广东省揭阳市普宁市学年高一上学期期末语文试题解析版.docx
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广东省揭阳市普宁市学年高一上学期期末语文试题解析版
2019-2020学年度第一学期期终高中一年级质量测试语文科试题
本试题共8页,满分150分,考试时间150分钟
说明:
1.答题前,考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上,并在“考场号”、“座位号”栏内填涂考场号、座位号。
2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案;答案不能答在试题卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答,答案必须写在答题卡上各题目指定区域内的相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡整洁,考试结束后,将答题卡交回,试题卷自己保存。
一、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
人们常以“人治”和“法治”相对称,认为西洋是法治的社会,我们是人治的社会。
所谓人治和法治之区别,不在“人”和“法”这两个字上,而在维持秩序时所用的力量和所根据的规范性质。
乡土社会不是人治的杜会,可以说是个“无法”的社会,但“无法”并不影响社会的秩序,因为乡土社会是“礼治”社会。
礼治社会并不是指文质彬彬的社会。
礼也可以杀人,可以很“野蛮”。
譬如我们在旧小说里常读到杀人来祭旗,那是军礼。
礼的内容从现代看去,可能是很残酷的。
但残酷与否并非合礼与否的问题。
礼是社会公认合式的行为规范,合于礼的就是对的,对是合式的意思。
如果单从行为规范来说,与法律无异,法律也是一种行为规范。
礼和法不相同的地方是维持规范的力量。
法律是靠国家权力来推行的,维持礼这种规范的是传统。
传统是社会所累积的经验,不论哪一个社会,绝不会没有传统。
衣食住行种种最基本的事务,我们并不要事事费心思,那是因为我们托祖宗之福,有着可以遵守的成法。
在乡土社会中,传统的重要性比现代社会更甚,那是因为在乡土社会里传统的效力更大。
乡土社会是安土重迁的。
不但人口流动很小,而且人们所取给资源的土地也很少变动。
在这种代代如是的环境里,个人不但可以信任自己的经验,而且同样可以信任若祖若父的经验。
不必知之,只要照办,生活就能得到保障的办法,自然会随之发生一套价值。
依照着做就有福,不依照就会出毛病。
于是人们对于传统有了敬畏之感。
礼并不是靠外在的权力来推行的,而是从教化中养成了个人的敬畏之感,使人服膺;人服礼是主动的。
礼是可以为人所好的,所谓“富而好礼”。
孔子很重视服礼的主动性。
颜渊问仁,子曰:
“克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉?
”
这显然是和法律不同了,甚至不同于普通所谓道德。
法律是从外限制人的,不守法所得到的罚是由特定的权力加之于个人的。
道德是社会舆论所维持的,做了不道德的事,见不得人,那是不好;受人唾弃,是耻。
礼则有甚于道德:
如果失礼,不但不好,而且不对、不合、不成。
这是个人习惯所维持的。
礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序。
其实自动的说法是不准确的,只是主动的服于威规罢了。
法治和礼治是发生在两种不同的社会情态中。
这里所谓礼治也许就是普通所谓人治,但礼治和由个人好恶的统治相差很远,因为礼是传统,是整个社会历史在维持这种秩序。
礼治社会并不能在变迁很快的时代中出现的,这是乡土社会的特色。
(摘编自费孝通《乡土中国》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.人们常认为我们是“人治”的社会,这种观点不符合实际,因为我们是礼治社会。
B.相比较而言,礼治社会比法治社会更为优越,因为礼治社会是靠礼来维持秩序的。
C.礼是乡土社会公认合式的行为规范,有的可能是残醋的,但只要合于礼的就是合式的。
D.礼治社会的秩序不是人们行为受拘束而自动形成的,而是通过传统的约束被动形成的。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.第一段先由普遍的看法引出本文的观点;最后一段总结上文,再次强调了礼治的特征。
B.第二段举了旧小说里杀人来祭旗的事例,最终是为了证明礼是社会公认合式的行为规范。
C.引用“颜渊问仁”的事例来证明礼与普通道德的不同,证明传统是社会所累积的经验。
D.本文要论证的中心是礼治和法治的不同,文章运用了对比论证方法来论证这一中心。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.乡土社会是礼治社会,礼治靠传统来维持社会秩序,所以即便“无法”也并不意味着无序。
B.生活在乡土社会中过得安稳的就是那些了解传统成法、遵照经验价值的人;反之则会受挫。
C.“法治”与“礼治”发生在两种不同的社会情态中,有时候所谓礼治就是普通所谓的人治。
D.人们如果在教养中养成了对礼的敬畏感,就不会出现那些不好、不对、不合、不成的现象。
【答案】1.C2.C3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查考生筛选文中信息的能力,能力层级C级。
解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对,设题的误区如下:
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
A项,“因为我们是礼治社会”有误,强加因果。
原文是“乡土社会不是人治的杜会,可以说是个‘无法’的社会,但‘无法’并不影响社会的秩序,因为乡土社会是‘礼治’社会”,由此可见,“人治”与“礼治”之间并无因果关系。
B项,“礼治社会比法治社会更为优越”于文无据,原文只是介绍了“礼治”
一些情况,并未与“法治”作比较。
D项,“不是人们行为受拘束而自动形成的,而是通过传统的约束被动形成的”分析有误,原文说“礼并不是靠外在的权力来推行的,而是从教化中养成了个人的敬畏之感,使人服膺;人服礼是主动的”。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
C项,“证明礼与普通道德的不同,证明传统是社会所累积的经验”错,原文说“孔子很重视服礼的主动性。
颜渊问仁,子曰……”,可见这个事例是证明“礼不是靠外在权力来推行,而是人的主动服从”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
B项,“就是那些了解传统成法、遵照经验价值的人”有误。
从原文第三段“在乡土社会中,传统的重要性比现代社会更甚...在这种代代如是的环境里,个人不但可以信任自己的经验,而且同样可以信任若祖,若父的经验。
不必知之,只要照办,生活就能得到保障的办法,自然会随之发生一套价值。
依照着做就有福,不依照就会出毛病”中看出,生活在乡土社会中的人们,只要按照传统去做,生活就有可能过得安稳。
选项缩小了范围。
故选B。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文,整体感知。
在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。
③准确寻找,筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。
④仔细对照,正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。
阅读下面的文字,完成小题。
平凡的世界(节选)
路遥
没过多少日子,孙少安所承包的石圪节乡砖瓦厂就开始盈利了。
孙少安成了全乡经济活动的首要人物。
正在孙少安的事业蒸蒸日上的时候,有一天,他的朋友胡永合突然到石圪节来找他。
永合是叫他一同去省里和电视台“洽谈”合资拍《三国演义》的事。
孙少安这才想起,几个月前他曾给永合应承过这么一档子事。
这也许是一件相当没把握的事,他根本摸不着深浅。
但是他既然给这家伙应承了下来,就不好推辞。
再说,这个有恩于自己的人,他怎么能不讲信义?
经胡永合又一番鼓动之后,少安的心再一次热起来。
两人商定,去省城时,再拐到大牙湾煤矿捎带着看看少安的弟弟少平——兄弟两人也好久没见了。
哥哥意外地来到煤矿,使少平大吃一惊。
少平详细询问了哥哥去省城要办的事。
少安说完后,少平皱起了眉头。
“你为什么要做这样一些事呢?
”少平不解地问他哥。
“农民也不能光当个土财主,应该参加文化上的事嘛!
”少安用胡永合的话回答弟弟。
“这道理听起来不错。
可是你应该考虑自己的具体情况。
你的事业才刚开始,只赚下那么一点钱,就东跑西颠搞这些事,实在有点不自量力!
”少平不客气地说。
少安被弟弟说得一愣。
他原来还以为有文化的弟弟会支持他搞文化事业,没想到他当头给自己浇了一盆子凉水。
“钱……是不多。
”他嘟囔说,“咱穷惯了,一有这么多钱,心里倒有些慌。
一来我抹不开永合的情面,二来想疏点财就疏点财,反正没这社会的变化,咱也不会有这么多钱……”
“思路完全正确!
”少平欠起身,“钱来自社会,到一定的时候,就有必要将一部分再给予社会,哪怕是无偿地奉献给社会。
是啊,我们需要钱,越多越好。
可是我们又不能让钱把人拿住。
否则我们仍然可能活得痛苦。
我们既要活得富裕,又应该活得有意乂。
赚钱既是目的,也是充实我们生活的一种途径。
如果这样看待金钱,就不会成为金钱的奴仆。
归根结底,最值钱的是我们活得要有意义……不过,钱可不能乱扔!
”
“乱扔?
我想电视台赔不了钱!
说不定还能赚点……再说,还挂个名字……”少安这才道出了最深层次的心里话。
少平明白哥哥的真实心理,他叹了口气说:
“你现在还没必要拿钱买个虚名。
再说,你什么情况也不了解,就准备到电视台去赚钱?
而要是白扔一两万块钱给电视台,你还不如拿这钱给咱双水村办个什么事……”
“拿一两万块钱白给村里人办事?
”
“那又怎样?
你不是也准备白扔给人家电视台吗?
”
“我还准备赚它电视台的钱呢!
”
“赚不了呢?
”
“那只怪运气不好!
”
少平笑了:
“说来说去,你这个财主看来并不是像你说的那样,想给社会疏点财……”
“要是白给村里人办事,还不如把这钱咱们一家人分了!
”
“两回事,哥哥,你对家里人都已尽了责任。
至于我,我赚的钱我够用。
不够用我也不愿使用你的钱。
我以前就说过,最好的兄弟首先应该是朋友,然后才是弟兄。
”
孙少安难以理解弟弟这些“高论”。
不过,他也开始认真地检讨起他此次的省城之行是否适当……少安踌躇了半天,终于决定听从弟弟的劝告,准备半路回头了。
孙少安觉得,这一夜过得很愉快。
是的,每次他都能从弟弟这里受到许多启发。
第二天早晨,当胡永合听少安说他因为祖母突然病重要返回家时,气得嘴张了半天,不知该说什么是好。
既然是这样,他总不能把这个孙少安用绳子捆到省城去!
一九八五年的春天,孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学,现在眼看就要最后竣工了。
当年拦河打坝震坏的校舍窑洞,已经被一排气势宏伟的新窑洞所替代。
当年的学校操场也扩大了一倍。
铁栏式大门上面,拱形铁架上“双水村小学”五个铁字,被红油漆刷得耀眼夺目。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.开头写孙少安承包的乡砖瓦厂开始盈利,并成了全乡经济活动的首要人物,为下文他准备合资拍电视以及后来重建学校做了铺垫。
B.孙少安去省城时再拐到大牙湾煤矿见孙少平,其目的是要征求一下弟弟对他投资拍电视连续剧《三国演义》的看法。
C.“最好的兄弟首先应该是朋友,然后才是弟兄”,这句话表明了孙少平的观点:
兄弟是平等的,应当相互提醒,真诚交心。
D.“一排气势宏伟的新窑洞”“被红油漆刷得耀眼夺目”等内容既交代了新学校的特点,也蕴藏着人们对孙少安无声的敬意。
5.文中孙少安
(1)和孙少平
(2)各有什么样的性格特点?
结合文本简要分析。
6.请结合文本简要分析对话描写的作用。
【答案】4.B5.
(1)孙少安:
有雄心,有气魄,精明能干。
承包了乡里的砖瓦厂,管理得井井有条,成了全乡首要的经济人物。
讲信义,重情谊,豪爽大方。
明知投拍三国演义不太靠谱,因为答应过胡永合,所以应承同意下来。
有爱心,有担当,善于听取别人意见。
在弟弟的启发下,决定自己出钱重建学校。
爱虚荣,想出名。
想在电视上出出名。
(2)孙少平:
遇事冷静,头脑淸醒。
如劝哥哥放弃不靠谱的拍电视的想法。
人格独立,有高尚的价值追求。
如靠自己的双手养活自己,不要哥哥的钱。
心地善良,有社会责任感。
如劝哥哥为村里办事。
善于言谈。
如说服哥哥放弃投资拍电视。
6.
(1)从故事和结构层面看,推动情节发展。
通过对兄弟二人的对话描写,引出少安要“合资拍《三国演义》”以及到后来“打消了拍《三国演义》的想法”等内容。
(2)从人物层面看,有助于人物形象塑造,突出了人物性格。
通过兄弟二人的对话矛盾交锋,表现了两人不同的性格,如少安想出名的虚荣和少平的高尚价值观,展示了两人不同的内心世界。
(3)从主题层面看,深化了小说主旨,丰富了思想内涵。
通过对话描写表现了平凡的少安、少平却有不平凡的胸怀,深化了“青年要有社会责任感”“农村青年成长进步”等方面的小说主旨。
【解析】
【4题详解】
本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。
答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。
B项,“孙少安去省城时再拐到大牙湾煤矿见孙少平,其目
是要征求一下弟弟对他投资拍电视连续剧《三国演义》的看法”说法错误。
由原文“两人商定,去省城时,再拐到大牙湾煤矿捎带着看看少安的弟弟少平——兄弟两人也好久没见了”可知,去看弟弟是因为想念弟弟,而不是去征求弟弟的意见。
故选B。
【5题详解】
本题考查对人物形象的概括分析能力。
要把握人物的形象,注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。
注意审清题干要求,“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。
要做好此类题,首先要提取文本相关信息,力求全面;然后细心筛选,力求准确;最后加以整合,力求简洁。
本题题干是“文中孙少安
(1)和孙少平
(2)各有什么样的性格特点?
结合文本简要分析”,要求分析孙少安和孙少平的性格特征,就要根据文中他们的行事来具体分析。
(1)由“孙少安所承包的石圪节乡砖瓦厂就开始盈利了。
孙少安成了全乡经济活动的首要人物”可以看出,孙少安是个有雄心,有气魄,精明能干的人;由“这也许是一件相当没把握的事,他根本摸不着深浅。
但是他既然给这家伙应承了下来,就不好推辞。
再说,这个有恩于自己的人,他怎么能不讲信义?
经胡永合又一番鼓动之后,少安的心再一次热起来”可知,孙少安虽然明知投拍三国演义不太靠谱,因为答应过胡永合,所以应承同意下来,可见他讲信义,重情谊,豪爽大方;孙少安原先想要投资电视剧,在弟弟的劝说下,“一九八五年的春天,孙少安个人掏腰包出资一万五千元重建的双水村小学,现在眼看就要最后竣工了”可知,孙少安有爱心,有担当,善于听取别人意见;同时,孙少安也有缺点,“说不定还能赚点……再说,还挂个名字……”可以看出他爱虚荣,想出名。
(2)由“‘这道理听起来不错。
可是你应该考虑自己的具体情况。
你的事业才刚开始,只赚下那么一点钱,就东跑西颠搞这些事,实在有点不自量力!
’少平不客气地说”可以看出,孙少平遇事冷静,头脑淸醒;“至于我,我赚的钱我够用。
不够用我也不愿使用你的钱。
我以前就说过,最好的兄弟首先应该是朋友,然后才是弟兄”可以看出,孙少平人格独立,有高尚的价值追求;“而要是白扔一两万块钱给电视台,你还不如拿这钱给咱双水村办个什么事……”可知,孙少平心地善良,有社会责任感;“少安踌躇了半天,终于决定听从弟弟的劝告,准备半路回头了。
孙少安觉得,这一夜过得很愉快。
是的,每次他都能从弟弟这里受到许多启发”可见孙少平善于言谈。
【6题详解】
本题考查探究相关情节作用的能力。
解答此类题目,可以从两个大的角度考虑:
一是内容上,二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指情节本身的作用,与其他情节之间的作用。
本文主要以大篇幅的人物对话来客观表现人物性格,在人物的对话中,展现人物的内心世界,表现小说的主旨。
比如,孙少安想要合资拍摄《三国演义》,到后来打消念头,该出资重建的双水村小学,是通过孙少安和孙少平的对话来完成的,可以说,他们两的对话,推动情节发展。
从人物形象的塑造来看,小说通过他们的对话,展现了他们不同的性格特征。
比如“说不定还能赚点……再说,还挂个名字……”可以看出孙少安的爱虚荣,想出名;“至于我,我赚的钱我够用。
不够用我也不愿使用你的钱。
我以前就说过,最好的兄弟首先应该是朋友,然后才是弟兄”可以看出,孙少平人格独立,有高尚的价值追求。
小说的主旨,就是在兄弟俩的普通对话中得以深化:
“青年要有社会责任感”“农村青年成长进步”。
【点睛】考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。
解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。
人物形象分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
阅读下面文字,回答下面小题。
材料一:
进入十月,各高校的校园招聘陆续升温。
与此同时却出现了一种被媒体称为“慢就业”的现象,即部分毕业生不急于求职和求学,而是让自己暂时处于待定状态。
事实上,“慢就业”是当前大学生就业形势带来的客观趋势。
面对日益激烈的求职竞争,部分大学生“错峰就业”,让自己有更多的时间用来积蓄力量,或者四处走走、多看看就业市场,这应当是一种多元选择的权利。
有些主动“慢就业”的毕业生,在就业理念方面可能比想象中更成熟。
比如,他们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理,如果一时找不到合适的工作,宁愿再等等看,毕竟“入错行”的代价可能会很大。
还有一些毕业生选择继续考研、考公务员,或者准备各种资格考试,提升自己的就业含金量,等等。
这些选择,都很正当,也大都值得支持。
和“拣到篮子里都是菜”的就业心态相比,这其实是成熟、理性的表现。
如果说“慢就业”已经成为就业现实的一部分,那么从教育主管部门到高校、家长和用人单位,应该给毕业生更多的选择。
在保证大部分人顺利就业的同时,也应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路,给高校和学生都“松绑”。
(摘编自《人民日报》《大学生就业,观念须“松绑”》)
材料二:
(摘自《中国大学生就业压力调查报告》)
材料三:
面对复杂而困难的现实,不去努力想办法解决问题,却千方百计地生造一些看似浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。
这种掩耳盗铃的做法,无助于解决现实问题,甚至会激化一些矛盾。
新近流行的新词“慢就业”和“待定族”,就是典型例子。
这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下,一些媒体重新包装出来的伪概念。
大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父母,只要是自主选择,皆无可厚非。
人们常说中国大学生社会交往能力、动手能力不足,用一段时同学习、充实、调整,作为个体选择也未尝不可。
但是,如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据,那就有些令人担忧了。
尤其最近几年,大学毕业生不断遭遇“最难就业季”,就业形势并不乐观。
不难看出,许多所谓的“慢就业”扣“待定族”实际上是被动无奈地处于无业状态,而非有底气、有雅意地主动选择。
不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”,没有工作就是没有工作。
不会因为称呼变了,家庭就凭空多出一份收入。
同样,大学生就业难的现实,也不会因为他们被贴上“待定族”的标签,就得到任何改变。
没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实,也没有哪个问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。
有关部门最该做的,是正视现实问题并努力想办法解决问题。
(摘编自新华社《“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃》)
7.下列对大学生毕业后择业状况的理解,不正确的一项是()
A.不论其所在的学校类别如何,“就业”都是毕业生排在第一位的选项,这毫无疑问。
B.选择“考研”“创业”“出国”等的比例不高说明“慢就业”不是毕业时的最佳选择。
C.选择“慢就业”的毕业生心态各异,有些毕业生主动选择“慢就业”体现了其就业理念上的成熟。
D.某种程度上“慢就业”有其进步性,因为这种方式带给了毕业生自由多元化的选择空间。
8.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是()
A.“慢就业”并不是大学生的主动选择,而是在经济和就业双重压力的客观形势下毕业生的无奈之举。
B.一些媒体重新包装“慢就业”和“待定族”这样的概念掩盖了有关部门不解决实际问题的事实。
C.缺乏自主设计和目标规划的“慢就业”是不被支持的,毕竟无论“求学”还是“求职”都要有所追求。
D.承受“慢就业”压力的各方,既有迷茫的毕业生,也有所有学生的家庭,还有高校和社会相关部门。
9.根据上述材料,概括说明针对大学生“慢就业”问题《人民日报》和新华社发文的立足点有什么不同。
【答案】7.B8.C
9.①《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法,肯定其客观可行性,认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
②新华社立足于批判媒体用“慢就业”一类新词麻痹社会的做法,认为提倡这种观念于事无补,有关部门应该实事求是想办法解决问题。
【解析】
【7题详解】
试题分析:
对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”,然后浏览文本,圈出相关的文字,最后进行比对。
比如本题中,“下列对大学生毕业后择业状况的理解,不正确的一项”,B项,“‘慢就业’不是毕业时的最佳选择”错误,选项妄加推论,从材料一来看,“慢就业”对部分人来说是最佳选择。
故选B。
【8题详解】
试题分析:
本题题干问的是“下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项”,要求选出的是“正确的”“两项”。
A项,“‘慢就业’并不是大学生的主动选择”错误,选项扩大范围,以偏概全,文章是说“不是部分大学生的主动选择”。
B项,“掩盖了有关部门不解决实际问题的事实”有误,选项夸大事实,材料三中说的是“如果相关职能部门以此作为说服或者麻痹社会的依据,那就有些令人担心”,这只是假设。
D项,“所有学生的家庭”有误,选项概括不当,材料三中说的是“没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实”,可见不是所有家庭都会有收入压力。
故选C。
【9题详解】
试题分析:
题干问的是“根据上述材料,概括说明针对大学生‘慢就业’问题《人民日报》和新华社发文的立足点有什么不同”。
这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括。
这是针对材料一和材料三发问,故应到这两则材料中寻找答案,先看材料一,这是《人民日报》的观点,从文中来看,“‘慢就业’是当前大学生就业形势带来的客观趋势。
……这应当是一种多元选择的权利。
……在就业理念方面可能比想象中更成熟”“那么从教育主管部门到高校、家长和用人单位,应该给毕业生更多的选择。
在保证大部分人顺利就业的同时,也应该允许部分毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路,给高校和学生都‘松绑’”,由此可知,《人民日报》立足于扭转人们“慢就业”的看法,肯定其客观可行性,认为“慢就业”可以给高校和毕业生都“松绑”。
再看材料三,这是新华社的观点,“面对复杂而困难的现实,不去努力想办法解决问题,却千方百计地生造一些看似浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。
这种掩耳盗铃的做法,无助于解决现实问题,甚至会激化一些矛盾”“这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现实背景下,一些媒体重新包装出来的伪概
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