师对学生的指导不够,要求也不高,学生写字没有情趣,收到的效果也不好。
老师方面:
1.多媒体教学设备取代了粉笔、黑板,教师的书写变成打字输入,注重课文内容教学,淡化育人功能。
老师进行知识教学传播,却忽略了学生技能的培养。
2.注重识字量,轻书写方法指导,课堂上教师一味追求学生的识字量,以学生阅读识字多为标准。
而识字的巩固是靠学生机械、重复地抄写自然形成。
完全忽视学生书写的质量,更不谈教给学生书写的方法。
3.写字课教师比较随意,不够重视,没有写字教案,教师对学生写字放任自流,学生字迹潦草,书写质量差,教师也没有刻意的指导学生纠正,长期不抓写字教学,学生就对写字没有兴趣,失去书写信心。
4.教师重视学生成绩,轻视书写。
不少人把学生成绩看作是评价学生的唯一标准,忽视了对学生书写能力的培养,认为只要成绩好,字写得好坏无关紧要,而且考试很少把字写得“正确、端正、整洁”等要求作为评价的内容。
5.学生写字是有个性差异的,教师淡化学生单独的讲评。
教师总觉得讲评费时,有时候效果还不理想。
因此许多老师为了节省时间,将写字讲评省略掉了,只在课堂上讲上几句不痛不痒的评语,让学生自己根据评语修改,殊不知,学生根本就不知道自己存在的缺点,依然按自己的练写,没有效果,这才是真正的费时无效。
负责人的研究水平、组织能力:
课题负责人:
吴信斌,一级教师,大学本科毕业,汉语言文学专业,23年一线语文教学工作生涯,具有丰富的语文教学工作经验,曾获XX区2016年小学语文习作课堂教学比赛活动三等奖;XX区2016年中小学“有趣的知识”微课大赛二等奖;XX区2016年小学语文“识字与写字”教学专题赛课二等奖;苏圩镇2016年小学语文习作教学专题赛课一等奖;苏圩镇2016年小学语文“识字与写字”教学专题赛课二等奖;获评2001年、2002年、2003年、2009年、2013年苏圩镇“优秀教师”。
多篇论文参加区级教育教学研究成果评比获奖。
从事小学语文教学工作23年,具备开展课题研究所需的综合素质,能确保本课题研究工作的有效开展和顺利实施。
参加者的研究水平:
XXX,一级教师,大学本科毕业,汉语言文学专业,18年一线语文教学工作生涯,积累了丰富的语文教学工作经验,曾获“十二五”规划课题科研教研先进个人。
XX,一级教师,大学本科毕业,汉语言文学专业,22年一线语文教学工作生涯,积累了丰富的语文教学工作经验。
XX,一级教师,大学专科毕业,18年一线教育教学生涯,一直担任语文科教学工作,积累了大量教育教学经验。
课题研究的时间保证:
(一)准备、现状调查阶段
研究初期,做好准备工作,提供强有力的研究保障。
1.通过问卷调查,了解中年级学生对写字的态度及在写字中存在的主要问题,通过访谈,了解中年级语文教师在写字教学中存在的困惑,学习借鉴前人研究的成功经验,提出“农村小学中年段写字训练的行动研究”。
2.制定研究方案和研究计划。
(二)实践探索阶段(
1、根据课题有针对性的开展一系列如何指导学生写字,培养学生正确书写习惯养成的研究活动。
2、个案研究,把理论知识用于实践,按时进行阶段总结反思,对存在的问题进行跟踪观察,反复实践,直到掌握正确的方法。
3、分时段推出阶段性研究成果,及时总结反馈实验研究相关情况,同时收集与研究有关的材料,写出阶段性的专题小结等。
(三)实验总结阶段
1、对课题汇总材料进行研究,撰写研究报告。
2、进行经验总结,撰写总结报告与论文。
课题组人员分工:
XX,课题研究负责人,负责策划布置课题研究过程,检查工作的落实情况,收集中年级学生调查时的相关信息,收集整理资料,结题报告的撰写。
XX,课题研究成员,负责研究的组织工作,收集中年级学生调查时的相关信息,根据学生的具体情况做出相应的个案研究方案,完成个案研究,记录实施效果,协助课题负责人收集整理资料。
XX,课题研究成员,负责研究的组织工作,收集中年级学生调查时的相关信息,根据学生的具体情况做出相应的个案研究方案,完成个案研究,记录实施效果,协助课题负责人收集整理资料。
XX,课题研究成员,负责课题的调研,资料的收集、整理,课题会议记录,撰写相关论文,协助课题负责人收集整理资料。
三、预期研究成果
(成果形式:
A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他)
主
要
阶
段
性
成
果
·
最
终
研
究
成
果
序号
研究阶段(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段(2018年3-2018年6月)
(1)问卷调查分析
(2)实施方案
G
2
实施阶段2018年6月
至2018年12月
教师:
(1)计划、总结、质量分析
(2)教学反思、日志
(3)教学设计、论文、教育故事
学生:
(1)学习日志
(2)学生作品展
C、G
3
2019年1月至
2019年5月
(1)成果汇编
C、G
(2)结题报告
D
四、经费预算
资料费、调研差旅费、会议费、计算机使用费、成果鉴定费等。
资料费、调研差旅费、会议费、计算机使用费、录像课、成果鉴定费等2万元。
经费合计1.6万元
五、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须认真地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度,并说明该课题预期成果的可能性。
第一推荐人签名:
专业职务:
研究专长:
年月日
第二推荐人签名:
专业职务:
研究专长:
年月日
六、课题负责人所在单位意见
1.申请人所填写的内容是否属实;
2.课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持参与本课题的研究;
3.所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件;
4.单位科研管理部门和财务管理部门是否承担课题的管理工作。
申请人所填写的内容属实,课题负责人和参加者的政治素质与业务均适合主持参与本课题的研究,所在单位均能提供完成课题所需要的时间和条件。
单位科研管理部门和财务管理部门承担课题的管理工作,确保课题研究工作顺利开展。
单位公章
科研机构负责人签名:
单位负责人签名:
年月日年月日
七、县(区)教研室意见
公章:
负责人签字:
年月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村小学中年段写字训练的行动研究 课题 农村 小学 中年 写字 训练 行动 研究