旧黄山学院社会体育专业毕业生走向分析实施报告.docx
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旧黄山学院社会体育专业毕业生走向分析实施报告
学院社会体育专业毕业生走向分析报告
一、专业概况
学院体育学院社会体育专业创办于2004年,迄今已招收688名学生,已经毕业五届,专业发展趋势整体良好。
该专业自开设以来,一直非常重视实践教学。
在培养学生扎实的社会体育实践基本功的同时,注重结合本地区国家级户外运动基地和徽文化特色。
社会体育专业自开设以来,已为社会培养了近400名合格的应用型社会体育专业人才。
毕业生从事专业符合社会体育专业办学定位复合性、多元化的思路。
从就业地域来看,毕业生主要就业于省地市和、、等地,主要从事健身教练、武术教练、水上救生、户外拓展运动、体育旅游、体育俱乐部、体育用品营销、公务员和中小教师等工作。
总体来看,用人单位对我院社会体育专业毕业生的总体满意率达96%,一致认为学校毕业生基础知识扎实、实践能力强、社会适应能力强、综合素质高,具有良好的师表风、团队意识和敬业精神,符合社会体育专业培养目标。
目前,社会体育专业在师资上已组成一支合理的教学团队,拥有教授1人,副教授5人,讲师2人,助教5人,具有硕士学历和硕士学位的教师9人,兼职教授6人。
另外,92%以上的教师是双师型教师,其中国家级轮滑教练员1人,国家级体操裁判员1人,国家级社会体育指导员1人,国家一级社会体育指导员2人,国家一级、二级裁判员多人。
社会体育专业非常重视实践教学。
并先后与市体育局、休宁县体育局、徽州区体育局、区体育局、祁门县体育局、歙县体育局、旅游职业学校、松柏高尔夫乡村俱乐部、市业余体校、东休闲度假中心等多家单位签订了合作协议,建立了专业实习基地。
另外,市社会体育指导员培训基地和全国体育行业特有职业培训基地先后落户我院,这些基地完全能满足社会体育专业学生的实践教学与职业技能的培养与使用。
社会体育专业每年招生数量均等,迄今已招收688名学生。
招生规模基本稳定,生源比较充足,近三年(10、11、12)新生报到率分别为97.5%、100%、100%(见表1)。
可见社会、家长对学院以及体育学院的认可和信任。
表1体育学院近三年招生报到情况
年度
招生人数
报到人数
报到率
2010级
80
78
97.5%
2011级
80
80
100%
2012级
80
80
100%
总体来看,社会体育专业能够严格按照培养计划中的教学与实践要求,培养既具有扎实社会体育的基本理论、基本知识和基本技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发等方面,富有创新精神和创业能力的应用型高级专门人才,又能胜任学校体育教育、教学竞赛、运动训练工作,并能从事体育科学研究、体育行政管理等方面的复合型人才。
社会体育专业已完成课程教学的体系建设,并在不断努力地加强专业的科研能力和教研能力,积极申报省、校级科研与教研项目。
同时,为提高学生的实践能力,社会体育专业一直努力为学生搭建专业实习平台,扩大实习区域,提供多样化的实习基地,让学生得到更多的基层实习锻炼机会。
学生经过系统的理论与实践学习,加之,与校外的基地实践之后,在就业中总体表现良好,广受就业单位好评。
二、创办背景与专业特色
1.创办背景
社会体育专业是为适应我国社会经济发展和全民健身活动蓬勃兴起对高等体育专业人才需求而设置的新兴体育专业。
20世纪90年代我国体育事业发展面临着重要的转型期,1994年我国开始施行《社会体育指导员技术等级制度》,发展规模与培养质量并举是社会体育指导员发展的现实要求。
1995年国务院正式颁布了《中华人民国体育法》和《全民健身计划纲要》,明确了一系列发展社会体育的方针和政策,并为我国社会体育的健康发展提供了法律保障。
社会体育已经成为我国体育事业不可或缺的重要领域,积极发展社会体育是我国新时期体育工作的重要任务之一。
因此,培养大批适应我国社会经济发展需要的社会体育专门人才,是社会体育得以健康发展的基础条件。
正是在这一社会背景下,社会体育专业应运而生,在短短十几年中办学规模得到迅速发展。
在专业设置上,遵循教育规律,坚持适度超前的原则。
人才培养具有周期性,人才的使用具有长期性。
我院社会体育专业发展规划目标的确定应具有长远性、战略性。
二十一世纪是全球服务产业蓬勃发展的时代,在全民健身的浪潮中对社会体育的专业人才需求越来越多,所以在专业建设上追求前沿性,专业设置适度超前。
争创一流专业,认真修改和完善我院社会体育专业人才培养方案。
本专业的创办是基于体育学院雄厚的社会体育专业师资基础和就业市场对社会体育专业人才的需求。
社会体育专业的体育理论基础课程在培养方案中占有一定比重,而且国许多大学的社会体育专业都是产生于体育系。
该专业在申报时(1995年),国社会体育事业正呈现快速发展态势,市场对社会专业人才有较大需求。
本专业创办初衷即为了满足皖南地区以及周边市县各单位、集体、社区和健身休闲场馆的对社会体育专业人才的大量需求。
2.专业特色
与其他院校同专业相比,本专业人才培养突出皖南地区及周边市县的对口需求,旨在与相邻院校相区别。
针对市赛事较多,但是赛事管理人员较少;市传统体育项目专业人才较多,但在瑜伽、户外运动、攀岩等新兴项目方面的人才较少;市体育教师较多,但体育市场经营方面的人才较少的这样一种供需矛盾。
我们对2009级学生的培养方案进行了实事的修订,特别是新增开设3个专业模块,即社会体育指导方向、体育教育方向、户外运动和旅游方向。
在专业教学容和课程设置上,打破了原有的学科理论体系,结合学院实际,应社会发展要求,新增开设中华体育养身学、大众健身娱乐项目的理论与方法、运动竞赛学、健身概论、体育绘图、中学体育教材与教法、户外运动的组织与管理等10余门应用型理论课程,开设了轮滑、户外拓展运动、舞龙、舞狮课程等新兴实践课程,同时在素质能力提高课程方面,增加了赛事策划方案、城市社会体育状况调查统计、体育消费等6个学时,加重了社会体育专业学生应用型素质能力的培养比重,将课程结构比例合理化,使其既能满足本模块既定的教学目标,又能培养大学生应具备的基本能力和素质,还可以提高学生的专业技术水平和动手操作能力,以期能够在毕业后快速适应工作岗位。
在实践教学容、实验课的开设、新生广播操培训、等级裁判员、社会指导员、健美操指导员培训考试、专业实习、教育实习、专业见习、社会调查等方面加以实施,强化学生实践能力的提高和社会适应能力的培养。
构建了课堂—实践—资格鉴定的培养人才模式。
比较而言,我校的社会体育专业突出地域特征,强调应用性,服务面向基层。
三、办学定位与培养目标
1.办学定位
社会体育是一门实践性非常强的专业,具有特别明显的应用性特点。
我校社会体育专业自开设以来,一直非常重视实践教学。
本专业立足于市国家级户外运动基地和丰厚的徽州地域体育文化资源,旨在建设具有鲜明地方特色的社会体育专业。
在培养学生扎实的社会体育实践基本功的同时,注重结合本地特色文化。
在办学中,注重引导地域体育文化与学生专业实践的结合,服务于当地经济和社会的发展,服务于当地传统体育文化的传承,配合当地体育文化产业的发展,构建起服务当地群众和广大人民的全民健身平台,体现社会体育专业特色和社会实用性。
具体表现为以下定位特征:
①.地方性
学校坐落在风景秀丽、文风馥郁的中国优秀旅游城市——省市。
市的前身是古徽州,历史悠久。
在漫长的历史长河中,古徽州在经济、文化上得到了发展,形成了文化底蕴厚重的徽州文化,并成为我国三大区域文化之一。
随着和徽州知名度的不断提高,越来越多的国际国文化体育活动在市举办,市及周边地区的体育赛事及其全民健身产业的需求越来越大,社会越来越需要更多的熟悉群众性体育活动的组织管理业务,懂咨询指导和经营开发方面的应用型高级专门人才,这就为社会体育专业的发展提供了很大的需求空间。
我们在课程中开设徽文化专题,学生可以详尽的了解地方文化,这有利于帮助学生在以后的社会体育工作中熟悉当地传统文化和习俗并为徽文化的宣传和推广做出贡献。
②.基层性
作为一所地方性院校,学生就业优势相对于一、二线城市并不突出。
因此本专业培养的并不是“高精尖”的社会体育专业人才,而是为基层全民健身事业服务的普及型、多面型的应用性人才。
因此,课程培养方案中,除开设专业主课社会体育学、体育概论、大众健身娱乐体育项目的理论与方法、健身概论、中华体育养生学等外,还开设了轮滑、户外拓展运动、山地车、舞龙、舞狮课程等新兴实践课程,同时在素质能力提高课程方面,增加了赛事策划方案、城市社会体育状况调查统计、体育消费等课程的教学。
除此以外,还给学生提供了选修其他课程的机会,例如徽文化专题,让学生能系统地掌握本地悠久的文化知识。
此外还有艺术类课程和自然科学类课程,以提升学生的基本人文素养和科学素养。
③.合作性
本专业非常注重加强与周边企事业单位、政府、社区的合作,并先后与市体育局、歙县体育局和东户外拓展训练中心达成意向性协议,优化体育资源,建立市社会体育指导员培训基地、学院体育系实习基地等,并与原来已经建立的实习就业基地如松柏高尔夫乡村俱乐部等单位加强沟通,目前,体育学院已与40余所教育实习学校达成实习实训基地协议,拥有多层次、高质量、多规格的实训基地,为社会体育专业毕业生提供了广阔的实习空间。
④.实践性
对于企事业单位和来说,除了基本的技能以外,思想觉悟和集体意识不可或缺,本专业非常重视对学生的思想教育,除了辅导老师的定期教育以外,在日常课程教学中也非常强调学生的理想和品行教育。
对于企事业来说,学生的实际操作与运作能力更显重要。
本专业大部分学生在市企事业、社区和学院担任健身教练、教练员、裁判员等职务,四年的锻炼已使学生具备了一定的实际操作能力。
2.培养目标
本专业培养学生系统地掌握社会体育的基本理论、基本知识和基本技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发,也能胜任学校体育教育、教学竞赛、运动训练工作,并能从事体育科学研究、体育行政管理等方面,富有创新精神和创业能力的应用型人才。
本专业培养目标为实践应用性强,专业素养多元化,专业复合型特质鲜明,具有宽广的社会实用性。
本专业学生主要学习社会体育方面基本理论和基本知识,受到从事社会体育工作的基本训练,具有从事群众体育活动组织管理、咨询指导、赛事经营和教学科研等方面的基本能力,4年专业学习后应获得以下几方面的知识和能力:
1、认真学习马克思列宁主义、思想、理论、三个代表和科学发展观,熟悉与社会体育相关的法律、法规和政策,热爱体育事业,具有良好的思想品德;
2、牢固掌握社会体育相关学科的基本理论知识,具有能够指导社会体育、体育教学、养生健身、休闲娱乐等活动的专业技能;
3、初步掌握一门外语,能够阅读本专业的外文书刊,具有熟练运用计算机的基本技能,达到学校规定的技术水平;
4、具有从事群众体育活动的组织管理、咨询指导等方面的基本能力;
5、具备一定的体育经营与开发、赛事策划、组织管理和宣传报导等方面的能力;
6、具有学校课外体育活动指导的能力;
7、了解社会体育的发展动态和体育科研的发展趋势,掌握基本的科研方法,并具有从事体育科研研究的能力。
本专业十二五期间发展方向立足于以下建设目标:
(一)、适应建设应用型本科的要求,改善社会体育专业的教学和实践设备,提高教学实践水平和我校学生的创新精神,提升学生的社会体育实践能力、创新策划能力和科研能力,增强我校社会体育专业毕业生在社会中的竞争力。
(二)、社会体育专业的建设将围绕学生的社会体育业务意识、实践能力的培养机制进行探索。
通过加强专业教学的实践和科研创新教学活动,为学生的创新能力和专业培养形成一套完善可行的机制。
(三)、通过将社会体育专业的实验室向文化产业管理等其它相关专业的本科实验教学开放,为学生提供高水平的传媒与文化管理实践实验平台。
(四)、通过专业的建设,增强教师的教学、实践和科研能力,逐步建成一支具有丰富实践经验、强烈创新意识和卓越创新技能的师资队伍,使教学容充分体现我校社会体育专业的应用型特征。
四、培养方案与课程设置
1.培养方案
社会体育专业培养方案要求学生重点学习运动解剖学、运动生理学、体育社会学、体育经济学、体育保健学、社区体育、体育管理学、体育市场营销学、中华体育养生学、户外运动的组织与管理、体育科研与方法、体育统计学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法、田径、球类、健美操、武术、跆拳道、游泳、体育舞蹈、轮滑、舞龙舞狮等若干方向选修课。
2.课程设置
①课程体系
社会体育专业旨在培养既具有扎实社会体育的基本理论、基本知识和基本技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发,又能胜任学校体育教育、教学竞赛、运动训练工作、体育行政管理等方面,富有创新精神和创业能力的复合应用型人才。
为此,社会体育专业的课程体系建设始终围绕着这以目标来展开,遵循与国情、校情相结合的原则,平衡公共课程和专业课程的关系,理清各课程之间的在逻辑性和关联性。
因此,根据社会体育专业的具体特点,我们把其基本技能定位于群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及学校体育教育、教学竞赛、运动训练、体育行政管理等能力,以此为基础,在重点抓好专业基础课程和专业核心课程的同时,加强学生自学能力、应用能力、实践能力和创新能力的培养,并凝练了社会体育指导方向、体育教育方向和户外运动和旅游方向3个的课程(群)模块,构建了具有特色鲜明的社会体育专业课程体系。
②课程设置
围绕上述课程体系,在课程设置上我们根据培养“下得去、用得上、留得住”服务区域(行业)经济社会发展的社会体育专业人才,既要考虑到社会体育专业课程设置的普遍规律,还应注意在特定人才培养目标指导下课程设置的特殊性。
对于通识类课程和素养类课程要够用即可,不必贪多和求全;对于技能类课程要准而精,要在掌握多种技能的前提下,精通一到两种技能,要能适应基层的困难条件,最大限度发挥自己的特长。
在这一前提下,可以不开设延伸类课程,集中主要精力研究透支撑社会体育事业的骨干能力。
3.师资队伍
我院社会体育专业现有专任教师13人,其中教授1人,副教授5人,讲师2人,助教5人,另外聘正高4人,副高6人。
其中,92%以上的教师是双师型教师,其中国家级轮滑教练员1人,国家级体操裁判员1人,国家级社会体育指导员1人,国家一级社会体育指导员2人,国家一级、二级裁判员多人。
现有在校生317人。
该专业师生比为1:
14,因公共课及基础课有教研室以外人员兼任,为此,社会体育专业目前师资能满足教学要求。
五、实习实训与教学效果
1.实习基地
我院历来注重加强与周边企事业单位、政府、社区的合作,先后与市体育局、歙县体育局和东户外拓展训练中心达成意向性协议,优化体育资源,建立市社会体育指导员培训基地、全国体育行业特有职业培训基地和学院体育系实习基地等,并与原来已经建立的实习就业基地如松柏高尔夫乡村俱乐部等单位加强沟通,目前,体育学院已与40余所教育实习学校达成实习实训基地协议,拥有多层次、高质量、多规格的实训基地,为社会体育专业毕业生提供了广阔的实习空间。
校外主要实习基地(16家):
松柏高尔夫乡村俱乐部、市业余体校、市今日印务设计、市古徽风装饰工程、市徽州区呈坎中学、池州二中、池州杏花村中学、旅游职业学校、徽州区潜口中学、徽州区二中、市体育局、歙县体育局、休宁县体育局、徽州区体育局、区体育局、祁门县体育局。
2.实验室利用
我院目前拥有专业综合实验室1个(分运动解剖、运动生理实验室、体育保健实验室及学生体质测试中心各1个),其中实验设备90余台(件),价值总额20余万元,能基本满足实验教学的需要。
教学中,依据各教学大纲及实验教学大纲的要求,开出了一定数量的设计性实验,并依据大纲和我院综合实验室现有的仪器设备,实验开出率达到教学大纲要求的95%,实验教学规,过程管理严格,实验教学效果明显。
3.教学效果
人民网关注学院体育系社会体育专业发展。
在2009年12月31日,人民网视窗了学院新闻《体育系:
积极培养服务社会体育的生力军》。
这是对体育系社会体育专业取得成绩的肯定,同时也对社会体育专业的未来发展起到了一定的鞭策作用。
据悉,体育系为创建示性应用型本科院系,正在积极谋划一系列的就业、实习调研活动,打开大门走出去充分了解市场,调整课程设置以适应市场,培养优秀的复合型人才以领导市场。
体育系在09级培养方案修订的基础上,本着“稳步发展、创新”的原则,调动全体教职工的积极性,充分发挥体育系的团结协作意识,发掘市场,创造外出进修学习机会,不断教授学生体育领域前沿知识,并且理论与实践相结合,积极依托地域优势,与周边地区的企业、社区、政府达成合作协议,以各种模式提高学生的社会实践能力,使学生一踏入社会,便能很快适应工作岗。
体育系根据自身发展要求及应用型本科院校建设思路,积极部署,寻找发展新起点,通过寻找专业建设与社会需求的契合,探索出课堂―实践―资格鉴定的新模式,该系坚持走入社会、服务社会,取得明显成效,为社会培养了大批新型体育人才。
紧跟时代需求,转变培养思路
鉴于专业相对单一、实践相对薄弱而导致学生知识面窄,社会就业口径窄的情况,体育系围绕发展学生能力、突出学生个性素质教育进行了有效探索。
新型社会体育人才应具备体育健身、管理、休闲、娱乐及体育康复等方面的知识和能力,体育系立足这一社会要求,展开大量调研,分析就业动向,并将调研成果体现在09培养方案中。
该系将社会体育专业的学生培养分成体育教育、户外运动及休闲体育、社会体育三个方向。
方案着眼为社会培养体育的指导者、经营者和管理者,将应用型理论课引入课堂,开设大众健身娱乐项目的理论与方法、运动竞赛学、健身概论、体育绘图、户外运动的组织与管理等符合时代需要、体现地域特色的课程。
依据地区体育产业特点,结合地方特色,体育系引进轮滑、户外拓展运动、山地车等新兴实践课;实践课程旨在拓展学生知识面,提高专业知识层次。
培养方案明确规定,学生必须在赛事策划、城市社会体育状况调查统计、体育消费研究等方面不能少于6课时的学习研究;此外,体育专业学生必须参加相应等级裁判员、社会指导员、体育行业职业资格(健美操等)培训及考试。
新方案,从理论到实践,从调查研究到资格获取等方面体现了体育系在新形势下的人才培养模式,并就这一方案,体育系在实训、学生就业等领域开展了卓有成效的工作。
构建实训体系,铺就实践平台
社会体育与人们生活关系密切,它以体育市场发展为导向,以培养适应市场经济的体育类人才为出发点,要求学生具有指导大众体育、休闲娱乐及特殊人群体育的基本素质,这决定了学生必须有扎实的动手指导能力。
为此,体育系积极运筹,为提高学生动手指导能力找寻实践平台。
该系曾多次赴市体育局、歙县体育局、休宁体育局、区体育局、东休闲度假中心、松柏高尔夫乡村俱乐部等单位,针对用人单位的人才需求种类、人才培养模式、合作共建模式等问题进行调研,并与对方展开多方面合作。
实践出真知,躬亲体验才能更好地消化书本知识。
在良好的平台上,在校、系的安排下,体育系鼓励动员学生赴外进行体育执法,大批学生奔赴市运会青少年田径比赛、健身秧歌比赛、游泳比赛、篮球比赛、市儿童趣味运动会、各种社区趣味运动会及各中学的校运动会担任裁判,他们在绿茵场上小试身手。
赛前,体育系对学生进行培训,学习规则裁判法,并进行模拟训练,从检录到发令,从计时到终点,从检查到编排,无不细致到位。
赛事中,所有参加体育执法的同学都要在当天集合,进行自查自醒,不断提高。
理论与实践结合,校外与校互补,学生在专业上快速成长。
体育系学生还在国际登山节、市山地自行车赛、文化艺术节、华山论剑、武术比赛等大型休闲体育活动中担任志愿者、裁判,他们在这些高起点的体育盛事上找缺找差,在高平台上完善自我,眼界大开,能力倍增。
在利用校外资源的同时,体育系也充分利用校平台,精心组织本系学生参与每年一度的运动会、篮球赛、排球赛等全校赛事的组织、协调及裁判工作,每年参与人次达100之多。
校校外两重实践平台的搭建,确保了学生能在社会与校园之间,竞技场与书本之间汲取营养,增加知识,实现了一个学生能在多个舞台上自由发挥的教育理念。
指导学生考证,配制从业钥匙
随着社会发展,人们对健康越来越关注,城市、乡镇、甚至农村都掀起了全民健身,增强身体素质的热潮,这激发了对社会体育指导员的需求;而社会体育指导员需要行业资格这一入门钥匙,由此,体育系动员、宣传及悉心指导,鼓励广学根据兴趣爱好、身体素质参与各类行业、专业资格考试,领到打开就业之门的第一把钥匙。
为了更好地服务学生,体育系与市体育局合作,将各类培训班引进校园。
市社会体育指导员培训基地成功在我校挂牌,该培训中心移师我校后于09年6月成功举办第一期培训。
此外,受市委托,该系还多次举办市教练员岗位培训、市羽毛球裁判员二级培训、市田径二级裁判员培训等活动。
借此,体育系建立了课堂―实践―资格认定的学生发展体系,这一体系保证学生足不出校便能享受更多的教学资源。
学生拥有较充分的实习实训,较好的体育执法经验,从而使他们能够在各类资格考试中胜出。
目前,体育系在校生中有56人拥有社会体育指导员2级证书,09年有79人获得田径2级裁判书、在体育行业职业资格健美操方面,该系积极组织相关老师对学生进行培训,提供资格鉴定报考信息。
目前,该系有2人取得国家级、20人取得一级、39人取得二级健美操指导员行业资格,其中,很多同学经过努力,同时拥有多项行业、专业资格等级证书。
此外,体育系正申报省体育行业职业技能鉴定培训站,以便给学生提供更优更好的服务。
近年来,省外多家技能鉴定培训中心纷纷来体育系招聘学生,而据劳动部最新规定,今后凡要在健美操、游泳救生员、网球、跆拳道、等领域就业的人员必须持证上岗,可见,拥有职业技能鉴定培训等级证书无疑为学生打开就业之门配了把钥匙。
学院体育系社会体育专业6名学生在吴灵萍、贾磊两位老师的带领下,代表市参加了6月10日在举办的省全民健身日暨第二届体育彩票彩民运动会“超级大乐透”城市寻彩定向赛,经过激烈的角逐,该系学生获得全省第二名。
该活动为社会体育专业社会实践中的重要一环。
体育系为加强学生应用型素质能力的培养,注重与周围社区、企业和市体育局的合作,优化人才培养模式,鼓励学生积极参加社会实践,提高自身应用能力、创新能力,为以后进入社会尽快适应工作岗位打下良好的基础。
举办各类讲座,专业技能比赛,提高学生的专业思想和专业认知教育,鼓励学生参加各级各类活动,并积极与校外合作,为学生实践专业知识搭建平台,近三年我院学生多次担任各级各类裁判,包括市第五届运动会,市传统特色运动会,市儿童趣味运动会等。
在省第六届少数民族传统体育运动会上,我院沙靖伟、汪运、许亚文、韦韦、绪等5名同学随市代表团参赛并获得1个二等奖,2个三等奖。
5名同学均为回族人,他们参加了押加、蹴球两个项目的比赛。
生环学院汪运获得押加68公斤级二等奖,体育系沙靖伟获得押加68公斤级三等奖,体育系许亚文和教育系韦韦获得女子双人蹴球三等奖。
立足专业特色依托地方优势加强与共建单位紧密合作――体育系担任市第五届运动会游泳项目裁判员工作:
2009年8月29日上午,学院体育系师生一行43人,赶赴歙县游泳池,担任为期2天的市第五届运动会游泳项目的裁判员工作。
此次比赛,由市人民政府主办,市体育局、教育局承办,歙县体育局协办。
本着提高学生社会实践能力,巩固基础知识,提高学生裁判技能的原则,体育系在28日组织全体裁判员学习游泳裁判规则和裁判方法,包括游泳技术检查、终点端转身检查和转身端转身检查的技术讲解和计时方法等。
从2009年3月开始,截止2012年底,体育学院在校生中共有156人考取了国家二级社会体育指导员证书,28人考取了国家二级田径裁判员证书,30人考取了国家二级羽毛球裁判员证书,39人考取了国家二级健美操指导员证书。
另外,还有29人考取了健美操四级职业书,7人考取了游泳救生员五级职业书,59人国家一级社会体育指导员证书。
近五年学生获得情况统计表
证书名称
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