部编版三年级语文下册三下语文《9古诗三首 元日》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《9古诗三首元日》优秀教学设计精品合集微课教案合集
9、古诗三首
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
知识与技能:
会认“屠、苏”等7个字,会写“符、欲”等11个字。
过程与方法:
1.有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗,默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习,学生自由表达,充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观:
培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学
重点
理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。
教学
难点
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
教学
目标
1.会认“屠、苏”等2个字,会写“符”字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思,明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、走近生活,谈话导入
1.(课件出示2:
出示一组春联和春节过年的画面)。
2.同学们,请欣赏图片情景,猜猜这是我国的哪个传统节日呢?
(指名并板书:
春节)这一天在古时候又叫做“元日”(板书:
元日)“元”是开始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”,请大家一起来读题。
4.简介作者。
(课件出示3)
王安石,晚号半山,世人又称王。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋古文八大家之一。
【设计意图:
“元日”这个名词对学生来说比较陌生,而“春节”是人所共知的,以“春节”引入,不但学生感兴趣,而且帮助了学生理解诗题。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读感知,学习字词。
(一)初读课文,感知诗意。
1.同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.生自由朗读,小组交流。
3.检查交流情况。
(二)识记字形,书写生字。
(出示生字田字格课件6)
符
1.你是怎样记住这个生字的?
形声字结构:
符=⺮+付
2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论
“符”上窄下宽。
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:
开火车读、赛读、小组读、同桌读。
(课件出示4:
生字)
屠苏
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示5)
爆竹:
古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。
一岁除:
一年已尽。
除,去。
屠苏:
药酒名。
古代习俗,大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
曈曈:
日出时光亮的样子,诗中指“天刚亮时”。
桃:
桃符,古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。
演变到现在,人们大多会用对联贴于大门上。
三、品读欣赏,深入探究。
(一)回忆生活,说说“春节”
1.春节是个喜庆的节日,能说说你们是怎么过的吗?
指名交流,教师适当引导:
说说自家或见过别人家怎么过节。
(课件出示7)
A:
放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮,目的是告别旧年,迎接新的一年的到来。
)
B:
吃饺子和年糕庆祝(庆祝新的一年的到来,新起点的开始,预祝来年一年更比一年好。
)
C:
贴对联(表达自己美好的心愿)
四、联系“元日”,迁移学习
1.作者描写元日中的喜庆场面,主要抓住了哪些事物?
(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书:
“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书:
爆竹屠苏酒桃符)
2.小结、介绍:
同学们一定发现了,从古至今,过新年的方式没有太大的不同,只不过一些叫法不同而已,比如,现在我们叫“春节”,面古时候叫——“元日”,也有一些物品经过时间的推移而简化了,比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。
像这种从古时就有,并世代流传下来的节日,我们称为“传统节日”。
五、指导朗读,体会情感。
1.(课件出示10):
元日
爆竹/声中//一岁除,春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日,总把/新桃//换旧符。
(板书带节奏标志的古诗《元日》)
2.指名朗读。
学生自由评议。
3.教师小结:
读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
4.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。
5.自由读,练习背诵。
【设计意图:
鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念。
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
【设计意图:
本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节,帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。
其实是为了理解诗意作铺垫的,主要是为了古今时候,人们过春节的方式没有太大的区别,说出了这些,这首的字面意思也就明白了一大半了。
】
【设计意图:
鼓励学生小组合作,进一步培养学生相互合作、探究的意识。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
六、检查背诵,体会感情。
1.我们今天学的这首《元日》,描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。
我真想读读这首诗啊!
(范读——练读——指名读——师生读)
2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。
【设计意图:
语文应该是在生活中学习,又服务于生活的,联系“元日”,迁移学习,让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。
】
板书内容
元日
爆竹/声中//一岁除,春风/送暖//入屠苏。
千门/万户//瞳瞳日,总把/新桃//换旧符。
放爆竹饮屠苏酒贴桃符
学科
年级/册
教材版本
课题名称
《元日》
难点名称
字词意思,诗人心情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解诗词大意,体会诗人心情。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:
二年级学生的思维主要以形象思维为主,对个别字词理解不彻底。
难点教学方法
1.通过字、词意思,把整首古诗的大意理解。
2.通过名句赏析,一句一句带学生分析,体会诗人当时心情。
教学环节
教学过程
导入
1.理解“元”:
每年的1月1日叫元旦,知道是什么意思吗?
(元:
第一,开始。
旦:
字形告诉我们是地平线上升起的太阳,是早晨的意思。
元旦就是公历一月一日。
)你还能想到关于元的词语吗?
(元年、元宵、元月、元日)这里的元都是第一的意思。
2.导入课题:
今天我们要学的一首古诗就叫《元日》。
知识讲解
(难点突破)
1.老师和大家一起朗读。
2.是哪位伟大的诗人写出这首古诗的呢?
(引入作者简介:
王安石:
(1021~1086),字介莆,晚号半山,封荆国公。
汉族。
北宋政治家、思想家、文学家、改革家。
北宋临川县城盐埠岭(今临川区邓家巷)人。
列宁曾称他为“中国十一世纪时的改革家”。
他主写散文,是“唐宋八大家”之一。
亦工诗,成就更在散文之上。
其词风格独特,洗净五代铅华,开启豪放派的先声。
有辑本《临川先生歌曲》。
现有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
仁宗庆历进士。
嘉祐三年(1058)上万言书,提出变法主张,要求改变“积贫积弱”的局面,推行富国强兵的政策,抑制官僚地主的兼并,强化统治力量,以防止大规模的农民起义,巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁二年(1069)任参知政事。
次年任宰相,依靠神宗实行变法。
并支持五取西河等州,改善对西夏作战的形势。
因保守派反对,新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相;九年再辞,还居江宁(今江苏南京),封舒国公,改封荆,世称荆公。
卒谥文。
)
王安石不仅是政治家,还是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过新年元旦新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
这首诗表现的意境和现实,还自有它的比喻象征意义,它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。
这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机,暖一字体现了人们脸上暖暖的,心也暖融融的。
看来这春风不仅把暖气送到了屠苏酒中,也送到我们每个人的心中。
其中含也有深刻哲理,指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
3.这位伟大的诗人所写的这首诗是什么意思呢?
(重点掌握字词的意思,在引导学生连贯起来,理解整首古诗的大意)
●元日:
农历正月初一(大年初一),即春节。
●爆竹:
古人烧竹子时发出的爆裂声。
用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮(鞭炮)
●岁:
年
●除:
过去了。
●一岁除:
一年已尽。
●送暖:
送来暖暖春意。
●屠苏:
药酒名。
古代习俗,大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
●千门万户:
形容房屋广大或住户极多。
●曈曈:
日出时光亮而温暖的样子。
●日:
大年初一。
●桃:
桃符,古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。
也作春联
●读懂习俗“饮屠苏”:
但喝这屠苏酒可是有规矩的。
需要“从少至长,次第饮之”,以表示对年小者加岁的祝贺与对年长者留住时光而增寿的祈愿。
故事大意:
在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年。
人们迎着和煦的春风,开怀畅饮着美味的屠苏酒。
家家户户都被太阳的光辉照耀着,每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。
4.再次朗读,体会诗人心情(引入名句赏析,进一步完善诗人所处环境和诗人心情)
●首句“爆竹声中一岁除”,在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。
●起句紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛。
●次句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
●第三句“千门万户曈曈日”,写旭日的光辉普照千家万户。
●用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。
●结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思。
●“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应,形象地表现了万象更新的景象。
5.课后拓展,引入文化发展(春节发展,春节习俗)
●现在贴桃符的人少了,多数人把桃符换成了春联,但过年放鞭炮、喝酒的习俗还在民间广为流传达室。
这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。
这首诗也就具有传统美的品格。
当然,现在大城市人太多,从空气的清洁和防火等方面考虑,并不提倡鞭炮。
●但是其他时代的人是怎样过春节的呢?
宋代诗人毛滂(pāng)在《元日》中写道——“一年滴尽莲花漏,碧井屠苏沉冻酒。
”喝不完的美酒,挡不住的欢笑,明朝诗人叶顒吟诵道——“屠苏成醉饮,欢笑白云窝。
”清朝诗人孔尚任虽然年岁已高,但童心未眠,一起吟诵——“听烧爆竹童心在,看换桃符老兴偏。
”曾任我国副主席的董必武先生也写下了喜庆的诗篇——“举杯互敬屠苏酒,散席分尝胜利茶。
”
(饮屠苏酒);(燃放爆竹);(换桃符)。
课堂练习
(难点巩固)
1.检查同学们朗读情况,要求背诵。
2.检查同学们对字词的理解。
3.让同学们描述当时的画面,练习同学们的语言表达能力,检测同学们是否真正理解古诗大意,和作者的心情。
小结
课堂时间有限,无法让同学一一展示对古诗朗读的情感。
同学们对古诗基本掌握,对《元日》很感兴趣。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
人民教育出版社(人教版部编版)
课题名称
第三单元第九课古诗三首《元日》
难点名称
体会诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象;感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望,同时体会王安石革除旧政,施行新政的改革精神。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.理解诗意。
2.体会诗中表达的全民族欢度佳节,辞旧迎新的愿望。
从学生角度分析为什么难
1.正确流利有感情朗读。
2.理解诗意,了解写作背景体会诗人的思想感情。
难点教学方法
1.通过直观教学,讨论,小组合作。
教学环节
教学过程
导入
老师播放歌曲《新年好》
听唱《新年好》后,老师激情导入:
是呀,过新年时我们唱歌跳舞心里多高兴呀!
你们知道吗?
过新年时还有很多更让人高兴的事,就让我们一起来读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。
知识讲解
(难点突破)
一.自学诗歌,感知诗意。
提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。
二。
检查预习。
1。
读古诗,读准字音,认清字形。
3.生字游戏。
师:
课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮用了什么词?
学生:
爆竹
师:
对呀,大家写上这个词,想象它是怎么就是鞭炮呢?
学生:
在竹子里安装上火药,爆炸,发出声响。
师:
没错,那这“爆”字该怎么写呢?
爆的火作形旁,爆燥的暴作声旁,两个字合起来,很好记。
还有“屠”“苏”‘符’。
生:
屠刀、屠苏、音符
4.学生读生字,再读古诗,理解诗意。
(1)“岁”就是“年”“除”就是“过去”,这句的意思就是爆竹声中一年过去了。
(2)屠苏:
这里指一种酒,根据古代风俗,每年除夕家家用屠苏草泡酒,吊在井里,元日取出来,全家老小朝东喝屠苏酒。
这句话说:
春风把暖气吹进了屠苏酒,喝了屠苏酒,暖洋洋地感觉到春天已经来了。
(3)曈曈:
形容太阳出来后天色渐渐亮的样子。
(4)新桃换旧符:
用新桃符换下旧桃符,桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰,春联的前身。
三.教师引导学生疏通诗意。
1、“爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。
”
理解:
爆竹、屠苏
旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“噼噼叭叭”放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受?
那就把你此刻的感受读出来。
(读出欣喜、兴奋!
读出温暖、希望!
读出送旧迎新的喜庆!
)指名读,男女生读。
2、“千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。
”
理解:
曈曈日、新桃、旧符
同学们请看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。
新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?
(交流)
千家万户都照进了温暖而明亮的阳光,让人觉得前途一片光明,充满了希望。
谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。
指名读,齐读。
3、悟诗情。
(1)读一读,感悟诗情。
古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?
想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,你从中感受到了什么?
(幸福、热闹、高兴、喜气等。
)
(2)结合诗人背景,感悟诗情。
任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。
此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。
就像诗中所说的“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
”,你还能感受到什么?
(除旧布新,对新的一年充满了期待。
)
课堂练习
(难点巩固)
1.选择题
古诗《元日》描绘了(A)时欢乐祥和的情景。
A春节
B端午节
C重阳节
2.比一比,再组词。
爆(爆竹)屠(屠刀)符(音符)
暴(暴雨)暑(暑假)筏(竹筏)
小结
1.这首诗描写了新年元旦热闹欢乐和万象更新的动人景象,春风送暖,旭日初升,家家户户点燃爆竹,喝着屠苏酒,忙着摘下门上的旧桃符,换上贴有门神的新桃符,抒发了作者革新政治的思想感情。
2.今天我们不仅学会了这首古诗,还掌握了学习古诗的基本方法。
同学们以后学古诗就按今天学习到的方法试试,相信你们一定能学得更好。
课题:
《元日》教学设计
年级学科
三年级语文
教学版本
部编版
设计思路
教学思路大致是这样的:
激趣导入初读感知品读感悟读体会。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌《元日》。
2.了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面,体会诗人辞旧迎新的美好愿望。
重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读全诗。
2、理解语句的意思。
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望,同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
一、出示课题,导入古诗
1、认识作者,作者简介。
2.师:
我们一起来看看我们这首古诗的题目:
“元日”,你知道“元”有哪些意思吗?
知道“元日”是什么意思吗?
“元”是开始的意思。
“元日”就是一年的第一天。
元日:
农历正月初一,即春节。
师:
春节:
是我国一个重要的传统节日。
你知道春节都有哪些习俗,你喜不喜欢春节?
今天我们来学习一首有关春节的古诗。
二、学习古诗,理解诗意
1、我们先听一听这首古诗的朗诵。
2、我们都知道,在我们中国春节的时候,都有很多风俗习惯,比如放鞭炮,放烟花,贴春联。
那么在古代的时候,春节有哪些风俗习惯呢?
我们在这首诗中找一找。
“爆竹”“屠苏”“换桃符”
3、接着我们,来理解一下这首诗的意思,我们一句一句来理解。
(1)首先第一句:
“爆竹声中一岁除”
诗意:
在阵阵鞭炮声中旧的一年已经过去,我们即将迎来新年。
(简单介绍爆竹的来历:
鞭炮发明以前,古人用烧竹子发出的爆裂声驱鬼辟邪,庆祝过年,所以叫爆竹。
)
(2)第二句:
“春风送暖入屠苏”
诗意:
人们迎着和煦的春风,开怀地畅饮着新酿的屠苏酒。
(屠苏:
指的是屠苏酒)
(3)第三、四句:
“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
”
诗意:
初升的太阳,照耀着千家万户。
他们都忙着把旧的桃符取下,换上新的桃符。
(这里的“桃符”是一种绘有神像、挂在门上辟邪的桃木板。
每年正月初一取下旧桃符,换上新桃符。
据说可以辟邪。
表达人们美好的愿望。
)
4、师:
孩子们,在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?
他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?
我们来了解一下,诗人是在生命时候写下这首古诗。
当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。
年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。
在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。
就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
三、了解整首诗的大意:
在噼噼啪啪的爆竹声中,旧的一年过去了,新的一年到了;人们迎着和煦的春风,开怀畅饮着新酿的屠苏酒。
旭日的光辉普照干家万户;为庆祝新春,人们都忙着把旧的桃符取下,换上新的桃符。
四、课堂练习:
爆竹声中,
送暖入屠苏。
曈曈日,
总把换旧符。
五、课后作业
1、默写古诗《元日》。
2、搜集积累描写春节的词语。
总结
这节课你学习了什么?
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