六年级人教版导学案.docx
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六年级人教版导学案
1、文言文两则
学习目标:
1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文特点,激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点:
1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备:
可查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解孔子、孟子的生平。
课文导读:
我们以前学过《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文,我学习文言文的方法是:
基础达标
1、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。
学弈()惟()鸿鹄()缴()弗()矣()与()盘盂()沧()沧凉凉孰()为汝()多知乎?
2、反复熟练朗读课文(朗读要点:
一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
)
3、《学弈》意思是()本文选自()孟子是我国古代的()《孟子》记录了()《两小儿辩日》选自
4先解释字词的意思,再结合字词意思解释句子的意思。
弈()秋(),通国()之()善()弈者也。
使弈秋诲()二人弈,
其一人专心致志,惟(wéi)()弈秋之为听;
一人虽听之(),一心以为有鸿鹄(hú)()将至,
思援()弓缴(zhuó)()而射之()。
虽与之()俱()学,弗(fú)()若之()矣(yǐ)()。
为()是其()智弗若与(yú)?
曰:
非然也。
5、两个人学下棋有什么不同
结果怎么样原因是他们的学习态度不同:
前一个,后一个
6先解释字词的意思,再结合字词意思解释句子的意思。
孔子东游,见两小儿辩斗,()问其故。
一儿曰:
““我以()日始出时去()人近,而日中()时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也
一儿曰:
“日初出大如车盖,及()日中则如盘盂(),此不为远者小而近者大乎?
”
一儿曰:
““日初出沧沧凉凉(),及其日中如探汤(),此不为近者热而远者凉乎?
”
孔子不能决()也
两小儿笑曰:
“孰(shú)()为汝(rǔ)()多知(zhì)乎?
”
7两小儿争辩时一小儿的观点是:
依据是
另一小儿的观点是
依据是他们辩论的结果是
能力提升
1学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
2对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
2、匆匆
学习目标:
1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。
3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重、难点:
1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。
2、积累语言,学习运用语言。
学习准备:
查阅资料,了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
创作背景:
这篇散文写于1922年3月,当时作者已经24岁。
“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国家作出贡献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中。
在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这篇感人的散文。
【自主学习】
1、看拼音写词语。
Nuoyi()zhengfa()
2\给课文中的多音字组词
zhuǎn()báo()
转薄
zhuàn()bó()
jīn()sàn()
禁散
jìn()sǎn()
3\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
4我知道课文主要写了
【合作探究】认真读课文,完成下列问题,准备小组交流,全班展示
1、你从文中的哪些句子感受到”时间匆匆,一去不复返呢?
”画出文中相关句子,在一旁写出自己的体会,课上准备和同学交流。
2、重点句理解
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
这句用了()的句式表明大自然的荣枯是()我们的日子为什么一去不复返呢?
这句用()的修辞方法表达了作者()我能仿写一句
(2.)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句作者用(),把自己过去的八千多日子比喻成()把时间的流比喻成()表现出作者()
(3)于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
这句作者用()句描写人们日常生活中的细节,展示了日子()你能想象时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿写。
()的时候,日子从(); (的时候,日子从();()的时候,日子从 ()。
(4)天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
这句中()这些词用得好,作者用了()的写法写出了时间之快。
(5)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融发了;我留着些什么痕迹呢?
这句作者使时间匆匆而去的形象化为如()如(),比喻独特,联想新奇,日子就是如此稍纵即逝,作者用()
3、课文的开头和结尾作者采用了()的句式抒发自己的情感,而且首尾(),突出对时间来去匆匆的()和()的强烈感情。
【拓展延伸】
1搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
2根据课前搜集的资料,你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭?
学完课文后你有什么感受.
3、桃花心木
学习目标:
1、会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重、难点:
1、抓住文中的重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
学习准备:
1、学生查阅资料,了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
【自主学习】
1、我能看拼音写词语
chāyāngkūwěiduànliànyōuyǎzìzaìbóbóshēngjī()()()()()
2、文中词语:
莫()其()、从()容()、无()无()独()自()、优()自()、勃()生()解释词语:
莫名其妙语重心长
3\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
本文作者(),我们学过他的作品()课文借物喻人:
作者由()想到(),借种桃花心木来说明()。
4、写了()说明了()
【合作探究】认真读课文,完成下列问题,准备小组交流,全班展示
1、种树人的哪些做法令作者感到奇怪,他为什么要这样做?
(默读课文从中划出相关句子)
2、“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的不确定是什么意思?
联系生活实际,你能想到那些不确定?
3、“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了?
【拓展延伸】
1种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。
说者无心,听者有意。
它们会想些什么呢?
会对种树人说些什么?
请联系上下文,想一想,从以下几个方面展开想象
⑴如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会想……
⑵如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会想……
⑶如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗),我会想…
2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。
4*顶碗少年
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
学习重、难点:
1、重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。
学习过程:
【自主学习】
1、读准字音,选择正确的画√
萦绕于心(yíngyín)喝彩(héhè)一摞(luóluò)刹那间(chàshà)附和(héhè)
2文中词语:
座()虚()、摇()晃()、不()风()、目()转()、不()所()、惊()动()
3、解词:
座无虚席:
惊慕、
不知所措:
惊心动魄:
4、\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
5、作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事,以杂技表演的顺序()为线索进行描写,前后(),最后感悟出()的人生哲理。
我能用自己的话说说课文的主要内容:
【合作探究】
认真读课文,完成下列问题,准备小组交流,全班展示
1、作者看了一场怎样的杂技表演?
你是从文中的哪些句子感受到的?
画出文中的相关语句。
2、少年第一次表演失败和第二次表演失败有什么不同的表现?
你认为他第三次表演成功的原因是什么?
从少年的这次表演中你明白了什么道理?
你从中有什么感受?
3、把第一自然段和最后一段联系起来读读,你从文末的省略号中读出了什么?
5*手指
学习目标:
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
学习重、难点:
重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习准备:
1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文。
学习过程:
【自主学习】
1、读准字音,选择正确的画√
接触(chǔchù)养尊处优(chǔchù)渺小(miáomiǎo)薄弱(bóbáo)爱憎(zēngzèng)
2加拼音:
窈窕轧伤淫秽扳板机蘸药末鼻涕
3、解词养尊处优:
4、\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
5、课文作者()以前我们学过他写的()
【合作探究】
认真读课文,完成下列问题,准备小组交流,全班展示
1大拇指的特点是:
这里用()句式写出了大拇指()的特点。
2食指的特点是:
这里用()句式写出了食指()的特点。
3中指的特点是:
这里用()句式写出了中指()的特点。
4无名指小指特点是
5舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
这句中作者运用()的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,无名指和小指则是最()的。
6\作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?
7、手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以()比喻(),阐明()的人生道理,是文章表达的主旨
词语盘点、回顾拓展一
导学目标:
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.能读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
4、熟记词语盘点
学习过程
1、本单元词语盘点我认为易错难记的词为:
2结合《桃花心木》,谈谈如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
结合自己读过的文章,说说自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
3日积月累是关于()的格言。
我能背写 ,并能解释每句话的意思。
4成语故事 的大致内容:
比喻()
我还知道的相关成语故事有《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,课余时间进行阅读。
口语交际习作一
导学目标:
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
学习过程
一、口语交际
1.自读口语交际的学习提示,了解本次口语交际的内容。
想:
.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:
练习把事情的经过说得完整有条理。
练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
练习有感情地叙述“难忘的第一次”
2、小组演练
3全班交流
4结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
二、习作:
1自读习作部分的内容,明确习作要求。
我写第()个作文内容
2本次作文我的习作主要内容:
3各段大致内容:
写好后,小组内修改------优秀作文赏析-----再次修改自己的作文,誊抄。
6、北京的春节
学习目标:
1、会写14个生字,正确读写课文中的新词。
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
学习重、难点:
1、了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
【自主学习】
1、看拼音写词语
jiǎozifěicuìbiānpàozhēnzilìzisìyuàn
()()()()()()
zhāngdēngjiícǎiwàngxiànggēngxīnfēngzhēng
()()()
2文中词语:
色味() 、零()八 ()、万()更() ()通宵、日夜() 万不()各()各() 张()结()截()不()
3、解词:
万象更新、截然不同、娴熟
4_____是我民间最隆重、最热闹的一个古老的_______。
《北京的春节》一文,作者 ,字 ,原名 ,我还知道他写的 、 、 等作品。
5、\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
【合作探究】
1北京春节有多长时间?
这些时间里具体有哪些风俗习惯?
给你印象最深的是什么?
(根据文中内容能说出自己的看法)
2请按详略的不同将下列内容分类
腊八这一天要做的事
孩子们为过年做准备
大人们为春节做准备
过小年
小年后的准备
除夕夜
大年初一的景象
店铺开张
正月十五元宵节的景象
春节结束
详写的内容:
略写的内容:
有详有略有什么好处。
3读作者详写的三个高潮部分:
(除夕、初一、元宵),想一想这三个高潮部分人们有哪些活动,作者是怎样表达出来的?
(读中悟情)
【拓展延伸】1完成阅读链接。
2联系当地实际说说你是怎样过春节的?
7*藏戏
学习目标:
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重、难点:
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
【自主学习】
1、文中词语:
( )的江水 、哄( )大( )、( )歌( )舞、( )善( )德、()的容貌、( )的舞姿 ()()不已、身( )分( )、两()三()、()地()唱、别( )所( )、随心()()
不()而()、优()游()、师()身()
2、解词:
吞噬:
招徕:
两面三刀:
随心所欲:
3\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
【合作探究】
1认真默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,
2藏戏有什么特色,从文中画出相关的句子,再用自己的话说一说。
【拓展延伸】
你的家乡有什么剧种?
代表作品有哪些?
(写反面)
9*和田的维吾尔
学习目标:
1、积累本课新词和生动形象的句子。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习准确地说明和生动地描述相结合的特点,领悟表达方法。
学习重、难点:
1、了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗,汲取传统民俗文化中的精神营养
2、体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去
【自主学习】
1、给带点的字选择正确的读音。
载歌载舞(zàizǎi)肃然起敬(sùshù)铺天盖地(pūpù)激昂(ángyáng)韵味(yùnyìn)边缘(yuányǘan)扼杀(ènè)
2、从课文中找出恰当的词语填空
热烈激昂的()寂寞而单调的()飞奔的()爱美的()密密的()沙哑的()妩媚的()深邃的()铺()盖()\迎()引()肃()起()飘()而()随()摇()美()胜()能()善()载()载()豁()乐()
3照样子写词语4个:
黄灿灿:
载歌载舞:
4 \读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
【合作探究】
课文写了和田维吾尔人的哪些特点 ?
默读课文划出相关句子,简单在一旁写出自己的感受。
【拓展延伸】
你想对和田的维吾尔人说些什么?
(写反面)
8*各具特色的民居
学习目标:
1、读读记记本课的四字词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
学习重、难点:
1、了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究的兴趣;
2、体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
学习准备:
通过网络或者图书馆等查阅与课文内容相关的资料。
【自主学习】
1、文中词语:
数以()() 安然()()()()井然、()天()地清风() 别致美观 蜂()而()
家()兴()
2解词:
奇葩安然无恙
3、我了解到的其他地区的民居特点有
4\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
5根据课文内容天空
①客家民居,被誉为“世界民居奇葩”,先民崇尚 ,
许多屋门上刻着这样的对联:
, 。
表现了
②傣族人家至今依然保持着 ,的习惯。
3各地民居的样式和特点是和当地的环境有密切的关系的,客家人的居住地,为了,所以建造了营垒似的住宅;傣族人的居住地,为了
,所以建竹楼。
【合作探究】
客家民居、傣家竹楼各有什么特点?
本文运用了哪些手法来说明这些特点的?
从文中划出相关句子,准备和大家交流。
【拓展延伸】
用今天所学的方法写写我们的民居,要写出特色
词语盘点、回顾拓展二
导学目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
4、熟记词语盘点
学习过程
1、本单元词语盘点我认为易错难记的词为:
2读小林和晓东的对话,说说自己课内外了解到的民风民俗有
3交流本组课文突出的表达方式:
4、日积月累两首诗一首写()一首写(),我能背写下来
描写传统节日的故事我知道的还有
5默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力:
使一首七言诗变成小令,又变成小短剧。
6、试着给下面的句子在不同的地方加上标点,看能表达几种不同的意思:
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
口口语交际习作二
导学目标:
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
一、口语交际
1.自读口语交际的学习提示,了解本次口语交际的内容。
我准备向大家介绍的民风民俗内容是。
二、习作:
1自读习作部分的内容,明确习作要求。
回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的大致内容是:
我计划用到本组中学到的一些表达方法:
写好后,小组内修改------优秀作文赏析-----再次修改自己的作文,誊抄。
10.十六年前的回忆
学习目标
(1)学会课文生字生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重难点
本课的学习重点认真读课文,了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。
难点是理解文中的一些含义深刻的句子。
课前准备:
课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。
【自主学习】
1、看拼音写词语。
Jūnfájiānruìkǒngbùfěitú()()()()
shūjíchōutìmóguǐkùxíng
()()()()2比一比,再组词
籍( )绞( )僻( )蓬( )魔( )
藉( )狡( )避( )篷( )磨( )
3文中词语:
()地回答、()的小手枪、不( )不( )、( )的小屋、( )地跳动()的眼光、一拥而入、怒气( )
4\读课文(达到流利有感情、组内自查时可轮流接读,读后做出评价)
5我搜集到的有关李大钊同志的资料有:
6本文作者是( ),写于( )年,正值李大钊同志遇难十六周年。
文章写的是(
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