统编版部编版语文二年级上册全册第3单元教学反思.docx
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统编版部编版语文二年级上册全册第3单元教学反思
人教部编版语文二年级上册教学反思
第三单元
4《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题的道理。
曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强。
特别是课文第四自然段是重点内容:
曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简单地称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察,善于动脑,是个聪明的孩子。
他敢想敢做,难能可贵,尤其是他才七岁,正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄,于是,我创设了一个宽松的课堂情境,鼓励孩子们共同讨论,激发了学生的想象,层层递进的问题由浅入深,把孩子们带到了不同的高度。
另外,这堂课的教学目标明确,教学过程仅仅围绕教学目标展开,授课思路较清晰,因此,收到了不错的教学效果。
二、成功之处:
1.指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节,我在这节课朗读的指导很到位。
在第三自然段中,讲解官员们议论称象方法时,我设计了先读后思考,有效引导学生读出了“议论”的语气,加深了对“议论”一词的理解。
这样,指导朗读有了目的,有了方向,学生对朗读有了更加浓厚的兴趣,朗读水平也随着有了提高。
2.让孩子们从文章中明白道理,受到启发,达到育人的目的。
《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察,遇事多动脑,就能找到解决问题的好方法。
道理浅显易懂,可能学生很容易就理解了,但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢?
关键在于课堂上是否有效地进行了拓展,只有在课堂上有效地拓展延伸,才能让学生有所感悟。
为此,我结合实际,及时提问:
在生活中你遇到过什么难题?
你是怎么做的?
孩子们在思考、回答、听取别人意见时,自然从心灵深处,得到更好的启发启迪。
三、不足之处
我细细想来,也有欠妥之处,对学生的关注不够,在教学过程中应该要照顾到所有的学生,一堂课上要让每个孩子都有不同的收获,每个学生的能力都要得到实际的锻炼。
所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计,要对学生的思维有不同程度的启发。
调动每个孩子的脑力劳动,让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。
在教学中,重视了人文性,忽略了工具性。
语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。
这节课上,我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。
有几个重点的词语没能引导学生理解运用,如:
“大象到底有多重呢?
”他叫人按照曹冲的方法去做,果然称出了大象的重量。
“到底”,“果然”这些词要指导学生通过朗读,联系上下文体会意思,如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。
四、改进措施
今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话,那我的每节语文课都让学生学有所得,学有所获。
我希望在不断的练习中、实践中,我的语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善......
人教部编版语文二年级上册教学反思
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张。
玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单,道理明确。
1.教学效果:
1.教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。
先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。
这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。
2.抓主线,帮学生理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:
高兴(画好作品)——难过、着急(弄坏作品)——满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。
2.成功之处:
学生在本节课中学有所获:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活泼的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被变“成了小花狗”。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中我牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,引导学生理解课文重点,理解爸爸意味深长的话。
在尊重学生个性的理解的同时,巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。
培养学生的阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
3.不足之处:
课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。
对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。
在指导朗读上,还不是很到位。
4.改进措施:
来展示玲玲改了之后的画,接着进一步使用这一教学资源,让原来的画与改了之后的画进行一个比较,对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗,使得整个画面显得生趣盎然。
从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理。
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6《一封信》教学反思
《一封信》是第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题,以儿童视角,表现儿童生活。
因此,在课内设计中,要联系学生的生活,启发学生能够说出自己的感受或想法。
本课讲述了露西给爸爸写信的过程。
课文语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。
一、教学效果
从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。
课上,我先让学生扫清生字障碍,然后通过辩论的方式,针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题,进行了激烈的辩论。
大多数学生会选择第二封信,观点就是:
爸爸远在国外,不想让他担心家里的事。
而也有人觉得第一封信更好,理由是第二封信写得那么欢乐,然后又说思念爸爸,就会觉得很虚伪。
但是因为第一次辩论,孩子们热情过于高涨,在孩子们激烈的辩论后,我让他们把自己的想法写在作文本上。
这样,让学生进一步理解了课文,理解了露西的心情,把学生带进了露西的内心世界,同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力,取得了很好的效果。
二、成功之处:
1、我首先从课文的生字入手,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。
课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
3、教学设计连贯,思路敏捷。
整节课,我紧紧抓住主线,帮学生理清思路。
通过让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。
感悟出主人公露西的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,表达出自己的感受。
三、不足之处:
1.在让学生朗读课文的时候,没有提出具体的阅读要求,导致学生比较盲目,没有目的性。
2.在教学生字时,我只是让个别学生起来分享他的识字方法,说完之后就一带而过了,也没有让大家一起重复,所以导致生字词的掌握不够牢固,没有加强记忆。
3.课堂设计内容过多,不利于学生吸收;缺少“读”,孩子读得少;在课堂上也没能教孩子书写,练习写字。
四、改进措施:
1.在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。
2.重视阅读,加强阅读,多读多悟,在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
不断提高自己的语文素养,在备课的过程中要进行充分的预设和生成,及时处理课堂生成。
在今后的教学过程中我一定会弥补不足,积极向各位前辈老师求教。
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《妈妈睡了》教学反思
这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
综合以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。
又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。
一、教学效果:
1.在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。
根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2.一个问题:
“那睡梦中的妈妈是什么样的?
”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生们带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。
3.注重学生对文本的朗读。
二、成功之处:
1.由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,也更重要了些。
要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。
2.我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
文中的语言阅读教学不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法,使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处:
1.小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如说:
“我的妈妈很善良,她会帮助需要帮助的人。
”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。
”等等。
2.由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但不知道从哪写起、怎么写句子就会更好地做到了用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
四、改进措施:
1.在教学中,我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
更好地依托阅读教学积累语言、运用语言、提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。
抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言、运用语言的能力训练做指导,这样会让学生受益颇深。
2。
句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。
处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。
使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
3.在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么并写下来。
人教部编版语文二年级上册教学反思
口语交际《做手工》教学反思
本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程,目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力,养成良好的倾听习惯。
本次口语交际的练习要点为按照顺序说,注意听,记住主要信息。
这节口语交际课我的教学设计较为简单,课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一.教学效果:
课上,在揭题之后让学生以6人为一小组,评比出本小组的最佳作品。
在此过程中,为了节省时间,我让学生采用举手投票的方式,但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间,这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。
小组投票结束后进行全班汇总,评出前八位优秀作品。
之后我让8位小朋友站在讲台上,然后给每一个小朋友发一个贴纸,让他们贴在自己最喜欢的作品上,这样选出班级里优秀作品的前三名。
最后让这三个作品的作者介绍制作过程。
可是在最后,由于时间关系,只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课,班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程,部分小朋友说话有条理性。
但课后思考后发现,本节口语交际课还有一定缺陷,最突出的一点是课上学生说的时间太少,在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论,这样学生的口头表达能力才能得到锻炼,这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
2.成功之处:
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。
依据目标,确立教学的重难点是:
诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节,有效地提高了学生的学习兴趣,从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
3.不足之处:
本文只注重学生的“说”,“听”的部分有些少。
学生补充的内容要展现出来才好。
4.改进措施:
1.鼓励学生乐于表达,愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。
2.用普通话进行介绍,在介绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先……再……然后……”类似的连接词,这样语言表达会更清楚明白。
3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。
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《语文园地三》教学反思
《语文园地三》共设了六个板块。
第一板块“识字加油站”把“弹、钢、琴、泥、滚、铁、环、荡、滑、梯”10个生字巧妙地嵌在学生日常的生活休闲活动中,让学生在识字的同时培养了高雅的情趣。
第二板块“字词句运用”编排了两项内容。
①“比一比,填一填”安排了同音字的辨析的内容。
②“读一读,想一想,用加点的词说句子。
”编排的是学习用“一边……一边……”这组表示并列关系的关联词写一句话的内容。
第三板块“写话”从学生最喜欢的玩具入手,让学生把自己说的话写在田字格里,注意标点符号的占格。
第四版块“展示台”通过这些优美词语的展示教给学生积累词语的方法。
第五版块“日积月累”编排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》,让学生在诵读中感受中华古诗文的博大精深。
第六版块是“我爱阅读”,通过阅读《王二小》让学生了解抗日小英雄的英勇事迹。
一、教学效果:
在《语文园地三》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学。
学生学习“识字加油站”时,我首先让学生借助汉语拼音自读这些词语,把词语读正确,读流利。
然后小组交流,说说自己喜欢的活动或运动是什么。
这次的“字词句运用”编排了两项内容。
第①“比一比,填一填”。
这是让学生在练习中归纳区分同音字的方法。
我先让学生根据自己的已有知识经验完成第一组“园、圆”,然后先说一说“花园”和“圆桌”的意思,接下来想一想为什么“花园”用“园”,“圆桌”用“圆”,最后归纳出区分他们的方法是从字义入手来区分。
接下来让学生通过查字典,理解每组同音字的意思,然后正确填空。
二、成功之处:
学习②“读一读,想一想,用加点的词说句子”的时候,先让学生把句子读正确,然后让学生联系自己的实际生活经验和同桌表演一下每句话的意思,接下来小组交流“你在表演的过程中的收获是什么”,最后根据自己的收获用“一边……一边……”说一句话。
这样的教学过程让学生在妙趣横生的游戏中完成了学习任务,学会了并且记牢了“一边……一边……”这个知识点。
“写话”这一环节,我先让学生想一想自己喜欢的玩具是什么,它是什么样子的,它怎样玩。
然后在小组内交流。
交流之后,启发学生把自己刚才说的话写在田字格里,并且提醒:
标点符号要占一格。
这样做的好处是:
让学生不知不觉地从“说”转改成了“写”,让学生感觉到原来写话并不困难,只不过是把自己想说的话写下来罢了。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。
三、不足之处:
课堂教学过程应该是张弛有度、快慢结合的。
重点处难点处应该有意识地放慢脚步,和孩子们细细品;简单处应该适当加快脚步,有的内容一带而过即可。
但我的课堂中基本是一个节奏,没有适当的变化。
且因为前面复习时环节有所遗漏,导致前面部分进行得特别快,后面时间显得有些多余,这样的节奏变化并不是良性、健康的。
四、改进措施:
“展示台”的教学先让学生自由朗读这些词句,知道哪些是应该积累的好词好句,然后尝试用积累卡积累好词好句。
“日积月累”的教学,首先让学生把故事读正确,然后老师范读,让学生模仿诵读感受古诗文的音韵美。
在熟读古诗的基础上了解故事的意思,最后背诵古诗。
“我爱阅读”板块,放手让学生自己去读,去交流。
用自己的话说一说这个故事的主要内容,了解抗日小英雄的英勇事迹,感悟现在的幸福生活来之不易。
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