名校解析广东省东莞市学年高一上学期教学质量检查语文试题精校Word版.docx
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名校解析广东省东莞市学年高一上学期教学质量检查语文试题精校Word版
2017-2018学年度第一学期教学质量检测
高一语文
本试卷20题,满分150分。
考试用时150分钟。
注意事项:
1.选择题请将答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。
每题选出答案后,使用机读卡的学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案;不使用机读卡的学校考生将选项答在答题卷上指定位置。
2.非选择题,必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答,答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
一、古诗文阅读
1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)在《诗经·氓》里,男子对婚事进行占卜,结果显示“体无咎言”,随后女子提出“_________________,_________________”,以完成婚事。
(2)《归园田居》中的“_________________,_________________”两句既表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,也是诗人最终辞官归田的根本原因。
(3)在《沁园春·长沙》中,作者面对色彩绚丽、生机勃勃的秋景,思绪万千,不禁发问:
“_________________,_________________?
”抒发雄心壮志,展现博大胸襟。
(4)我们在感叹时光流逝时,往往会说“光阴似箭,日月如梭”。
《兰亭集序》中有两句相似的感叹:
“_________________,_________________。
”
(5)《游褒禅山记》指出了“有志与力,_________________,_________________,亦不能至也”的现象。
这阐明做好一件事,光有“志”与“力”是不够的,还需借助外物才能实现。
【答案】
(1).以尔车来
(2).以我贿迁(3).少无适俗韵(4).性本爱丘山(5).夫人之相与(6).俯仰一世(7).而又不随以怠(8).至于幽暗昏惑而无物以相之(9).(10).
【解析】
试题分析:
【试题分析】名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法,如“尔”“贿”“适”“丘”“与”“怠”“幽”等,要理解字义去记忆,学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
现在新课标卷,已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。
阅读下面的课内文段,完成后面小题。
苏子愀然,正襟危坐而问客曰:
“何为其然也?
”客曰:
“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?
西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?
方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
”
苏子曰:
“客亦知夫水与月乎?
逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!
且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。
惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
”
客喜而笑,洗盏更酌。
肴核既尽,杯盘狼籍。
相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。
2.下列各句中加点词的解释不正确的一项是()
A.破荆州,下江陵下:
攻占
B.顺流而东也东:
向东
C.横槊赋诗槊:
长矛
D.而吾与子之所共适适:
享有
3.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A.哀吾生之须臾不知东方之既白
B.侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯,而未尝往也
C.何为其然也方其破荆州
D.相与枕藉乎舟中知不可乎骤得
4.下列各句与例句句式相同的一项是()
例句:
而今安在哉
A.况吾与子渔樵于江渚之上
B.此非孟德之困于周郎者乎
C.而又何羡乎
D.固一世之雄也
【答案】2.B3.A4.C
【解析】
【2题详解】
试题分析:
本题考查文言实词的意义和用法。
作答时将各个加点的文言实词带入具体语境中进行推断,B项“顺流而东也”,在原文中的意思是“沿长江顺流东下”,所以“东”,名词活用为动词:
东下、向东进发。
【3题详解】
试题分析:
本题考查文言虚词的意义和用法。
作答时将各个加点的文言虚词带入具体语境中进行推断,A项“之”,前后两个“之”都是结构助词,取消句子独立性。
B项“而”,连词,表并列/连词,表转折。
C项“其”,指示代词“这”/人称代词“他”。
D项“乎”,介词“在”/助词,无义。
所以选A项。
点睛:
文言虚词推断的方法一般有:
(1)词性分析法。
从词性的角度看,许多虚词是兼职的,即在不同的句子中有不同的词性,如“之”有代词、助词、动词三种词性。
通过分析词性,以理解其意义和用法。
(2)位置分析法。
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同,因而理解虚词的作用和意义时,应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。
如“乎”:
作语气助词,表感叹、疑问或反问,一般位于句尾或句中;作词尾,用在形容词后。
作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前,表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等,用于形容词后,表示比较。
(3)温故求新法。
我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识,将这些例句的意义和用法进行比较,从而快速高效地理解句中虚词的用法。
【4题详解】
试题分析:
本题考查文言句式。
题目要求选出“下列各句与例句句式相同的一项”,例句:
“而今安在哉”宾语前置句;A项,“况吾与子渔樵于江渚之上”状语后置句;B项,“客亦知水与月乎?
”疑问句;C项,“而又何羡乎”宾语前置句;D项,“固一世之雄也”判断句。
所以选C项。
参考译文:
苏轼的容色忧愁凄怆,(他)整好衣襟坐端正,向客人问道:
“(曲调)为什么这样(悲凉)呢?
”同伴回答:
“‘月明星稀,乌鹊南飞’,这不是曹公孟德的诗么?
(这里)向西可以望到夏口,向东可以望到武昌,山河接壤连绵不绝,(目力所及)一片苍翠。
这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么?
当初他攻陷荆州,夺得江陵,沿长江顺流东下,麾下的战船延绵千里,旌旗将天空全都蔽住,在江边持酒而饮,横执矛槊吟诗作赋,委实是当世的一代枭雄,而今天又在哪里呢?
何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴,与鱼虾作伴,与麋鹿为友,(我们)驾着这一叶小舟,举起杯盏相互敬酒。
(我们)如同蜉蝣置身于广阔的天地中,像沧海中的一颗粟米那样渺小。
(唉,)哀叹我们的一生只是短暂的片刻,(不由)羡慕长江没有穷尽。
(我想)与仙人携手遨游各地,与明月相拥而永存世间。
(我)知道这些不可能屡屡得到,只得将憾恨化为箫音,托寄在悲凉的秋风中罢了。
”
苏轼说:
“你可也知道这水与月?
不断流逝的就像这江水,其实并没有真正逝去;时圆时缺的就像这月,但是最终并没有增加或减少。
可见,从事物易变的一面看来,天地间没有一瞬间不发生变化;而从事物不变的一面看来,万物与自己的生命同样无穷无尽,又有什么可羡慕的呢?
何况天地之间,凡物各有自己的归属,若不是自己应该拥有的,即令一分一毫也不能求取。
只有江上的清风,以及山间的明月,送到耳边便听到声音,进入眼帘便绘出形色,取得这些不会有人禁止,享用这些也不会有竭尽的时候。
这是造物者(恩赐)的没有穷尽的大宝藏,你我尽可以一起享用。
”
于是同伴高兴的笑了,清洗杯盏重新斟酒。
菜肴和果品都被吃完,只剩下桌上的杯碟一片凌乱。
(苏子与同伴)在船里互相枕着垫着睡去,不知不觉天边已经显出白色(指天明了)。
阅读下面的文言文段,完成后面小题。
专诸者,吴堂邑人也。
伍子胥之亡楚而如吴也,知专诸之能。
伍子胥既见吴王僚,说以伐楚之利。
吴公子光曰:
“彼伍员①父兄皆死于楚而员言伐楚,欲自为报私仇也,非能为吴。
”吴王乃止。
伍子胥知公子光之欲杀吴王僚,乃曰:
“彼光将有内志,未可说以外事。
”乃进专诸于公子光。
光之父曰吴王诸樊。
诸樊弟三人:
次曰余祭,次曰夷眛,次曰季子札。
诸樊知季子札贤而不立太子,以次传三弟,欲卒致国于季子札。
诸樊既死,传余祭。
余祭死,传夷眛。
夷眛死,当传季子札;季子札逃不肯立,吴人乃立夷眛之子僚为王。
公子光曰:
“使以兄弟次邪,季子当立;必以子乎,则光真适嗣,当立。
”故尝阴养谋臣以求立。
光既得专诸,善客待之。
四月丙子,光伏甲士于窟室中,而具酒请王僚。
王僚使兵陈自宫至光之家,门户阶陛左右,皆王僚之亲戚也。
夹立侍皆持长铍②酒既酣公子光详为足疾入窟室中使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。
既至王前,专诸擘鱼,因以匕首刺王僚,王僚立死。
左右亦杀专诸,王人扰乱。
公子光出其伏甲以攻王僚之徒,尽灭之,遂自立为王,是为阖闾。
阖闾乃封专诸之子以为上卿。
(节选自《史记·刺客列传》)
【注】①伍员:
即伍子胥。
②铍:
古兵器之一。
5.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.伍子胥之亡楚而如吴也亡:
逃跑,逃亡
B.欲卒致国于季子札卒:
死
C.善客待之客:
像对待客人一样
D.皆王僚之亲戚也亲戚:
所有的内外亲属
6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.夹立/侍皆持长铍/酒既酣/公子光详为足疾入/窟室中使专诸置匕首/鱼炙之腹中而进之
B.夹立侍/皆持长铍/酒既酣/公子光详为/足疾入窟室中/使专诸置匕首鱼炙之腹/中而进之
C.夹立侍/皆持长铍/酒既酣/公子光详为足疾/入窟室中/使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之
D.夹立/侍皆持长铍/酒既酣/公子光详为/足疾入窟室中/使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之
7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
A.伍子胥了解专诸的能力,在劝说吴王僚攻楚不成时,看出了公子光想谋杀吴王僚的想法,于是把专诸推荐给了公子光。
B.诸樊死后,吴国采用了兄终弟及的王位继承方法,当传到季子札的时侯,季子札逃走了,于是吴人拥立了夷眛的儿子僚为王。
C.吴王僚对公子光有戒心,担心公子光杀己篡位。
当公子光宴请他时,为了保护自己,吴王僚的士兵从王宫一直排到了公子光的家门口。
D.专诸趁献鱼的机会,用藏在鱼肚里的剑刺杀了吴王僚,他也被护卫杀死,从中可以看出专诸虽有智计却武艺不高,最终也因此而死。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚,欲自为报私仇也
(2)故尝阴养谋臣以求立。
【答案】5.B6.C7.D
8.
(1)那个伍员的父亲、哥哥都被楚国杀死,因此伍员才说要攻打楚国,他是想替自己报私仇。
(2)所以(他)曾经暗中蓄养谋臣来谋求登上王位。
【解析】
【5题详解】
试题分析:
本题考查文言实词的意义和用法。
作答时将各个加点的文言实词带入具体语境中进行推断,B项“欲卒致国于季子札”,在原文中的意思是“想最终把国家交给季子札”,所以“卒”,最终。
【6题详解】
试题分析:
本题考查文言文断句的能力。
首先要细读所给文段,明确了解文意,然后根据文意进行判断,本段话的大意为:
他们都夹道站立,手持兵器。
酒兴正浓,公子光假装患有脚病,进入地下室,他让专诸把匕首藏在一条烤鱼的腹中,然后进献给王僚。
其中注意结合文言文行文的习惯,也可借助标志词。
本句中注意根据一些名词,如“长铍”“酒”“公子光”“专诸”“匕首”等即可做出判断。
【7题详解】
试题分析:
本题考查学生对文本内容的理解。
此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文进行比较分析,做出判定。
D项“从中可以看出专诸虽有智计却武艺不高”,无中生有,从中无法看出专诸武艺不高。
【8题详解】
试题分析:
本题考查学生翻译文言句子的能力。
文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实。
翻译后的句子要通顺,不能出现病句。
第一句得分点:
“彼”,那个;“伐”,攻打;“自为”,宾语前置句“为自”,替自己。
第二句得分点:
“阴”,暗中;“养”,蓄养;“立”,登上王位。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。
最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文:
专诸,是吴国堂邑人。
楚国大将伍子胥逃出楚国来到吴国后,了解了专诸的本领。
伍子胥拜见了吴王僚后,用讨伐楚国的好处游说他。
吴国的公子光说:
“那个伍员的父亲、哥哥都被楚国杀死,因此伍员才说要攻打楚国,他是想替自己报私仇,不是为了吴国。
”吴王就停止(谈论这件事)。
伍子胥知道公子光想要杀掉吴王僚,于是说:
“那个公子光将在吴国内有所图谋,还不能拿伐楚之事和他讨论。
”于是把专诸推荐给公子光。
公子光的父亲是吴王诸樊。
诸樊有三个弟弟:
大弟弟叫余祭,二弟弟叫夷眛,最小的弟弟叫季子札。
诸樊知道季子札贤明,因而不立太子,按照次序传给三个弟弟,想最终把国家交给季子札。
诸樊死后,传位给了余祭。
余祭死后,传位给夷眛。
夷眛死后本来应当传位给季子札,季子札却逃避不肯登上王位,吴国人就拥立夷眛的儿子僚做国君。
公子光说:
“如果按兄弟的次序,季子札应当登上王位;如果一定要传给儿子的话,那么我才是真正合适的继承人,应当我登上王位。
”所以(他)曾经暗中蓄养谋臣来谋求登上王位。
公子光得到专诸以后,像对待客人一样善待他。
四月丙子这一天,公子光在地下室里埋伏穿铠甲的士兵,然后准备酒席宴请吴王僚。
王僚派士兵从宫中一直排列到公子光的家门口,(公子光家的)庭院里、台阶上,到处都是吴王僚的内外亲属。
他们都夹道站立,手持兵器。
酒兴正浓,公子光假装患有脚病,进入地下室,他让专诸把匕首藏在一条烤鱼的腹中,然后进献给王僚。
走到吴王僚面前,专诸剖开鱼腹,趁机用匕首刺杀吴王僚,吴王僚当即身亡。
吴王身边的卫士也杀死专诸,吴王僚带来的人大乱,公子光派出那些事先埋伏的士兵去攻打吴王僚的部下,全部消灭了他们。
于是自立为王,这就是阖闾。
阖闾于是封专诸的儿子做了吴国的上卿。
9.阅读下面一首古诗,回答问题。
明月何皎皎
明月何皎皎,照我罗床帏。
忧愁不能寐,揽衣起徘徊。
客行虽云乐,不如早旋归。
出户独彷徨,愁思当告谁!
引领还入房,泪下沾裳衣。
(1)有人认为本诗的主人公是一位游子,也有人认为是一位闺妇。
你认为是谁?
为什么?
(2)这首诗是如何表现忧愁的?
请结合诗句赏析。
【答案】
(1)答案一:
主人公是一位闺妇。
①“罗床帏”点明闺房;②“客行”两句是女子对游子的劝说;③“忧愁”“愁思”“徘徊”“彷徨”“泪下沾裳衣”等词句体现了闺妇对游子的思念。
答案二:
主人公是一位游子。
①“明月”引发了游子的思乡之情,以至于“忧愁不能寐”;②“客行”两句是游子自身的感触;③“出户独彷徨”的“独”写出了游子孤身在外,无人可诉的忧愁。
(2)①直接抒情;②细节描写;③动作描写;④借物起兴。
【解析】
(1)试题分析:
这是一道开放性题目,作答时可以根据自己的理解明确自己的看法,然后依据诗歌的具体内容进行分析即可。
如果你赞同“本诗的主人公是一位游子”的话,可以如下进行分析:
游子的乡愁是由皎皎明月引起的,明月,引起羁旅人的思绪。
“明月何皎皎,照我罗床帏”,银色的清辉透过轻薄透光的罗帐,照着这位拥衾而卧的人。
可是,夜已深沉,他辗转反侧,尚未入眠。
不是过于耀眼的月光打扰他的睡眠,而是“忧愁不能寐”。
游子“看月”“失眠”“揽衣”“起床”“徘徊”这一连串的动作,说明他醒着的时间长,实在无法入睡,同时说明他心中忧愁很深。
“客行虽云乐,不如早旋归”,这是全诗的关键语,“客行”既有“乐”,为何又说“不如早旋归”呢?
实际上他乡作客,何乐而言。
而异乡游子欲归不归的情状和他们所处的客观现实是密切联系着的。
即为营求功名而旅食于京师,却又仕途阻滞,进退两难。
“出户独彷徨”,独自在月下彷徨,体现了游子孤身在外,无人相伴的忧愁。
如果你赞同“本诗的主人公是一位闺妇”,也可以如下进行分析:
闺中女子的愁思由明月引起。
这里的“罗床帏”指闺房。
夜深人静,孤寂难耐的时候,月光皎洁照耀着床帐。
原本“忧愁不能寐”,月光的照临更勾起若许的情思,只好披衣而起,徘徊于闺室。
开头两联,就形象生动地把一个辗转徘徊的孤闺女子亮相于明月清辉之中。
“客行虽云乐,不如早旋归”,是女子心头对“客行”在外游子的劝说,有抱怨,也有期许。
满腹的愁思无人可以告诉,只好孤独地到院子里去流连彷徨,但月亮照我影,却难慰我情,而“忧愁”愈添,不得不回到房屋里去,止不住的泪水打湿了衣裳。
到此就刻画出了一位对游子深深思念的闺妇形象。
(2)试题分析:
题干问“这首诗是如何表现忧愁的”,要求结合诗句赏析,这是考查诗歌的表达技巧。
“忧愁不能寐”“不如早旋归”“愁思当告谁”“泪下沾裳衣”这些都是直接抒情。
“明月何皎皎”,这是借物起兴。
“揽衣起”“独彷徨”“引领还”等,属于细节描写。
另外,还有大量的动作描写。
全诗共十句,除了“客行”二句外,所描写的都是极其具体的行动,而这些行动是一个紧接着一个,是一层深似一层,如:
因“忧愁”而“不寐”,因“不寐”而“起”,因“起”而“徘徊”,因“徘徊”而“出户”,既“出户”而“彷徨”,因彷徨无告而仍“入房”,十句中层次井井,而一节紧一节。
点睛:
答此类题型的方法如下:
①掌握常用的表现手法,即表达技巧。
分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑:
表达方式—叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情);修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情);结构技巧—抑扬、卒章显志。
②明确诗中使用了什么表现手法。
③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。
④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象,表情达意的作用。
二、现代文阅读
阅读下面的文字,完成后面小题。
①北宋山水画一方面强调“气韵”,另一方面又要求对自然景象做大量详尽的观察和对画面构图作细致严谨的安排。
山如何,水如何,远看如何,近看如何,春夏秋冬如何,阴晴寒暑如何,“四时之景不同也”,“朝暮之变者不同也”,非常重视自然景色随着季节、气候、时间、地区、位置、关系的不同而有不同,要求画家精细准确地去观察、把握和描绘。
但是,虽求精细准确,又仍然具有较大的灵活性。
日有朝暮,并不计时辰迟早;天有阴晴,却不问光暗程度;地有江南北国山地水乡,但仍不是一山一水的写实。
无论是季候、时日、地区、对象,既要求真实又要求有很大的概括性,这构成中国山水画一大特征。
并且,真山水如烟岚,四时不同。
春山淡冶而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明净而如妆,冬山惨淡而如睡,画见其大意而不为刻画之迹。
②可见,这是一种移入情感、“见其大意”式的形象想象的真实,而不是直观性的形体感觉的真实。
“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者,……但可行可望不如可居可游之为得。
”(《林泉高致》)正是在这种审美趣味的要求下,中国山水画并不采取透视法、不固定在一个视角,远看近看均可,它不重视诸如光线明暗、阴影色彩的复杂多变之类,而重视具有一定稳定性的整体境界给人的情绪感染效果。
这种效果不在具体景物对象的感觉知觉的真实,不在于“可望、可行”,而在于“可游、可居”。
“可游可居”当然就不应是短暂的一时、一物、一景。
“看此画令人生此意,如真在此山中,此画之景外意也。
”(同上)即要求通过对自然景物的描绘,表达出整个生活、人生的环境、理想、情趣和氛围。
③北宋山水画中,画面经常或山峦重叠,树木繁盛;或境地宽远,视野开阔;或铺天盖地,丰盛错综;或一望无际,邈远辽阔;或“巨嶂高壁,多多益壮”;或“溪桥渔浦,洲渚掩映”。
这种基本塞满画面的、客观的、全景整体性的描绘自然,使北宋山水画富含有一种深厚的意味,给予人们的审美感受宽泛、丰满而不确定。
它并不表现出也并不使观赏者联想起某种特定的或比较具体的诗意、思想或情感,却仍然表现出、也使人清晰地感受到那整体自然与人生的牧歌式的亲切关系,好像真是“可游可居”在其中似的。
④这是绘画艺术中高度发展了的“无我之境”。
诗、画以及小说等各类艺术中都有这种美的类型和艺术意境。
所谓“无我”,不是说没有艺术家个人情感思想在其中,而是说这种情感思想没有直接外露,甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。
它主要通过纯客观地描写对象(不论是人间事件还是自然景物),终于传达出作家的思想情感。
从而这种思想情感经常也就更为宽泛、广阔、多义而丰富。
⑤陶渊明的“暧暖远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅”“采菊东篱下,悠然见南山。
山色日夕佳,飞鸟相与还”等等,便是这种优美的“无我之境”。
它并没有直接表露或抒发某种情感、思想,却通过自然景物的客观描写,极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。
画的“无我之境”由于根本没有语词,就比上述陶诗还要宽泛。
但其中又并非没有情感思想或观念,它们仍然鲜明地传达出封建士大夫对山水自然或农村生活的田园牧歌式的美的理想和情感。
面对它们,似乎是在想象的幻觉中面对一大片真山水。
但又不是,而是面对处在封建生产方式下的为地主士大夫所理想化了的山水。
(选自李泽厚《美的历程》,有删改)
10.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是()
A.北宋山水画一方面强调“气韵”,另一方面强调“细致严谨”,可知概括性和真实性都是它的重要特征。
B.北宋山水画要求通过描摹自然景物,表达出“可游、可居”的审美趣味,而不是一时一物一景的“可望、可行”的片刻感受。
C.北宋山水画不仅表现特定或具体的“诗情画意”或思想情感,而且使人产生“可游、可居”之感,并感受到自然与人生的牧歌式的亲切关系。
D.无我之境的艺术作品的思想情感更加宽泛、广阔、多义而丰富,能给予人们更多的自由想象空间。
11.如何理解北宋山水画不在于“可望、可行”,而在于“可游、可居”?
12.结合文本,谈谈你对艺术作品中“无我之境”的理解。
王国维在《人间词话》中说:
“无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。
”试比较文中“无我之境”与《人间词话》中“无我之境”的异同。
【答案】10.C11.①“可望、可行”具有短暂性和局部性(或“是短暂的一时、一物、一景”),而“可游、可居”具有稳定性和整体性(或“具有一定稳定性的整体境界”)。
②北宋山水画不重视直观性的形体感觉的真实,而以“气韵”为首要的美学准则,要求通过对自然景物的描绘,表达出整个生活、人生的环境、理想、情趣和氛围。
12.
(1)文中“无我之境”的意思就是艺术家个人情感思想在作品中没有直接外露,而主要是通过纯客观的描写对象传达出来。
(2)①同:
艺术家的情感思想没有直接外露,都是通过纯客观地描写对象来传达出其思想情感。
②异:
王国维笔下的“无我之境”对象是词,本文“无我之境”对象是北宋山水画,后者由于根本没有语词,就比文学作品还要宽泛。
【解析】
【10题详解】
试题分析:
题干问“下列关于原文内容的表述,不正确的一项”,这是考查对文本相关内容的理解分析能力。
C项,从③段中可知,此处不是“不仅……而且……”的递进关系,而是“并不……却……也……”的转折关系。
【11题详解】
试题分析:
题干问“如何理解北宋山水画不在于‘可望、可行’,而在于‘可游、可居’”,这是考查对文本相关内容的理解分析能力。
作答时要依据文本具体内容进行分析,先找出这句话在文中所处的位置,这句话在文本的第2段,然后再根据其上下文
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