道德与法治小学一年级下册山东人民出版《第二单元一年之计在于春》教案教育部审定.docx
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道德与法治小学一年级下册山东人民出版《第二单元一年之计在于春》教案教育部审定
第二单元、一年之计在于春
第一课、燕归报春来
第1课时、我找到春天了
学情分析:
小学一年级的孩子喜爱大自然,喜爱美丽的春天,对春天季节的变化有一定的了解。
但是由于他们年纪小,受认知水平所限,对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异,因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要,用生动活泼的形式,直观的形象,弥补学生知识的不足。
教学准备:
1、教师搜集反映本地春天特征的相关资料,制作多媒体课件。
2、指导学生搜集与春天活动相关的资料。
教学目标:
1、喜欢春天、感受春天的美。
2、了解春天的天气、季节变化和特点。
3、能用观察、交流等方法在活动中感受春天的美,经历探究的学习过程。
教学重难点:
了解春天的天气、季节变化和特点,感受春天的美。
教学策略:
让学生在贴近生活的亲身体验中完成多种能力的培养,以学生为主体的体验学习、探究学习,让学生在活动、游戏中感悟和体验。
教学过程:
1、激发兴趣,导入新课
(1)师:
同学们,能说说这几天你都发现了哪些与冬大不一样的景物吗?
(2)师:
(课件出示燕子归来图)小燕子想对我们说什么呢?
(播放歌曲:
《小燕子》)
板书课题:
春天。
(3)学生齐读:
春天到了,春天到了,春姑娘踏着轻快的脚步来了。
设计意图:
创设情境,以学生所熟悉的情景激发起学生的学习兴趣。
2、主题探究活动
活动一:
春天的季节特点
(1)师:
同学们发现了这么多春天的景色,看来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。
美丽的春天有哪些特点呢?
现在让我们一起来认识一下春天吧!
(播放课件“春天的变化”)
师:
同学们,你都发现了春天的哪些变化?
谁能说一下我们当地的春天是什么样子的?
(2)结合学生的回答,教师随机板书:
农田、庄稼、动物、植物、河水等在春天的变化,鼓励学生从多角度观察认识春季的特点。
设计意图:
结合燕子归来的图片等情景内容,指导学生比较春天与冬天的变化,认识当地春天的特征。
活动二:
春天在哪里?
师:
春天到了,一走进校园,我们就看到校园里嫩绿的小草,黄色的小花,还可以闻到阵阵的花香。
可是春姑娘在和我们捉迷藏呢,我们一起去找找她吧!
(1)观察春天
师:
观察的方法有很多种,你知道哪一种?
(2)指导学生从以下几个方面观察春天。
①春天给植物带来哪些变化?
②春天给动物的生活带来哪些变化?
③存的气候有哪些变化?
学生以小组为单位组织活动,和教师一起到公园寻找春天的足迹。
学生可用拍照、画画、歌舞等各种方式把美丽的春天记在心里。
(3)寻找春天
师:
让我们带上这五件法宝(看、听、闻、尝、摸),到校园里寻找春天。
(将学生带到操场上,以四人为一个小组,去寻找春天)
(4)感受春天
师:
同学们,你们发现了什么?
生:
春天到了,燕子飞回来了;春天到了,美丽的小花开了;春天到了,天气暖和了;……
师:
春天是个美好的季节,大自然会发生奇妙的变化,到处充满了各种各样的声音,沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……你还知道什么声音啊?
是谁发出来的?
设计意图:
组织学生充分观察春天的具体事物,结合欣赏春天的美景图片,引导学生抒发真实感受、体验春天的美丽。
活动三:
感受春之美
(1)听“春之歌”。
师:
春天刚刚来到我们身边,细心的小朋友就发现了它,感受到了它,请大家欣赏一曲春之歌:
(播放歌曲:
《春天在哪里》)
(2)看“春之舞”。
师:
同学们,让我们来欣赏一组春天的舞蹈吧:
(播放舞蹈视频)
(3)学生谈感受。
师:
一年之计在于春,春天有好多的美景,我们要用心去观察和体验,这样你就会知道春天在哪里。
同学们,这节课你有哪些收获和体会?
设计意图:
此环节旨在帮助学生开阔视野,学生不但发几了更多春天的气息,而且感悟到春天不但给动植物带来了变化,也给我们带来了温馨舒适的活动天地。
进一步激发学生寻找春天的愿望,使他们在感受、体验春天美丽的同时,感受到季节更替的奇妙。
板书设计:
我找到春天了
第2课时、走进春光里
学情分析:
一年级孩子具有强烈的好奇心,要让孩子从书中去寻找春天,显然干瘪无味,也无法激起孩子的学习兴趣。
因此,这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望,使之从课堂中感受春天的美好。
教学准备:
1、指导学生在家长的帮助下到郊外踏青,搜集有关春天的资料(如:
图片、歌曲、儿歌、古诗、植物等),并用自己喜欢的方式将自己找到的最美的春天记录下来。
2、教师制作相关课件。
教学目标:
1、亲近自然、喜欢在大自然中活动,感受春天的美。
2、爱护公共环境卫生,为保护环境做力所能及的事,养成爱护公共环境卫生等文明行为习惯。
3、了解春游注意事项和基本常识,能用自己的方式体验春游的收获。
教学重难点:
爱护公共环境卫生,为保护环境做力所能及的事,养成爱护公共环境卫生等文明行为习惯。
教学策略:
针对一年级学生的认知、情感等特点,本课主要采取体验学习、探究学习作为基本的学习方式,教学中以学生的生活作为教学资源,鼓励学生在体验、探究中获得新知。
如,亲身感受春天的美景并交流自己的收获;小组讨论探究春游的注意事项和准备工作,并为“保护自然环境,让春天更美丽”建言献策。
教学过程:
1、情景激趣、导入新课
师:
(播放公园图片)春姑娘来到了美丽的公园,给大树披上了绿衣,小草探出了头,花儿张开了笑脸。
你看,鸭子正在水里快活地游泳呢……公园的景色这么美,小朋友们,你们想去看看吗?
老师给大家带来了一个好消息,学校决定我们也要到公园去春游呢!
师:
不过,凡是要去公园春游的小朋友,都必须闯过三关二大家有没有信心?
设计意图:
用生动形象的图片和美丽的语言文字为学生描述一幅美好的春景图,将学生带入这美丽的画卷中,激发学生向往美好大自然的兴趣,烘托课堂气氛,也为下文的学习做好铺垫。
2、主题探究,智闯三关
第一关讨论注意事项,做好出游准备
(1)师:
在出游之前,我们都一该做好哪些准备呢?
学生讨论、交流,说出春游前应该做好的各项准备。
②教师通过课件展示春游前应该准备的物品:
帽子、食品、装垃圾的袋子、小背包、雨具等物品。
③通过讨论,确定出本组的出游物品清单。
④小组汇报。
教师小结后出示一份比较详细的清单,引领学生对比自己小组的清单,进行整理。
(2)师:
除了做好春游准备外,在春游中,我们还应注意什么呢?
①学生分组进行讨论、交流井得出结论:
春游时应当认真观察春天的景色特点;外出时要注意安全;不能掉队;活动时要遵守秩序等。
②教师通过课件展示春游注意事项。
设计意图:
学生根据自己的生活经验讨论交流,合作探究,碰撞出智慧的火花,这样得出的结论会更加有说服力,也更会给他们留下深刻的印象;教师再加以总结和肯定,不但表扬了学生的探究成果,也是对他们能力的赞赏和肯定,能较好地激发学生学习的积极性,达到良好的效果。
第二关观赏大自然,欣赏春天美
创设情境:
播放一幅大自然吞景图。
(1)师:
在一路的欢乐歌声中,不知不觉,我们已来到了公园里。
在公园里,你都看到了什么?
(学生针对画面内容说出更多春天的景色特征)
(2)师:
大家看,图上的小朋友在干什么?
他们春游玩了那些项目呢?
学生看图说说。
(画画、唱歌、玩游戏、采集树叶、赏花、风筝)
(3)师:
面对这么迷人的景色,你想在这里做什么呢?
告诉你的同桌,说出理由,邀请他和你一起玩。
(学生自由说出自己的想法)
教师根据学生的谈话提问:
①你想做什么游戏呢?
②做游戏时需要注意什么呢?
第三关快乐大本营,情景巧分析
师:
恭喜大家已经顺利闯过二关,现在是最后一关——快乐大本营。
看看老师给大家准备了什么?
(1)创设情境二:
学生午餐后的情境图
师:
同学们,玩了这么长时间,该吃午饭了。
看,大家吃得多高兴呀!
可是,午饭吃完后,我们就能这样走了吗?
用完午餐我们应该怎么做呢?
(学生交流收拾垃圾的方法,如:
把垃圾装在事先准备好的垃圾袋里)
(2)创设情景三:
学生游玩过程中的情境图
师:
春游活动中,我们还应注意什么呢?
①播放学生在游乐园玩耍的情境图。
师:
在游乐园玩耍时,我们应该注意什么呢小伙伴之间相互提个醒吧!
(学生之间相互提醒应该注意的事项)
②播放学生在动物园参观的情境图。
师:
我们应该怎样爱护这些小动物呢?
(学生发表自己的意见,并在小组讨论后提出合理化的建议)
③情境交流,分析评价,并进行争夺“文明星”“安全星”“环保星”活动。
师:
同学们,我们在春游的时候,除了要事先选择好活动内容,做好必要的准备外,还应该注意些什么?
学生回答。
板书:
安全、环保、文明。
设计意图:
通过不同的情境图展示春游中可能会出现的问题,形象直观,便于理解;观看情境图的同时指导学生不断思考讨论,层层递进,让学习更加充实且
有意义;潜移默化地陶冶着学生美的情操,培养着学生文明出游的习惯。
3、总结收获,感悟提升,交流春游的收获
师:
亲近了清新的大自然,观赏了美丽的春天,小朋友们一定有很多话想说吧?
现在咱们一起来交流一下春游的收获吧!
(1)学生小组讨论交流:
自己在春游时的所见听闻,发生了那些有趣的事情,你的切身感受是怎样的?
(2)说一说自己最喜欢哪些春天的美景,哪些景色给自己留下了深刻的印象,让自己流连忘返。
(3)在“保护自然环境,让春天更美丽”方面,你有什么想法和好的建议,小组讨论交流并找代表发言。
设计意图:
学生亲近了大自然,观赏了美丽的春天,一定有很多话想说。
把自己的感受用语言表达出来就是对美的一种沉淀,对学习成果的一种升华几比活动的目的即教育学生学会用恰当的语言表达和交流自己的想法和收获,让学生学有所获。
4、拓展延伸,指导生活
师:
同学们,欢乐的时光转眼就要过去了,我们的春游也马上就要结束了。
希望同学们回家之后,将你所发现或寻找到的有关春天的图片、资料等整理出来,下节课用你喜欢的方式向同学们展示。
设计意图:
给学生多一些思维和展示自我的空间,引导学生勇于表达,激发表达欲望,为进一步的学习莫定情感基础和知识基础。
板书设计:
走进春光里
安全、环保、文明
第3课时、把美丽的春天留下
学情分析:
一年级的小学生看间题很直观,他们对于亲眼去看、亲耳去听、亲临去闻等活动形式非常感兴趣,也只有在这样的活动中,学生才能得到真情实感的熏陶。
因此、教学时根据学生的年龄特征,适当加以引导,利用课前带领学生走出课堂到校园里去走一走,再加_上教师通过音乐、图画、诗歌的展示营造出春天大自然的美丽景色,让学生运用多种感宫夹泣脸美、对于增强学习效果有着十分重要的作用。
教学准备:
1、教师制作相关课件。
2、指导学生搜集有关春天的图片、歌曲、儿歌、古诗、植物等,并用自己喜欢的方式记录下来。
教学目标:
1、感受春天的美。
2、了解有关春天的常识,学会用多种方式赞美春天,初步感受春天带给我们的启示。
3、学会与他人合作、交流,分享活动成果。
教学重难点:
了解有关春天的常识,学会用多种方式赞美春天,初步感受春天带给我们的启示。
教学过程:
1、探究春天的特征
(1)师:
同学们,上节课我们一起走进了美丽的春光里,欣赏了大自然的美景,也体会了游玩的乐趣。
那么,是谁把春天打扮得这么美丽呢?
(学生分组讨论、交流,说说自己在春天里的所见听闻及自己的切身感受)
设计意图:
结合自己的切身体验谈春天,学生具有很强的交流欲望,而且内容不空洞、乏味。
(2)创设情景:
课件播放春景、春趣、春俗的图片。
师:
如此美丽的春景,如此好玩的趣事,还有如此独特的春俗等等,哪些给你留下了最深刻的印象呢?
(学生自由说自己最喜欢的春景、春趣、春俗等)
设计意图:
通过观看一系列与春天有关的图片,学生们能够很自然地联系生活实际,畅谈已有生活经验中的春俗、春趣,教师相机引入传统文化,提升学生的认知和情感。
(3)观看教科书第19页下面的情境图。
师:
除了图上小朋友提到的这些,春天还给你留下了什么印象呢?
学生讨论、交流,说出自己所找到其他的春天的特征,关于春色、春香结合当地生活场景说说自己的发现。
设计意图:
结合情境图进行讨论交流,锻炼了学生初步的交流、探究能力。
2、用喜欢的方式留住春天
(1)师:
春天给我留下了如此美丽的印象,可是,随着季节的变换,春天里的美丽的景色会离我们而去。
我们能用什么方法能够留住春天的美丽?
小组讨论,全班交流。
板书:
照、画、护、唱、写。
设计意图:
通过小组讨论,全班交流的形式,锻炼了学生与同伴的交流、合作能力,拓展了学生的思维能力和探究能力。
(2)播放动画:
小手画春天。
师:
现在就请同学们像动画中的小朋友一样,用手指画画。
(要求:
每个组准备一份颜料、水和调色盒,每生一张图画纸,用手指蘸颜料作画。
画画过程中教师指导学生按自己的想象表现春天美景,或春天里动植物的变化及人们的活动)
设计意图:
发展学生绘画能力的同时,也锻炼了学生的观察、思考能力以及初步的文字运用水平。
师:
现在我们就来举办“美丽的春天”图画展,看谁笔下的春天最美丽?
(现场展示同学们的幽作,评选“最佳画作”)
设计意图:
现场展示画作,评选“最佳画作”,有利于激发大家的绘画热情,并加深对春天、对生活的热爱。
(3)展示其他留住春天的方式。
师:
除了画画能留住美丽的春天之外,你还喜欢用哪种方式留住春天?
(学生自由说拍照、写字、唱歌……根据学生回答情况,实物投影展示学生与春天的合影,写的语句,齐唱歌曲《春天在哪里》……)
设计意图:
现场投影增强了同学们的自信心,加深了对春天的热爱。
(4)创设情景:
课件展现一名小朋友随意摘花留住春天的情景。
师:
一个小朋友在公园里玩,看到许多漂亮的花,非常喜欢,就摘了很多花来留住美丽的春天。
同学们,你们觉得这名小朋友的做法对不对?
设计意图:
教师引导学生体会花草也有生命,要珍爱生命,爱护一花一木,用文明的方式留住春天。
3、思考春天的启示
师:
同学们,春天如此美丽,我们都选择了用自己最喜欢的方式来留住春天,那么,在这美好的春光里,春天还教会了我们什么?
带给我们什么启发呢?
清同学们看教科书第20页下面的一幅情境图,说说自己的理解:
(学生小组讨论交流,分别说说对情境图中小朋友的话理解,教师进行指导)
设计意图:
在讨论交流中,初步理解“一年之计在于春”和“一生之计在于勤”的含义,具有初步的合作、探究能力。
师:
同学们,春光无限好,但是很快就会过去,那么,在这美丽的春天里,我们该怎么做呢?
(学生自由讨论,好好学习、珍惜时间……)
齐读教科书第20页最后一段话。
设计意图:
利用春天的启示,培养学生向大自然学习的能力,从大自然中有所学习、感悟、启发,进一步激发热爱大自然的感情。
板书设计:
把美丽的春天留下
照、画、护、唱、写
参考资料:
美文欣赏
我找到了春天
春天来了,冰雪融化了,雪水流成了一条小河。
我们来到江边,发现柳树发芽了,柔软的枝条土缀满了绿色的嫩芽,仿佛用翡翠穿成的门帘。
一阵春风吹过,柔软的枝条随风飘荡。
我一低头,发现有几棵小草探头探脑地从泥土里钻出来,好像在说:
“春天在这儿,春天在这儿”
我抬头看见几只小燕子从南方飞回来,叽叽喳喳地叫着,好像也在说:
“春天在这儿,春天在这儿”。
谢谢你们,可爱的小草,亲爱的小燕子——大自然的春天确实来了。
可是你们知道吗?
我要找的是另一个春天啊!
小朋友们脱下棉衣,换上毛衣,背着书包高高兴兴地去上学:
迎着朝阳,伴着春风,他们的脚步欢快轻盈;望着绿柳,逗着春燕,他们的目光亲切可爱_我跟着他们来到学校,看到他们集合起来,准备庄严的开学典礼。
听啊,国歌奏响了;看啊,国旗升起来了!
刹那间,小朋友们,材静了,几百双眼睛同时聚焦在校园的天空,几百只臂膀同时高高地举在头上、在存风的吹拂下,他们胸前的红领巾和天空中的五星红旗都在飘荡着,在蓝天绿柳的映衬下,像红花盛开,似红云飘舞。
“小草发芽了,小燕子飞回来了,春天来了!
敬爱的老师,亲爱的同学们,一年之计在于春——我们要像大自然的春天一样,朝气蓬勃地开始新的学期!
”一位小朋友代表全校同学倾诉着他们的心声。
看着,听着,我突然发现:
我要找的另一个春天不就在眼前吗?
啊!
我找到了春天。
小知识
春游注意什么
一元复始,万象更新。
春游是一项很好的活动。
春天的美景使人赏心悦目、心胸开阔、心旷神怡。
春游有利于促进血液循环,强健心肺功能,同时还能开发儿童智力。
在春游时,要注意以下事项,保证自己的安全。
首先,要注意卫生保健。
春天气候变化无常,时风时雨。
外出春游时一定要备足衣服,携带雨具,以防淋雨后伤风感冒。
登山下坡,切勿迎风而立,避免受凉。
春游时、如在外野餐,要注意饮水和饮食卫生;不要坐在阴凉潮湿的地方,以免受潮致病;野饮时要注意风向,不要随便丢弃火种。
余火要熄灭,以免引起火灾。
有过敏病史的人,要尽量回避有花之处,预防花粉过敏。
适当预备一些常用药,如治疗腹泻及消炎的药物。
要避免过分劳累,春游时要量力而行,不要走得过远,登山过高。
故事
春天中的最美
寒冷的严冬过去了,春天迈着轻盈的脚步来了。
一时间,茫茫的白雪、厚厚的冰块不见了,寒冷刺骨的北风也不见了,随之而来的是一片生机勃勃的景象。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。
各种各样的沉睡了一冬的植物,也都慢漫地苏醒过来,互相问好、说笑,好不热闹·这不,精力旺盛的它们决定开一场辩论会,讨论谁是春天中的最美。
小草首先发言:
“照理来说,我是春天中的最美。
你们看我,是多么的嫩绿,多么有生机啊!
我的这身绿装,你们谁人能比呀?
“哎,话可不能这么说啊!
虽然你嫩绿,但你弱不禁风,一吹就倒,根本不能与我的苍劲挺拔相比,更不能与我成熟的绿色相比!
所以我说,我才是春天中的最美!
”青松挺了挺腰板,神气地说。
“算了吧,你们那也叫美?
”迎春花高傲地说,“看我这黄色的小花朵,是多么招人喜爱啊!
人们都说我是象征春天来临的吉祥物·就我这美丽娇小的模样才应该是春天中的最美!
”
小河这时也跑来凑热闹:
“虽然我的外表没有你们那么好看,但我有内在美!
是我的内在美让冰雪融化了。
我这欢快活泼的样子,是很美的,所以我才应该是春天中的最美!
”小河不服气地说。
路边不知名的小野花也跑过来凑热闹:
“尽管我没有名字,但我五颜六色,
人都喜欢把我戴在头上,这就足以证明我比你们中间任何一个都美丽!
所以说,我才是春天中的最美!
“不对,是我!
我最漂亮!
”“不,是我!
我有内在美,你有吗?
”“内在美管什么用!
我有漂亮的黄衣裳,你有吗?
”“不对,是我!
”他们就这样你一言我一语的争吵不休。
广阔的天空听到了他们的争吵,也来凑热闹:
“我是多么广阔,多么蔚蓝啊!
我才是春天中的最美!
得,又来了个自大的,大家都不服,自然又是争吵不休……直到有一天,一个孩子来到这儿游玩,赞叹道:
“啊,这儿多美呀,有花、有草、有小河,还有蓝天和白云,这幅景象真是春天中的最美啊!
”
是啊,春天中的最美,不是单一的花、草、树、木、河,而是由它们共同构成的美景,那是一幅美丽无比的图画!
儿歌
春天的秘密
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
小河里的冰融化了,河水淅淅沥沥地流着,小声地说:
“春天在这儿!
春天在这儿!
春天来了,春大来了,
春天在哪儿呢?
垂柳换上嫩绿的春装,在微风中轻轻飘荡,小声地说:
“春天在这儿!
春天在这儿!
”
春天来了,春天来了,
春大在哪儿呢?
桃花红着脸,抿着小嘴,微笑着说:
“春天在这儿!
春天在这儿!
”
春天来r,春天来了,
春天在哪儿呢?
燕子飞翔在蔚蓝的天空,叽叽喳喳地叫着,小声地说:
“春天在这儿!
春天在这儿!
”
春雨
春雨滴答,滴答,下小雨啦!
小草说:
下吧,下吧,我要发芽。
梨树说:
下吧,下吧,我要开花。
麦苗说:
下吧,下吧,我要长大。
春雨滴答,滴答,下小雨啦!
春天到
春天到,小鸟叫,
桃花开了杏花笑。
老师号召去植树,
我和小朋友们去报到。
栽上一棵小白杨,
象征着祖国繁荣昌盛和富强。
种下一片垂杨柳,
象征着世界和平到永久。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
第二课、忙趁东风放纸鸢
第1课时、和春风做游戏
学情分析:
这一主题活动的重点在于通过引导学生参与各种春天的游戏活动,增加学生在春天做游戏的美好体验。
一年级学生由于观察能力不强,对如何寻找春风以及描写春风的诗句了解不多。
这就需要教师在课前指导学生去观察春风,并通过上网搜索、查阅书籍等多种方式、了解春风和描写春风的诗句,为课上做好准备。
教学准备:
多媒体课件。
教学目标:
1、喜欢在大自然中活动,感受春风里做游戏的乐趣。
2、会用多种方法寻找春风,了解有关春风的诗词和清明节习俗。
教学重难点:
会用多种方法寻找春风;了解有关春风的诗词和清明节习俗:
教学策略:
针对一年级学生的认知、情感等特点,本课主要采取猜谜语、看视频、动手操作的教学方法。
教学中以学生的生活作为教学资源,提高学生观察表达能力。
建议运用现代化教学手段或者动手制作等方式再现生活情境,感知春风的特点。
教学过程:
1、导入新课
(1)欣赏歌曲:
《春天在哪里》。
(2)师:
同学们,看了刚才的歌曲视频,你知道歌中描绘的是哪个季节的景象吗?
(3)师:
这节课,我们就一起走进春天的怀抱,和春风做游戏。
板书课题:
和春风做游戏。
设计意图:
视频歌曲的播放,能让学生直观地感受春天的美丽景色,激发学生了解春天、走进春天的兴趣,并能自然的导入课题。
2、主题探究活动
师:
我们最喜欢春天,让我们一起走进春天吧!
活动一:
春天的脚步近了
(l)猜一猜
①出示教科书中的谜语。
②学生猜,教师评价。
师:
春天是万物复苏的季节,春天是鲜花盛开的季节,春天是进行户外活动的季节,让我们一起去感受春天,享受春风吧!
(2)演一演
①课件出示教科书第21页的二幅插图,引导学生说说图中的小朋友是怎么做的。
②小组讨论交流。
③师:
你还有其他和春风游戏的好想法吗?
④学生讨论交流。
创设情境演一演。
设计意图:
以教材为范例,借助课本插图,通过引导观察思考、交流互动等方式唤起学生已有经验或经历,通过猜一猜,演一演,学生亲身体验和感受,能促进实践能力的发展。
活动二:
走进春天
(1)看一看
①(课件出示教科书第22页插图)师:
说说图中的小朋友在干什么?
小组讨论交流。
②师:
感受春天,你还有什么好想法?
教师总结:
同学们的想法可真不错。
春天不欠给大地带来了勃勃生机,还给我们带来了希望与快乐,让我们去拥抱春风,迎接春天吧!
设计意图:
通过看图让学生知道保护眼睛的重要性。
结合现在的环境,让学生明白保护环境从我做起,只有这样我们才能呼吸到新鲜的空气,生活才会更加美好。
让学生走出课堂,去接触自然,了解更多的课外知识。
(2)说一说,背一背
王课件出示教科书第22页诗句,学生朗读。
师:
读了这些诗句之后,你有什么感受?
师:
春天是一个美丽的季节,到处一片生机勃勃,万物复苏,春意盎然。
你还知道哪些关于春天的诗句。
古诗新唱《咏柳》,学生先观看歌曲视频,然后跟着学唱。
设计意图:
通过看图让学生知道,自古以来春天都是深受人们喜爱的季节。
通过观看古诗新唱的视频,走进古诗中描绘的画面,让学生感受春风的美好。
(3)问一问,查一查
①师:
你知道清明节吗?
你知道清明节的由来吗?
②清明节有哪些风俗习惯呢?
(4)学生根据课前搜集的资料,整理汇报
3、总结收获
师:
说一说,学完这节课你知道了什么
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