今天我会上课吗.docx
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今天我会上课吗
今天我会上课吗?
我的课堂高效吗?
一、教学过程中出现的问题
1、教师板书例题,不使用课件或实物投影仪,浪费时间。
2、教师在黑板上演算过程速度快,学生无思考时间。
3、教师提问后,以学生齐答为主,表面热闹,只顾及到优等生的反映,没有关注到差生反应,不能准确把握学情,。
4、上课铃响后,教师匆匆走进课堂,调试投影设备,浪费时间,没有督促学生做好准备工作。
5、教师对课件不熟悉,完全依赖课件,讲课思路不清晰,从开始到结束不离开讲台和课件,不停地播放幻灯片。
6、教师只是对幻灯片内容机械重复,课堂气氛沉闷,
7、教师对学生的坐姿没有要求,有些学生趴着听课,手中玩笔,小动作不断。
8、教师板书零乱随意,不能够突出重点,甚至没有板书。
9、投影片使用过多,学生应接不暇,来不及思考。
10、练习评讲课从头至尾一讲到底,没有重点,没有针对学生存在的问题,不能总结规律,举一反三。
11、学生发言时声音太低,表达不流畅,导致其余学生不能集中注意力,教师再复述学生回答,浪费时间,
12、对教学内容的时间安排掌控不够,下课铃响后不是匆匆结束,就是快马加鞭,开始拖堂,效果全无。
结束前没有课堂重点内容小结。
13、练习评讲不能做到全批全改,先批后评。
二、课堂教学量化标准
1、 必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪,扩大课堂教学容量,不准当堂抄写例题。
2、 教师提问,不能学生集体回答,应留给学生思考和准备的时间,疑难问题,学生先在草稿本上笔头作答,然后根据草稿纸内容来回答。
3、 如果使用PPT课件,整堂课要大于5张幻灯片,少于15张幻灯片。
4、 每堂课的重点内容必须要板书。
5、 术科(会考科目)必须保证15分钟的巩固和反馈时间。
今天我会上课吗?
我的课堂高效吗?
一、 本学期开学以来行政听课中发现的问题
1、有些班级学生上课准备不充分,教师进教室时教室内乱哄哄,学生也没有准备学习用品的习惯。
2、上课铃响后,教师匆匆走进课堂,调试投影设备,浪费时间,没有督促学生做好课前准备工作。
也有教师迟进课堂。
3、备课很不充分,上课环节混乱,思路不清。
课件与学案不吻合,上课内容与巩固练习不一致,不配套。
4、整堂课教师一讲到底,教师包揽了学生所有的思考、思维、练习解答,教师一节课只要动“一张嘴”,学生一节课只用“两只耳朵”。
5、练习评讲课从头至尾一讲到底,没有重点,没有针对学生存在的问题,不能总结规律,举一反三。
6、练习评讲不能做到全批全改,先批后评。
7、教师对课件不熟悉,完全依赖课件,受制于课件,讲课思路不清晰,从开始到结束不离开讲台和课件,不停地播放幻灯片。
教师只是对幻灯片内容机械重复,课堂气氛沉闷。
8、投影片使用过多,学生应接不暇,来不及思考。
9、教师在黑板上抄写题目,不使用课件或实物投影仪,浪费时间。
10、教师在黑板上演算过程速度快,学生无思考时间。
11、教师板书零乱随意,不能够突出重点,有些教师甚至没有板书。
12、教师提问后,以学生齐答为主,表面上热闹,其实只顾及到优等生的反应,没有关注到差生反应,不能准确把握学情。
13、对教学内容的时间安排掌控不够,下课铃响后不是匆匆结束,就是快马加鞭,开始拖堂,效果全无。
结束前没有课堂重点内容小结。
14、学生发言时声音太低,表达不流畅,导致其余学生不能集中注意力,教师再复述学生回答内容,浪费时间。
15、教师课堂管理意识淡薄,如对学生的坐姿没有要求,有些学生趴着听课,手中玩笔,小动作不断。
二、 下阶段课堂教学要求和听课评价重点:
1、必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪,扩大课堂教学容量,不准当堂抄写例题。
2、如果使用PPT课件,整堂课要大于5张幻灯片,少于15张幻灯片。
教师提问,原则上不采用学生集体回答方式,应留给学生思考和准备的时间,应根据问题难易程度指名学生个别回答。
3、必须重视和加强学生书面表达能力的训练,问题提出后,学生先在草稿本上笔头作答,教师借助实物投影仪展示学生答题过程,讲析学生答题情况。
4、必须充分保证学生学习的主体地位,课堂学习内容(含新授知识),要让学生有足够充分的参与、讨论、表达的机会和时间,教师针对学情重点讲学生不懂的、难懂的内容。
每堂课的重点内容必须要板书。
5、术科(考试科目)在每节课结束前15分钟为当堂课学习内容的巩固和反馈时间。
三、你关注到这些问题了吗?
课前 1、学生预习了吗?
2、预习有明确的目标和任务吗?
3、学生知道今天的上课内容吗?
4、课桌上是否已做好上课的准备?
1、教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗?
2、在课前是否把学生的作业都批了?
3、对作业中突出的问题心中有数吗?
4、跟作业马虎的学生谈话了吗?
5、对集体备课的内容心中是否清晰?
课中 1、学生的注意力始终集中吗?
2、学生的思考、练习、表达时间有多少?
3、学生回答问题的声音响亮吗?
4、学生之间有合作吗?
5、学生的坐姿端正,精神饱满吗?
6、学生会记笔记吗?
1、你是如何检测学生的预习情况?
2、备课重点和实际上课进度一致吗?
3、你关注到差生的反应了吗?
4、板书是否工整、重点突出?
5、作业、试卷评讲有针对性吗?
6、教学内容能做到当堂反馈吗?
7、下课前是否小结本课的重难点?
8、用了多少张投影片?
多少种现代教育技术手段?
9、我的课堂沉闷吗?
课后 1、你有无拖堂现象?
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗?
作业量合适吗?
3、作业分层布置了吗?
4、对差生有无马上补救措施?
5、学生作业规范吗?
6、学生有抄作业现象吗?
7、你对这堂课效果满意吗?
8、本堂课的教学目标达成了吗?
9、学生学习效果还能再改进吗?
小班化教学特点和策略
教学方法在一定意义上,也是教学的策略,只是教学方法比教学策略更具操作性。
这里介绍的小班化教学方法,较之以往学生班额数较多的“大班”,在课堂教学中可以得到比较充分地运用。
(一)分组教学法
根据学生差异、兴趣爱好和需求,进行同质或异质编组。
同质,有利教师重点辅导,使每个学生获得成功:
异质,有利于同学相互帮助,有利于合作精神的培养,并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。
操作要点:
1、了解学生,按教学需要进行编组。
2、不同类型,层次的学生,可以有不同的分组要求。
3、同质分组是动态变化的,要看情况变化而随时调整分组。
(二)个别指导法
教师深入小组,对学生进行个别指导,特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生,或对学有余力学生进行因材施教。
操作要点:
1、了解学生的知识基础和个性特点。
2、要有针对性地进行个别指导。
3、不仅要关注智力因素,还要关注非智力因素。
(三)情境、游戏教学法
设置教学情境,让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动,在玩中学、学中玩,培养综合能力。
操作要点:
1、根据教材内容和教学实际设计游戏内容或情境,课前准备好相应的游戏器具。
2、引导学生在游戏中学到教学所需要的知识。
3、完成一个教学程序后,及时给与评价。
不仅评价获得的知识,还要评价学生的参与过程。
(四)鼓励教学法
语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段,使学生乐学、勤学操作。
要点:
1、以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想,积极创造各种条件给学生以鼓励。
2、善于发现学生的点滴成功和进步,及时运用适当的方式方法在教学中给学生以鼓励。
3、鼓励的标准要因人而异,根据不同层次学生的情况,作出不同内容的鼓励。
(五)师生交融教学法
师生角色转换,情感交融,学在一起,玩在一起,体现教学民主,教学相长,营造温馨的、愉快的氛围。
操作要点:
1、树立教学民主,教学相长的教育观念,根据教学内容设计有学生当“小先生”活动,进行学生教学生,教师当学生。
2、教师当学生是从教学的主角转为配角和导演,乃要起好主导作用,必要时个人“小先生”的教学,进行适度调控。
3、教师与学生建立“双爱”的情感通道,缩短师生间心理距离,让学生认知满足的同时获得情感的满足。
(六)动手操作教学法
凡是学生能动手操作的,尽量让学生自己动手操作。
在动手操作中学会发现,学会的出结论,学会举一反三,学会提问质疑。
操作要点:
1、根据教材内容和教学实际设计好动手操作方案,准备好动手操作的工具和用品,充分利用现代教育技术手段。
2、讲清动手操作的要求和程序,做好操作的安全防范措施。
引导学生从动手操作中进行认知活动,即学会发现问题,学会发现问题,学会相互讨论,学会分析归纳等。
此外,小班化教学还有一个很大的特点,可以对所讲授内容做到当堂检测,及时反馈,利用巡视,面批,学生互批等多种形式进行,教师及时掌控教学进度,调整教学策略,达到课堂的高效。
今天我会上课吗?
我的课堂高效吗?
一、你关注到这些问题了吗?
课前 1、学生预习了吗?
2、预习有明确的目标和任务吗?
3、学生知道今天的上课内容吗?
4、课桌上是否已做好上课的准备?
1、 教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗?
2、 在课前是否把学生的作业都批了?
3、 对作业中突出的问题心中有数吗?
4、 跟作业马虎的学生谈话了吗?
5、 对集体备课的内容心中是否清晰?
课中 1、学生的注意力始终集中吗?
2、学生的思考、练习、表达时间有多少?
3、学生回答问题的声音响亮吗?
4、学生之间有合作吗?
5、学生的坐姿端正,精神饱满吗?
6、学生会记笔记吗?
1、 你如何检测学生的预习情况?
2、 备课重点和实际上课进度一致吗?
3、 你关注到差生的反应了吗?
4、 板书是否工整、重点突出?
5、 作业、试卷评讲有针对性吗?
6、 教学内容能做到当堂反馈吗?
7、 下课前是否小结本课的重难点?
8、 用了多少张投影片?
多少种现代教育技术手段?
9、 我的课堂沉闷吗?
课后 1、你有无拖堂现象?
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗?
作业量合适吗?
3、作业分层布置了吗?
4、对差生有无马上补救措施?
5、学生作业规范吗?
6、学生有抄作业现象吗?
7、你对这堂课效果满意吗?
8、本堂课的教学目标达成了吗?
9、学生学习效果还能再改进吗?
二、课堂教学量化指标
1、 必须使用一种或者一种以上的现代化教学手段。
2、 学生独立练习巩固时间的不少于15分钟。
(时间为每堂课的后20分钟)
3、 下课前教师利用板书或投影知识点小结5分钟。
汪溪初中小班化课堂教学研讨活动安排
作者:
教科室 2014-03-1714:
22:
16浏览:
67
宁国市初中段C片教研中心暨汪溪初中“走进春天”
小班化课堂教学研讨活动安排
一、听、转课
节次
时间
学科
课 题
班级
上课地点
执教人
召集人
第1节
8:
00--8:
45
语文
《猫》
七
(1)
教学楼一楼
七
(1)班教室
王志明
余宏琴
数学
《一元二次方程的应用》
八
(1)
教学楼三楼
八
(1)班教室
俞 成
肖利民
英语
《Couldyoupleasecleanyourroom?
》
八(3)
教学楼三楼
八(3)班教室
李远芬
涂家红
思品
《肖像和姓名中的权力》
八(4)
教学楼三楼
八(4)班教室
耿 健
汪丽
地理
《日本》
七
(2)
教学楼三楼
七
(2)班教室
蒋 伟
8:
45-9:
10
大课间展示活动
先行楼前操场
蒋 伟
第2节
9:
10--9:
55
语文
《乡愁》
九
(1)
教学楼四楼
九
(1)班教室
张本辉
余宏琴
数学
《同底数幂的乘法》
七(4)
教学楼一楼
七(4)班教室
孔小兵
(宁阳)
肖利民
英语
《Couldyoupleasecleanyourroom?
》
八
(1)
教学楼三楼
八
(1)班教室
周本月
涂家红
《Whydoyoulikepandas?
》
七
(1)
教学楼一楼
七
(1)班教室
李忠宁
物理
《大气压强》
八(4)
教学楼三楼
八(4)班教室
夏冬萍
(宁阳)
王双春
历史
《民族团结的加强》
八
(2)
教学楼三楼
八
(2)班教室
葛双红
汪 丽
生物
《植物的主要类群》
八(3)
教学楼三楼
八(3)班教室
付艳红
(宁阳)
王双春
二、学科研讨
时间
学科
地点
召集人
联系人
10:
00——11:
30
语文
先行楼三楼接待室
余宏琴
张本辉
数学
教学楼二楼多媒体教室
肖利民
俞 成
英语
老教学楼二楼留守儿童之家
涂家红
汪月珍
政史地
老教学楼一楼会议室
汪 丽
马晓辉
理化生
铁军综合楼一楼化学实验室
王双春
吴鹏贵
三、小班化课堂教学模式改革论坛
㈠时 间:
13:
30—16:
30
㈡地 点:
先行楼一楼报告厅
㈢主 题:
我们,行走在课堂教学模式改革的路上
㈣主持人:
傅邦军(宁国市教研室主任)
㈤主讲人:
汪兴益(安徽铜陵铜都双语教育集团总校长)
研讨日活动我校人员工作安排
作者:
教科室 2014-03-1714:
19:
20浏览:
44
一、总指挥:
唐晖
二、副总指挥:
金飞剑 马晓辉
三、协调:
俞成 张本辉 汪月珍
四、宣传:
耿健蒋海峰
五、来人登记、材料发放、评课表回收、听课指引:
刘兴志 夏宏才
六、后勤接待:
谢宏伟 汪国斌 熊开祥
七、公开课协助人:
余宏琴 肖利民 涂家红 汪丽 王双春
八、电教技术指导:
钱亚妮
九、环境卫生、车辆停放:
潘长青保安一名
十、学生大课间活动:
蒋伟
汪溪初中小班课堂模式教学研讨日材料准备目录
序号
材料内容
责任人
完成时间
1
文件报批
唐晖
2014.3.14前
2
公开课安排表;临时课表
俞成
2014.3.14前
3
开放日工作人员安排表
马晓辉
2014.3.14前
4
公开课评价表
张本辉
2014.3.14前
5
评课活动记录表
张本辉
2014.3.14前
6
来人登记表
张本辉
2014.3.14前
7
公开课导学案
张本辉吴鹏贵
2014.3.19前
8
宣传标语
耿健
2014.3.19前
9
评课场地安排
谢宏伟熊开祥
2014.3.19前
说明:
1、各位上课老师必须在2014年3月19日前把教学设计电子版以同一模板的
样式打印50份交教科室。
2、各教研组长3月20日在教科室领取教学设计并在公开课时发给听课老师。
3、夏宏才、刘兴志老师3月21日7:
30到校负责来人登记,发放公开课评价表,并将填写好的评价表、评课活动记录表从教研组长处收集后,按学科交教科室留存。
4、公开课安排表、临时课表必须在3月14日交熊开祥老师油印,并于3月17日教师会发给每位教师。
5、教研组长主要责任:
召集听评课教师;课前发放教学设计;课后收取课堂评价表;评课时完成评课记录表并交教科室。
6、各教研组行政联系人员指导组长工作,同时协助教研员开展好评课活动。
唐晖校长在全市2013年教学工作会议上的交流发言
作者:
本站管理员 2014-02-2411:
16:
53浏览:
101
实施小班化教育促进学生全面发展
——在宁国市2013年教学工作会议上的交流发言
汪溪初中 唐 晖
(2013年12月31日)
根据市教体局统一部署,2011年秋季,我校在七年级开展了小班化课堂教学模式改革的试点工作,现已推广至全校三个年级。
经过两年多的探索与实践,我校课改工作取得了一定的成效。
试点年级的师生在学习、实践、反思、总结山东杜郎口中学教学模式的基础上,逐步探索适合我校课堂教学的路子,形成了教育教学工作的一些特色。
现就我校小班化课堂教学模式改革情况作简要总结汇报,恳请各位领导、同仁批评指正。
一、立足课堂教学模式改革,走出一条有汪中特色的、小班化课改的新路子
㈠前期的宣传动员和学习培训。
1、成立课改领导机构。
学校成立小班化课改工作领导小组和工作小组,由行政班子成员、教研组长、年级组长、班主任等组成,明确各自职责,并带动全体教师开展工作。
2、召开各类吹风会、宣传会、动员会、学习会,取得全体教职工的认同、支持和配合。
3、有计划地组织参加学习培训活动。
先后两次组织课改学科教师赴山东杜郎口中学、一次组织教师赴江苏东庐中学、两次组织教师赴马鞍山第九中学考察学习。
㈡初步建立了小班化课堂教学新模式。
在课堂教学改革实践中,我们确定了以高质量的教育教学效果为终极追求目标,确立了课改工作的六大目标任务,明确全体课改教师应具有六种思想(六个百分百),树立全新教育观、教学观、学生观、师生观和质量观的“五观”理念。
两年多的摸索,我们初步建立了汪溪初中小班化课堂教学“四环节自主导学”模式,即以导学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
它由四个模块构成,即:
自主预学—组内互助—展示交流—效果评价。
课改教师采取鼓励、扶持、点拨等方式,积极引导学生主动参与、合作探究、大胆展示。
教师面向全体学生,使每个学生有发言和活动机会,让每个学生都得到教师的关爱。
㈢形成了一套切实可行、易操作的管理制度。
我校对小班化课堂教学模式改革各个环节制定了切实可行、简单易操作的相关制度。
既有指导全校课改工作的《汪溪初中小班化课堂教学模式改革实施纲要》,又有根据总纲制订的子方案《导学案检查审核办法》、《课堂教学质量评估工作实施办法》、《教学反思会制度》等,明确各教学环节对教师的要求,使学校课改常规工作规范化、制度化、精细化,促进教学质量的提高。
㈣扎实有效地把各项要求落到实处。
1、抓实常规工作半月查。
以往我们的通常做法是由教导处对全体教师开展每学期三次的教学常规检查,存在的问题是间隔周期长,问题不能及时发现并纠改。
新的半月查方式以相关行政人员和教研组长组成学科检查小组,及时掌握学科导学案编制、作业布置和批改、单元检测情况,发现不足,及时纠正。
每次检查,按要求严格把关,如实填写检查登记表、认真写好检查小结并在教学反思会进行通报。
2、全员参与课堂教学质量评估。
近年来,我校改变了以往只注重行政管理人员听评课的做法,让全体教师都参与到课堂教学质量检查评估中去。
我们根据《汪溪初中课堂教学质量评估工作实施办法》,将年级教师分成几组,每半月轮值一次,要求每人在半个月内需听转课4节以上,认真填写《汪溪初中课堂教学评价表》,并在教学反思会上交流探讨。
3、坚持教学反思,促进教师专业成长。
督促教师从多角度进行教学反思是有效途径。
反思环节对一个教师的成长却是至关重要的,一个不愿反思,不善于积累经验,不懂得汲取教训的老师何谈进步。
我们根据《汪溪初中教师教学反思会制度》,在每半月一次的反思会上,要求每名参会人员都要就会议主题积极准备、发言,发言内容要具体、直接、有实效,要针对教学发现的问题和不足,深刻反思,共同探讨,提出具体的解决办法。
二、在“一主两翼一驱动”特色建设框架下,多措并举,努力提升学生综合素养,提高教职工在校幸福指数,助推课改工作上水平。
目前,我们正积极探索构建“一主两翼一驱动”的学校特色建设框架,力求将单一课堂教学改革发展为多侧面、多内容的改革样式,通过多维活动,努力提升课改工作主体学生的综合素质和教师的改革热情,助推我校课改工作再上水平。
“一主两翼一驱动”即:
一主——小班化课堂教学模式改革;两翼——学生社团活动,大课间学生展示活动;一驱动——以人为本、关爱教师,促进教师与学校目标愿景的高度统一并为之奋斗。
一是成立学生社团,以社团建设为突破口,寻找切实减轻初中学生负担、提高学生综合素质的办法。
2013年秋季,我们在七年级率先试点。
四个班共100多名学生参加了包括音乐、球类、围棋、书法等社团组织。
我们充分挖掘校内资源,安排有特长、有热情的教师担任辅导员,社团活动时间每周两节课,确保活动时间不挪用。
活动开展以来,社团成员参与积极效果好。
社团已成为我校学生培养兴趣爱好、发挥自身潜能、全面塑造自我的“第二课堂”。
二是精心组织开展大课间活动,打造活力校园。
根据《汪溪初中大课间活动方案》,采取班级循环开展。
在全校大课间集会上,要求每名学生每学期至少展示1-2次。
展示内容和形式鼓励多样,如说说对周边人与事的认知感受、每日新闻播报、才艺展示等,每个展示者都可以自由地表达自己的意见和观点。
长期坚持下去,必定能培养学生表现自我、张扬个性的健全人格。
三是以人为本,关爱教师身心健康,着力强化教师的可持续发展能力。
2010年,市教体局倡议各校开展关爱教师身心健康主题活动。
我校高度重视此项工作,不将活动形式化、短期化。
除了每年常规开展的教职工体检、重阳节老教师祝寿等活动外,学校还想方设法挤出资金,组织开展形式多样的关爱教师活动。
如秋季登高远足、冬季跳操活动;组建校教工篮球队、教师合唱团、师生威风锣鼓队,参加校内外文体活动;工作日早上,安排接送教师上班专用车辆;设立教工食堂、教师午间休息室等。
关爱活动增强了学校的凝聚力、号召力,有力推动了学校教学工作的顺利开展。
三、取得的几点成效
㈠教师的教学行为在转变。
课改教师学会了使用鼓励性的语言来组织教学活动,学会了创设、宽松、和谐的学习环境,学会了关注学生的需求和发展。
课堂呈现出师生互动、生生互助,和谐宽松的可喜局面。
㈡学生的学习方式发生了变化。
课堂以学生为主体,学生在老师的引导下主动、合作、探究学习,在独立中合作,在合作中独立,共同享受学习的乐趣。
学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习,积极交流和合作,在学习中找到乐趣。
㈢学校教研氛围有了转机。
我校教科研历来十分薄弱,课改使教师开始重新审视自己的教学行为,自觉参与听课、评课活动,撰写教学反思……随着课改的深入开展,教师的专业化水平也在逐步提高。
㈣教学成绩有新提高。
2013年毕业班中考及七、八年级期末统考再创佳绩。
其中,中考正取省级示范宁国中学27人,超额完成市教体局分解到我校指标21人的任务。
学校获得宁国市“义务教育教学质量优秀学校”、“初中毕业学业考试成绩优秀学校”等荣誉称号。
㈤赢得了各界对我校的关注和帮助。
2012年9月,我校作为宣城市农村中学代表,接受安徽省教育厅十年课改专项调研,调研组对我校开展的小班化课堂教学模式改革给予了充分肯定。
2013年4月,宣城市教研工作现场会在我校召开。
多次受到局领导和各部门的关注厚爱。
课改取得了家长的支持和配合,每届新生生源稳定,流失很少。
四、困难、对策及今后的努力方向
我们坚信,课改的方向是正确的,路子是对的,但课改工作任重道远,存在着很多问题值得我们思考。
比如:
仍有一些教师习惯于自己的教学方式,不愿参与课改,积极性不高,被动应付;
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