部编版秋季课程 初一语文第16讲 读懂童话《皇帝的新装》教案word文档.docx
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读懂童话——《皇帝的新装》
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
适用学科
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
语文
适用年级
初一
适用区域
部编版
课时
2课时
知识点
《皇帝的新装》童话
教学目标
1.了解童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。
2.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。
教学重点
用连贯的语句复述故事情节,理解写作思路。
教学难点
理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅析童话的能力。
一、导入
在欧洲的美丽国度丹麦,有这样一句话:
人们可能不知道丹麦的国王是谁,但是没有人不知道伟大的童话家--安徒生。
有孩子的地方就有安徒生,他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童,用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。
一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢?
这节课我们一起来走近大师——《皇帝的新装》。
二、知识讲解
1、作者
安徒生(1805~1875)全名是:
汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.写作背景
这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。
8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。
3.文体知识
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法,凡举鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
童话中的形象是从生活中来的,但是,并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象,并且具有极大的夸张性。
----贺宜
最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的,否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
----安徒生
考点1复述故事
1.很久很久以前,在某个国家,有一个皇帝很喜欢新衣服。
一天,来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布,而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的,皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。
2.于是,这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机,假装的很起劲的织起布来。
嘎嘎……嘎嘎……
3.过了一段时间,皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。
他想:
“现在布料应该快织完了吧!
我是不是该去瞧一眼呢?
”但是,他马上想起来了,任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的,便派宰相去看。
4.于是,宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。
“噢!
上帝呀!
快让我瞧一眼这布料吧!
”宰相在心里祈祷着。
宰相拼命睁大眼睛,好看清楚些。
但是,织布机上空空荡荡,没有任何东西。
“噢!
我的天哪!
我怎么什么东西也看不见呀?
”宰相想。
“啊,哈……你觉得这布怎么样啊?
”骗子们问他。
“啊!
难道这不是世界上最美的布料?
”
5.于是,他回来对皇帝说:
“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。
哦,很快就要完工了。
”虽然他什么也没看见。
6.过了不久,皇帝心想,“不知那块布料织完了没有,我简直等不及了。
嗯,我得另外派一个人去看看。
”于是,他又派了一个大臣去,同样的事情又发生了。
7.最后,皇帝决定要亲自去看看那块布料。
于是,在许多大臣的簇拥下,皇帝来到骗子织布的地方,两个骗子假装干得比以前更卖力。
“啊,哈……陛下,您看这布料漂亮吗?
”骗子们问。
皇帝不愿说什么也没看到,只表示满意。
在大臣们的建议下,皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参加游行大典。
8.在游行的前夜,两个骗子忙了个通宵。
他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子,整夜赶工。
9.到了第二天早上,两个骗子对皇帝说:
“陛下,我们刚完成您游行的新衣服。
”说完,便十分优雅地把衣服捧给皇帝。
当然,其实他们手上什么也没有。
10.“好了,陛下,就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧!
”于是,皇帝脱光了衣服,只剩下内衣。
两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。
11.皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。
“嗨,听说皇帝的新衣服特别漂亮,叫人难以相信这是真的。
”
“不错,而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。
”
游行终于开始了。
12.就在这个时候,有个小孩突然叫了起来:
“可是他什么也没穿!
”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴,但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。
13.皇帝感到十分难堪,他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。
但他心里却想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一负更骄傲的神气。
考点2内容与结构分析
1.内容结构分析
部分
内容
段落
引子
皇帝爱新装
1
开端
骗子织新装
2-4
发展
君臣看新装
5-22
高潮
皇帝展新装
23-32
结局
小孩揭新装
33-36
虚伪自私
官员
2.文章内容图解
助
传
受
昏庸愚蠢皇帝
怕被嘲笑
百姓
骗
揭
天真烂漫
无私无畏小孩
考点3人物形象分析
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
同时,告诉人们:
要保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
※老大臣——心理描写:
(1)愿上帝可怜我吧!
(2)我什么东西也没有看见,我的老天爷!
(3)难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
——神态描写:
把眼睛睁得特别大;眼睛越睁越大
——动作描写:
老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看。
——语言描写:
哎呀,美极了!
真是美妙极了!
多么美的花纹!
多么美的色彩!
是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
※官员——心理描写:
我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧?
这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。
——语言描写:
是的,那真是太美了。
※皇帝——心理描写:
(1)我倒想知道衣料究竟织得怎样了。
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----
(2)这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!
这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
(3)我必须把这游行大典举行完毕。
——动作描写:
(1)点头表示满意
(2)转了转身,扭了扭腰
(3)摆出一副更骄傲的神气
真假话
原因
性格
皇帝
假
怕被人说他愚蠢,怕丢掉王位
昏庸无能、愚蠢狡猾、自欺欺人、爱慕虚荣
老大臣、官员
假
怕被人说他愚蠢,怕丢掉官位
愚蠢、虚伪、阿谀奉承
百姓
假→真
怕被人看不起,怕惹来杀身之祸
愚蠢、怕事
小孩
真
天真、无私无畏,童言无忌
天真单纯
考点4语言赏析
1、他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏。
也不喜欢乘着马车去游公园-除非是为了炫耀一下他的新衣服,他的每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”
第一句强调的重点是什么?
每一天每一点钟都要换一套衣服,极尽夸张,它有什么表达效果?
朗读时应读出什么语气、语调)。
用一句话概括这段话内容。
赏析:
第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服,用夸张突出强调皇帝的爱慕虚荣,生活奢靡,朗读应读出自然嘲讽的语气,语调平缓。
这段话用了概括,对比的手法,写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
2.“这是怎么一回事呢?
”皇帝心里想,“我什么也没看见!
这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是可怕的事情。
”“哎呀,真是美极了!
”皇帝说:
“我十分满意!
”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?
朗读时怎样读。
赏析:
一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。
心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。
朗读时应读出恐慌,傲慢的语调,神情表现出自负。
3.“可是他什么衣服也没穿呀!
”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。
“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音?
赏析:
小孩是一个未经世俗浸染的生命,他没有什么要维护的,天真纯朴,无所顾忌,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏。
朗读时语速要快,语气要天真,语调要高,而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。
语速要缓慢,语音要低。
4.不过他心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的是真话了,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?
赏析:
皇帝为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职,只好硬撑住,摆出“更骄傲的神气”,这也暴露了他的外强中干。
知识拓展:
中华传统文化知识——清代皇帝服饰
清代皇帝服饰有朝朝服、吉服、常服、行服等。
皇帝朝服及所戴的冠,分冬夏二式。
冬夏朝服区别主要在衣服的边缘,春夏用缎,秋冬用珍贵皮毛为缘饰之。
朝服的颜色以黄色为主,以明黄为贵,只有在祭祀天时用蓝色,朝日时用红色,夕月时用白色。
朝朝服的纹样主要为龙纹及十二章纹样。
一般在正前、背后及两臂绣正龙各一条;腰帷绣行龙五条;襞积(折裥处)前后各绣团龙九条;裳绣正龙两条、行龙四条;披肩绣行龙两条;袖端绣正龙各一条。
十二章纹样为日、月、星辰、山、龙、华虫、黼、黻八章在衣上;其余四种藻、火、宗弈、米粉在裳上,并配用五色云纹。
皇帝的龙袍属于吉服范畴,比朝服、衮服等礼服略次一等,平时较多穿着。
穿龙袍时,必须戴吉服冠,束吉服带及挂朝珠。
龙袍以明黄色为主,也可用金黄、杏黄等色。
三、例题精析
例题1
阅读下面文章,回答后面问题。
许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
”
有一天,他的京城来了两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性:
任何不称职的或者愚蠢得不可救药人的人,都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!
”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。
是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!
”于是他付了许多钱给这两个骗子。
好使他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量,所以大家也都渴望借这个机会测验一下:
他们的邻人究竟有多么笨,或者有多么傻。
(1)下面对这段文字概括文意不完全正确的一项是()
A.皇帝有喜欢穿新装的怪癖。
B.两个骗子投皇帝的喜好,轻而易举地骗过皇帝,开始为他织布。
C.两个骗子故意装出很忙碌的样子,其目的就是欺骗皇帝,捞取金子。
D.皇帝接受骗子来织布,主要是想借这一件事,来检验他的臣民是否称职和愚蠢。
【参考答案】D
【解析】本文是所学名篇,结合所学所记,阅读文段内容,抓住各项表述的要点一一判断,D错,皇帝并不是想来检验臣民,是因为他自己受骗。
(2)文中划线的句子:
“他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
‘皇上在更衣室里。
’”这句话运用的手法正确的一项是()
A.描写B.烘托C.夸张D.象征
【参考答案】C
【解析】首先要对四个选项时行知识性的判断,了解它们属于写作中哪一类的“方法”,然后阅读句子,据知识积累判断。
此句中“每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸大说明皇帝爱穿新衣服,运用了“夸张”这一修辞手法。
(3)文中骗子说“能织出人间最美丽的布”,对“最美丽”理解正确的一项是()
A.色彩和图案都分外美丽,用它缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
B.用“最美丽”表明骗子织布的技术很高,目的是让皇帝相信他们。
C.骗子借这一谎言来欺骗皇帝和他的大臣,让他们相信人间有这样最美丽的东西。
D.是反语,“最美丽”只是一种假象,是借美丽来反衬社会的丑恶。
【参考答案】B
【解析】回顾所学课文内容,了解骗子欺骗皇帝的目的。
根据各项内容一原文中有关情节一一比较判断。
(4)对皇帝这一人物形象分析理解正确的一项是()
A.皇帝是想借织布一事来考验他的臣民,可见他的聪明与狡猾。
B.两个骗子骗皇帝能够取得成功,表现了他们骗术的高明,让人在不自觉中就能上当受骗。
C.皇帝由于喜好穿新衣而受骗,表明皇帝思想单纯,生活腐化;两个骗子骗人捞钱,表明他们的贪婪狡猾。
D.皇帝是个很不称职、爱慕虚荣、愚蠢而又狡猾的人。
【参考答案】D
【解析】赏析人物形象,要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例,从人物的性格和思想品质方面分析概括。
用反选排除法,评价语“聪明”“高明”“让人不自觉受骗”“思想单纯”是错误的,故答案为D。
例题2
阅读下面文章,完成下面问题。
第二天早上,游行大典就要举行了。
头一天晚上,两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。
人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。
他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。
最后,他们齐声说:
“请看!
新衣服缝好了!
”
皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。
这两个骗子各举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。
他们说:
“请看吧,这是裤子,这是袍子,这是外衣。
”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。
”
“一点也不错。
”所有的骑士都说。
可是他们什么也看不见,因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“我们要在这个大镜子面前为陛下换上新衣。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。
两个骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。
【A】皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。
“上帝,这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”大家都说,“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是贵重的衣服!
”
“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头顶上去参加游行大典。
”典礼官说。
【B】“对,我已经穿好了。
”皇帝说,“这衣服合我的身吗?
”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裾的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。
他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀!
”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!
”
“他实在没穿什么衣服呀!
”最后所有的百姓都说。
【C】皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
【D】不过他心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
(1)节选部分故事情节分明,请在下面括号里各补写两字,概括后面的情节。
赶织新衣→更换新衣→()新衣→()新衣
【参考答案】如:
炫耀否定
【解析】此题考查学生对文章线索的把握,感知小说故事情节。
学生整体感知文本内容,能用简练语言进行对文本内容的概括,这里围绕新装,依次为赶织新衣→更换新衣→炫耀新衣→否定新衣。
(2)文中ABCD是直接写皇帝的,你能各用一成语来概括皇帝当时的心理状态吗?
A.B.C.D.
【参考答案】如:
A.装腔作势B.故弄玄虚C.做贼心虚D.刚愎自用
【解析】注意结合语境揣摩人物心理。
学生根据小说的不同情节阶段,对人物的情感进行揣摩,这里选择正确为A.装腔作势B.故弄玄虚C.做贼心虚D.刚愎自用。
(3)作者为什么要安排小孩子和百姓揭露事情的真相?
【参考答案】小孩还没有被世俗污染,百姓与世无争,只有他们才能道出真相。
【解析】此题考查学生的对文段的理解和把握,结合本文体裁是童话,对文本内容进行理解和探讨,这里抓住小孩没有被世俗污染,百姓与世无争,只有他们才能道出真相,极具有讽刺效果。
(4)文中画线部分运用了什么描写方法?
表现了人物什么性格特点?
【参考答案】心理描写,外强中干或虚伪等。
【解析】分析人物描写和刻画手段。
学生了解常用的描写人物的方法,能够分析各种手段的表达效果,这里是心理描写,能表现出人物极其虚伪的一面。
例题3
阅读《皇帝的新装》选段,回答问题。
(1)城里所有的人都在谈论这美丽的布料。
(2)皇帝就很想亲自去看一次。
他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。
他就到那两个狡猾的骗子那里。
这两个家伙正在以全副精力织布,但是一根丝的影子也看不见。
(3)“您看这布华丽不华丽?
”那两位诚实的官员说,“陛下请看:
多么美的花纹!
多么美的色彩!
”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。
(4)“这是怎么一回事呢?
”皇帝心里想,“我什么也没有看见!
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
”“哎呀,真是美极了!
”皇帝说,“我十分满意!
”
(5)于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机,他不愿意说出什么也没看到。
跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。
他们像皇帝一样,也说:
“哎呀,真是美极了!
”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”每人都随声附和着。
每人都有说不出的快乐。
皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
(6)这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说:
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
(7)“可是他什么衣服也没穿呀!
”一个小孩子最后叫了出来。
(8)“上帝哟,你听这个天真的声音!
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
(9)“他并没有穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!
”
(10)“他实在是没有穿什么衣服呀!
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
不过他心里却这样想:
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。
(1)对文中划线句子的人物描写方法判断正确的一项是()
A.心理描写B.细节描写C.动作描写D.神态描写
【参考答案】A
【解析】此题考查的是人物的描写方法,难度不大,划线句子都是皇帝心中所想,所以属于心理描写。
注意人物描写的手法有:
肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
(2)“皇帝心里想,我什么也没有看见!
这可骇人听闻了”中“骇人听闻”的潜台词是什么?
下列理解表达正确的两项是()
A.怎么,连我也看不见这新衣服?
B.怎么,我也是一个愚蠢的人吗?
C.那么,我这皇帝大概当不成了!
D.为什么连我
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