河源市紫金县.docx
- 文档编号:13547668
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.98KB
河源市紫金县.docx
《河源市紫金县.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河源市紫金县.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
河源市紫金县
河源市-紫金县
学校:
紫金县城富士康希望小学
火烧云
一、教学目标:
认知目标:
1.学习生字词,积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标:
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标:
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二、学情分析
《火烧云》是已故女作家萧红的作品,课文描写的是傍晚时候,火烧云上来时颜色变化之多,形状变化之快的美丽景色。
文章用词之讲究,描写之细腻。
但是对于三年级的孩子来说要想体会透彻,教学时应以读代讲以达到,感知语言,积累语言,实践语言。
三、教学重难点:
通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察,写作方法和特色。
教学难点:
学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
培养学生丰富的想象力。
三、教学准备
火烧云的图片
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第二课时
一、激情导入。
1.同学们,我们的祖国地大物博,
风景优美,有很多的自然景观让人叹为观止。
今天,我们就继续跟随作者萧红的脚步,一起去领略《火烧云》的奇特景象。
(板书:
火烧云)
二、目标导向
出示学习目标,学生齐读。
三、细读课文,理解感悟。
1.提问:
这篇课文的脉络,课文先写什么,再写什么,最后写什么?
板书:
(上来了——变化——下去了)
【设计意图】理清作者写作思路
2.学习“火烧云上来了”
(1)提问:
火烧云什么时候上来了?
(傍晚)
(2)(课件出示)火烧云上来后,思考:
地面上的事物发生了哪些变化呢?
谁愿意来朗读第一自然段?
教师相机正音,“檀”念tán,乘chéng凉。
(3)说说霞光使哪些景物发生了变化?
课件出示:
(大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
小白猪变成金的了。
白胡子变成金的了。
)
【设计意图】通过学习"霞光"这部分的内容,感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。
(4)分组朗读。
师:
如果你也被这一片霞光所包围,那么多 的变化会让人?
(笑盈盈)
师:
你的心情怎样?
(高兴、快乐)
师:
说得真好,你们能把这些感受用朗读表 达出来吗?
3.第二自然段
师:
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧!
(课件出示句子:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。
)
(1)"烧"是什么意思?
这里可不可以换 成"红"?
把句子中的"烧"换成"红"通不通?
学生小声读一读,比较比较。
(2)既然通,作者为什么不用"红",而用"烧"?
(避免重复、点题、与后文照应,写出火烧云动感。
"烧"字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。
导:
正是因为这样,我们把这些云叫做--火烧云)
【设计意图】:
这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。
通过词语的变换,体会作者语言的精妙。
4.学习“火烧云颜色的变化”
(1)火烧云的颜色只是红彤彤的吗?
(不是)
(2)指名朗读第3自然段?
(3)谁来告诉大家火烧云有哪些颜色?
(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色……)
(4)照样子,说出类似表示颜色的词。
红彤彤(ABB) _____ _____ _____
半紫半黄(ABAC) _____ _____ _____
茄子紫
(像茄子一样的紫) _______ _______ _______
(5)欣赏课件动画展示火烧云的颜色。
师:
这是说得出来的颜色,还有说也说不出来,见也没见过的,说明颜色变化怎样?
板书:
颜色多
(6)火烧云的颜色不仅多,而且变化怎样?
(板书:
快)从哪些词看得出来?
(一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……)
(7)指名用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
(8)指导朗读,(喜悦语气)男、女同学赛读。
(9)仿写练习第三自然段,换换这些表示颜 色同结构的词,再有感情地朗读。
5.学习“火烧云的形状的变化”
(1)课件出示自学提纲。
快速地朗读第四至六自然段,你喜欢哪种形状的火烧云?
火烧云形状的变化有何特点?
(2)向同桌展示读你最喜欢的火烧云形态的段落。
(3)依提纲教学,火烧云变成了什么形状?
(马、狗、狮子)
①师:
老师想和大家一起读火烧云形状变化,我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。
师:
一会儿,天空中出现
生:
一匹马,
师:
它是什么样子的?
生:
马头向南,……它才站起来似的。
师:
它是怎样变化的?
生:
过了两三秒钟,……尾巴可不见了。
师:
消失了吗?
生:
看的人……变模糊了。
②指导朗读。
(读出兴奋、神奇、激动的语气)
(老师引读,男同学读“马”的样子,女同学读“马”的变化。
)
③指名朗读。
(写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读)
④:
作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
(按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。
)
作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的,把自己看到的融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习!
⑤形状变化除了多以外,还有哪些特点?
从哪些词语体会到的?
(板书:
形状多、快)
(4)发挥自己的想象,把你看到的火烧云想象成什么?
(指名回答,老师引导。
)
【设计意图】:
学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
6.学习“火烧云下去了”
(1)齐读最后一自然段。
(2)“恍恍惚惚”什么意思?
(3)人们的心情怎么样?
(留恋、惋惜)
(4)带着留恋的心情齐读这一段。
四、反馈强化
1.填空。
作者描写火烧云,主要抓住了火烧云的( )和( )的特点来进行描写。
2.有感情地朗读你喜欢的段落。
五、总结全文。
作者通过抓住火烧云的颜色和形状为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云,大自然真是太神奇了。
我们要学习作者这种抓住特点描写事物的方法,平时要多留心观察周围事物,不断积累素材。
六、布置作业
观察天上的云颜色和形状的变化,仿照第3.4自然段的写作方法写一段话。
七、板书设计
上来了:
霞光映照万物
颜色:
多快(五彩缤纷)自
火烧云变化:
然
形状:
多快(千姿百态)奇
观
下来了:
恍恍惚惚
八、教学反思
本文浅显易懂,词汇丰富,笔调灵活,非常适合朗读。
因此,教师应鼓励学生自读自悟,体会语言中蕴含的美感,教师则从旁引导。
萧红的语言极具个性魅力,感染着每一位读者。
然而,每个人的感受都是有差别的,所以教师不能将自己的体验强加给学生。
学生天真烂漫,他们体会到的美,也许远远胜过教师所讲述的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 河源市 紫金县
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)