人教版小学语文五年级上册第二单元练习题.docx
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人教版小学语文五年级上册第二单元练习题
人教版小学语文五年级上册第二单元练习题
一、看拼音,写词语。
línghúnzàngshēnyōufāngsāibiān
()()()()
huáqiáosīchóushūlǐyōuchóushuāilǎo
()()()()()
yōufāngpiāobóbìjìngzhēncángqīíng
()()()()()
wéidújìngyùzàngshēnyìguóliǎngshān
()()()()
bǐngxìngchóuxùhépànmáizàng
()()()()
fēngqīxuěyānéngshūshànhuàdùnshí
()()()
二、给加点的字选择正确的读音,并在正确的读音下面画横线。
秉性(bǐngbǐn)衰老(suāishuāi)
眷恋(juànjuān)玷污(zhāndiàn)
灵魂(línglín)幽静(yōuyóu)
华侨(qiáojiāo)杭州(zōuzhōu)
手绢(juānjuàn)骨气(gúgǔ)
大抵(dīdǐ)气节(jiějié)
磨难(mòmó)盛开(shèngchéng)
成熟(shúshóu)浸透(qìnjìn)
使劲(jìnjìng)欣赏(xīnxīng)
邻居(línglín)夹袄(jiājiá)
载人(zàizhài)点缀(zhuìzuì)
停泊(bópō)湖泊(bópō)
中间(jiànjiān)一水间(jiànjiān)
更加(gēnggèng)风一更(gēnggèng)
折节(zhēzhé)抹净(māmǒ)
分外(fēnfèn)十分(fēnfèn)
一卷(juǎnjuàn)卷起(juǎnjuàn)
三、词语填充多积累。
()书()画()欺()压
顶()立()()头()节
()负盛()()飘十()
守()相()()澈见()
深()厚()()口()声
深()浅()()张()望
喜()望()浅()辄()
枝()叶()心()神()
手()足()推()出()
出()入()南()北()
()望相助明月()风
()然纸上()然一新
()然若失()然开朗
()然不顾()然不同
冰凉的()漂泊()
()的梅花郑重地()
泪眼()()的银发
一()邮票一()船票
一()坟墓一()海峡
()桂花香里()阴云
香()十里()母亲
()地落下()地告诉我
()的桂花()的台风
()的糕饼()地寻找
()地摇落()地成熟
潺潺的()婀娜的()
粼粼的()悦耳的()
凉爽的()矮小的()
四、根据拼音填汉字。
1、gāo年()羊()()兴
2、hé()睦干()()必
3、jiā()节()击()倍
五、改正下面词语中的错别字。
正重其事()颇副盛名()
蜡月天气()泪眼蒙胧()
春缓花开()顶天力地()
六、选字、词语填空。
跨夸垮挎胯
打()()骨()包
横()()台()越
()耀()赞()其谈
邻临淋粼
大汗()漓居高()下
左()右舍波光()()
洛络
()阳网()笼()
帐账
()篷()子()目
推敲
1、鸟宿池边树,僧()月下门。
旺闹浓
1、红杏枝头春意()。
在悬挂泻
1、遥看瀑布()前川。
动拂翻皱起
1、风乍起,吹()一池春水。
竟竞境
1、一个中国人,无论在怎样的()遇里,总要有梅花的秉性才好。
2、想不到外祖父()像小孩子一样,“呜呜呜”第哭起来……
3、虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕()凉飕飕的。
爱惜珍惜
1、我们要()公园里的花草树木,不要随便采摘。
2、今天的幸福生活来之不易,我们要好好()。
慈祥安详
1、外祖父()地坐在靠椅里。
2、望着妈妈()的目光,我感受到母爱的温暖。
清澈清亮
1、表哥的嗓音特别(),唱起歌来真动听。
2、看着这()见底的湖水,我真想跳下去游一会儿。
俭朴朴素朴实
1、邻居爷爷虽然是个级别很高的老干部,可他一直过着十分()的生活。
2、张阿姨的家里收入不少,但她却衣着()。
3、小明是个既()又能干的小伙子,师傅们都很喜欢他。
浮现体现发现
1、雅鲁藏布大峡谷的(),是上个世纪人类最重要的地理事件之一。
2、至今一看到茶树,脑海里立刻会()出当时的情景来。
3、大峡谷的奇异景观还()在生物的多样性上。
只要……就……不是……而是……
如果……就……无论……都……
1、()我们身在何处,()不能忘记我们的祖国。
2、()让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味()差多了。
3、我们并()捉来吃,()养在玻璃瓶里玩儿。
七、给加点的字选择正确的解释。
1、能书善画()
A、善良,品质或言行好B、长于,能做好
C、爱,容易
2、颇负盛名()
A、背B担任C、具有
3、愈是寒冷愈精神()
A、病好了B、贤,好C、更,越
4、颇负盛名()
A、偏、不正B、很、相当地
5、不甚在意()
A、过分B、超过C、很、极
6、低头折节()
A、弄断B、折服C、折叠
7、深:
A颜色深B、感情深厚C、深入D、距离开始的时间久
(1)这是华侨老人对祖国的一片深情。
()
(2)夜已经很深了。
()
(3)她今天穿了一件深红色的衣服。
()
(4)这件事对我的影响很深。
()
8、精神:
A、内容的实质所在B、有活力,有生气
(1)梅花却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
()
(2)通过几天的学习讨论,我们已经深入领会了文件的精神。
()
八、按要求写句子。
1、梅花的精神象征着中华民族的精神。
(改为反问句)
2、这是外公最宝贵的一幅画。
(改为反问句)
4、一枝画梅,没有什么稀罕的。
(改为反问句)
5、赤道吹来的风撩乱了老人平日里梳理得整整齐齐的银发。
(缩句)
6、桂花太香了。
(改为夸张句)
7、那朵朵冷艳、缕缕幽香的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
(仿写句子)
那(),总让我想起()。
8、我们中华民族出了许多无数有气节的人物。
(修改病句)
9、村民平时靠小溪来灌溉田园,清洗衣物,点缀风景。
(仿写句子)
学生平时靠读书来(),(),()。
10、溪水潺潺地向前流去。
(改为拟人句)
11、那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
(改为比喻句)
12、前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(改为肯定句)
13、这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
(仿写)
14、会场上,飘扬着五颜六色的红旗。
(修改病句)
15、我把外祖父珍藏的那幅墨梅图弄脏了。
(改为被字句)
16、那朵冷艳、缕缕幽香的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
(缩句)
17、梅花在凛冽的寒风中开放。
(改为拟人句)
18、桂花太香了。
(改为夸张句)
19、我们中华民族出了许许多多无数的有气节的人物。
(修改病句)
九、我会填空。
1、(),明月何时照我还。
2、浮空匆匆说不尽,()。
3、风一更,雪一更,()。
4、悠悠天宇旷,()。
5、(),寒灯独夜人。
6、江南几度梅花发,()。
7、“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”一句出自《桂花雨》,表达了母亲()之情。
8、“浮云终日行,()”是()写的思念家乡的诗句。
我还知道()写的“浮空匆匆说不尽,()”也是表达思乡之情的。
9、“山一程,水一程”说明了征途的(),“风一更,雪一更”突出了征途的()。
10、露从今夜白,()。
11、“春风又绿江南岸,()。
”这句诗中选取了两个典型景物()()来抒发自己的思想之情。
12、《长相思》中描写将士的心理的句子是“(),()”。
13、《梅花魂》中“着清白的梅花,是玷污得得吗?
”这句话的意思是()
A、外祖父认为这么白的梅花不应该弄脏。
B、外祖父认为梅花图价值连城,不应该弄脏。
C、外祖父认为梅花是中国最有名的花,是祖国的象征,祖国不容玷污。
14、“露从今夜白,()。
”远离故土的人,总会思念自己的家乡。
张九龄曾吟诵:
“(),切切故乡情。
”寂寞的夜晚,让我们想起了“落叶他乡树,()”的马戴;看到皎洁的月亮,我们想起了李白的名句:
“(),()”。
14、《泊船瓜洲》中的乡愁融于满目的()之中,《秋思》中的乡愁是肃杀的()引起的,《长相思》中的乡愁是由北方的()勾起的。
十、快乐阅读
(一)
桂花摇落以后,()去小枝小叶,()上今天太阳,()在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时可以()糕饼。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候,全家到了杭州。
杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
秋天,我常到那儿去()桂花。
回家时,总要()一大袋桂花给母亲。
可是母亲说:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”
1、把下面的动词填入文段中相应的括号里。
做赏挑晒捧收
2、“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
”这句话运用了()的修辞手法。
A、比喻B、拟人C、夸张
3、读句子,完成填空。
(1)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
A、我觉得这句话中的“()”字用得好,因为()。
B、下面两句话中横线上应该填哪个字,选一选。
一群群白鸥()过湖面。
(飞掠)
湖面()起一圈圈波纹。
(漾吹)
(2)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
A、把这句话改为反问句:
B、母亲之所以这样说,是因为:
(二)长相思
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
1、这首词的作者是()代词人()。
2、“()”既是词的上阕感情酝酿的高潮,也是上下阕之间的自然转换。
3、“山一程,水一程”说明了征途的(),“风一更,雪一更”突出了征途()。
两者相照应,又暗示了诗人对风雨兼程人生路的深深体验。
4、“聒碎乡心梦不成,故园无此声。
”中“此声”指的是()。
故园有什么呢?
请展开想象,试着写一写。
(三)
“是啊,莺儿,你要好好保存!
这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖花开,她却不一样,愈是(),愈是(),花开得愈(),愈()。
【她是最有()、最有()、最有()的!
】”几千年来,我们中华民族出了许许多多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是(),不肯()。
他们就像这梅花一样。
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
”
1、按原文填空。
2、从文中找出与下列词语意思相近的词。
保管——()欺辱——()
3、梅花有什么样的秉性?
在文中找出相关语句,画上“——”。
4、对文中【】中的句子理解正确的一项是()
A、赞美梅花不怕寒冷,生命力强。
B、梅花在寒冷的冬天,给大自然增添了秀美。
C、这句阿虎赞美了梅花不畏风雪飘香开放的特点,也赞颂了中华名族的优秀儿女不畏强暴,顶天立地的民族精神。
5、外祖父的这段话不仅是对()的赞美,更是对()的赞誉。
6、外祖父的话体现了老人对孩子的()和()。
7、“他们就像这梅花一样。
”中的“他们”是指:
(),像梅花这样的人我知道的有:
()()。
8、梅花与(),()被称为“岁寒三友”,我知道描写梅花的诗句有;(),()。
9、外祖父希望“我”做一个怎样的人?
请写在下面。
(四)
十一、快乐作文
大千世界,无奇不有。
在生活中,你一定看到许多神奇的东西,并引起你的许多遐想,为了让这神奇的东西变得更有童话色彩。
请你拿起笔,以《神奇的————————》为题,写一写。
要求:
注意感情真实,内容具体,语句通顺。
(尽力用上平时积累的好词佳句)
遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
课前准备:
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程
第四十三课时
激趣导入。
揭示学习内容
◆导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)
◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读,感受汉字的神奇
◆教师谈话:
首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
◆学生汇报,教师点拨。
a.关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
b.关于《有趣的谐音》:
师:
课本中例举了几种有趣的谐音?
(答:
歇后语和笑话。
)
师:
能说出哪些字是字谐音吗?
c.关于《仓颉造字》:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d.关于《“册”“典”“删”的来历》:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
总结拓展,激发学生探究
通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第四十四课时
合作讨论,制订活动计划
◆引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调:
a.自由组成小组;b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
)
◆学生自由分组。
(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。
)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第四十五、四十六课时
(说明:
在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。
)
第四十七课时
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流,汇报学习成果
◆字谜大擂台。
a.教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
)
b.教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。
答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。
答对加8分,答错扣8分。
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
)
c.交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a.教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b.互动游戏。
(1)歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
(3)对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
(4)笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
第四十八、四十九课时
激趣谈话,导入新课
◆教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面,我们将继续进行综合性学习。
◆导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。
整体阅读,了解汉字文化
◆教师谈话:
首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
◆教师出示阅读要求:
a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
◆学生汇报,教师点拨。
a.关于《汉字的演变》:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b.关于《甲骨文的发现》:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c.关于《一点值万金》:
先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d.关于《街头错别字》:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。
)
e.关于《赞汉字》:
学生自由读一读。
f.关于《书法作品赏析》:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g.关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文。
师生共同评点。
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾,布置任务
◆教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
第五十课时
合作讨论,制订活动计划
◆引语:
同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
)
◆教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
◆明确建议,突出活动重点。
a.指名读“活动建议”。
b.汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。
)
◆学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
讨论交流,修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
◆小组根据评议,修改完善活动计划。
课
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