《古代寓言》的教学计划.docx
- 文档编号:13593270
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.47KB
《古代寓言》的教学计划.docx
《《古代寓言》的教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《古代寓言》的教学计划.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《古代寓言》的教学计划
《古代寓言》的教学计划
2019-12-18
课题:
《古代寓言两则》
课型:
讲读
课时:
两课时
学习要点:
1.积累文言词语,理解寓言的寓意;
2.自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力;
3.学会分析故事所蕴涵的辨证思想,并能在生活中运用。
重点难点:
1.多角度理解寓言的寓意。
2.培养学生发散思维的能力。
教学过程:
第一课时(学习《智子疑邻》)
一、预习导学:
1.给下列加点字注音,并识记字形。
其邻人之父亦云(fǔ)不筑必将(jiāng)有盗
此何遽(jù)不为福乎其马将(jiàng)胡骏马而归
家富良马,其子好(hào)骑,堕(du)而折其髀(bì)
丁壮者引弦(xián)而战。
此独以跛(bǒ)之故,父子相保。
2.解释加点的词。
天雨墙坏(下雨)其邻人之父亦云(老人)
暮(晚上)而果(果然)大亡(丢失)其财
其家甚(很)智(以……为聪明)其子
近(靠近)塞(边塞)上之人有善(精通)术者
人皆吊(对其不幸表示安慰)之
此何遽(怎么就,表示反问)不为福乎
居(经过)数月,其马将(带领)胡骏马而归
家富良马,其子好(喜欢)骑,堕(摔下)而折其髀(大腿)
丁壮者引弦(拉)而战近塞之人,死者十九(十分之九)
此独以(因为)跛(瘸腿)之故(原因),父子相保(保全)。
3.文学常识积累:
要求:
查找有关资料,整理出你认为重要的与作者有关的常识内容(如作者及本文的写作背景)。
(1)《智子疑邻》的作者是韩非,战国末期韩国人,著名思想家。
他著有《韩非子》一书,本书笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世,本文就是其中的一篇。
(2)《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》,《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的,又名《淮南子》,本书以道家思想为主,糅合儒、法、阴阳等思想,论理时常常引述古代神话、传说,因而保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰富,文笔优美。
(3)寓言像一把钥匙,可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。
那么什么是寓言呢?
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:
《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
二、检查导入:
1.导入:
同学们,你能说出你知道的寓言故事的名字吗?
你能说说什么是寓言吗?
寓言有什么特点?
在世界文学宝库,寓言是一颗特别灿烂的明珠,它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。
《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事,今天,我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事,你一定会从中得到一定的启示。
2.听写字词。
3.由学生介绍作家作品及写作背景,老师补充。
4.检查课文朗读情况。
三、学习研讨:
(一)细读课文,理出文章思路,整体感知
1.一读课文。
要求:
学生自由朗读,指名学生朗读。
老师指导:
一定要求学生读准字音,读准节奏,读出感情。
2.二读课文,读懂文意。
要求:
细读课文,不参考资料书,根据课下注释试译课文。
(1)学生自主翻译,并划出不会翻译的词、句。
(2)将疑难词句在小组内交流解决。
(3)全班共同解决小组内遗留问题,老师注重指导。
3.老师强调以下词语和句子的解释翻译。
⑴宋有富人,天雨墙坏。
宋国有个富人,因天下大雨,墙坍塌下来。
⑵不筑,必将有盗。
如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。
⑶暮而果大亡其财。
这天晚上果然丢失了大量的财物。
⑷其家甚智其子,而疑邻人之父。
这家人很赞赏儿子的聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
4.三读课文,整体感知。
思考:
本文主要写了一件什么事?
富人失窃,智子疑邻。
5.学生试背课文,最好能当堂背会。
(二)精读课文:
结合下列问题,把握寓意
1.宋国富人为什么会“甚智其子,而疑邻人之父”?
2.你觉得宋国富人是一个怎样的人?
3.联系生活实际,说说你从这则文言寓言中得到什么启示?
4.当别人给你提出意见时,你应该采取怎样的态度?
――
(1)以上4个问题,个人认真思考;
(2)小组讨论交流,每个人都要发言;
(3)全班交流,看哪个小组的发言最精彩;
(4)答案言之有理即可。
5.你能说说这个寓言的寓意吗?
试一试。
积极方面:
听意见,只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。
消极方面:
要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。
教师小结:
寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。
(严文井)
第二课时(学习《塞翁失马》)
一、学习研讨
(一)细读课文,理出文章思路,整体感知
1.一读课文---纠正字音
学习文言文,同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。
这篇课文同学们预习过,现在,老师检查一下朗读的情况。
(1).请男女生各一人读一遍课文。
要求字音准确。
其马将(jiàng)胡骏马而归堕而折(du)其髀(bì)
此何遽(jù)不为福乎丁壮者引弦(xián)而战。
此独以跛(bǒ)之故,父子相保。
(2).老师范读,然后全班学生齐读课文。
要求读得抑扬顿挫
(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。
近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎?
�J
2.二读课文―-疏通文意,分析情节
(要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。
)
(1).疏通文意:
对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。
老师强调以下词语和句子的解释翻译。
解释加点的词:
马无故亡(逃跑)而入胡人皆吊(对其不幸表示安慰)之
居(经过)数月其马将(带领)胡骏马而归
其子好(喜欢)骑死者十九(十分之九,绝大部分)
翻译句子:
①近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人,一天,(他家的)马无故跑到北方胡人的境地去了。
②人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”
人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”
③居数月,其马将胡骏马而归。
过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。
④家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
家里有的是好马,他儿子喜欢骑马,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。
(2).理顺关系:
理清人物之间的关系。
请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。
(3).分析情节:
故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:
失马――得马――折髀――相保
(4).复述故事:
采用比赛形式(看谁复述得又好又准确),让3-4位学生复述课文,整体把握课文内容和故事情节。
(二)精读课文:
结合下列问题,把握寓意
1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢?
(引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意)
2.教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?
)
明确:
任何事物都是发展变化的。
因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的先机。
(2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?
)(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的`。
)
明确:
因为塞翁懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。
因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。
(3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?
明确:
转化是需要一定的条件的。
如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?
如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?
如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?
由此我们可知:
这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意――坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。
3.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?
请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
(目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。
)
小结:
1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待,应学会辩证的看问题。
2.因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。
3.要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。
塞翁失马
塞翁失马,焉(安)知非福
失马――――得马――――折髀――――相保
(祸)(福)(祸)(福)
“祸兮福所倚,福兮祸所伏”
寓意:
福祸得失在一定条件下可以互相转化。
(三)品读课文,赏析语言
1.讨论题:
怎样理解这两则寓言语言简洁生动的特点。
2.每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析两则寓言语言的话。
示例:
课文语言简洁生动。
如《智子疑邻》开头写故事发生的背景,只用八个字。
“宋”,写出了故事发生的地点;“富”,是被盗的原因;“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。
中间30多字,写出了一个波澜起伏、耐人寻味的故事。
你的赏析:
四、迁移提高
拓展阅读,尝试解决以下问题
画蛇添足
楚有祠⑴者,赐其舍人⑵卮⑶酒。
舍人相谓曰:
“数人饮之不足,一人饮之有余。
请画地为蛇,先成者饮酒。
”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:
“吾能为之足。
”未成,一人之蛇成,夺其卮,曰:
“蛇固无足,子安能为之足?
”遂饮其酒。
为蛇足者,终亡其酒。
注释:
⑴祠:
祭祀。
⑵舍人:
贵族达官家里的门客。
⑶卮:
古代一种盛酒的器皿。
1.解释下列句子中的词语。
⑴一人蛇先成,引酒且饮之(且:
将要)
⑵为蛇足者,终亡其酒(亡:
同“无”,失掉)
2.翻译下列句子。
蛇固无足,子安能为之足?
蛇本来没有脚,你怎么能给它添上脚呢?
3.用一句话写出这则寓言故事的寓意。
答案:
讽刺了那些不顾客观实际,自我卖弄,弄巧成拙的人。
五、反馈检测:
(一)基础知识检测
1.《智子疑邻》节选自《韩非子说难》,作者韩非,战国末期法家著名的思想家。
这则寓言的寓意是:
可以从消极方面、积极方面回答。
2.《塞翁失马》节选自《淮南鸿烈集解》,是西汉时期淮南王刘安
组织门客编写的。
这则寓言的寓意是:
福祸得失在一定条件下是可以转变的。
。
后人把这则寓言概括的成语是“塞翁失马,焉知非福”
(二)比较阅读
智子疑邻
宋有富人,天雨(下雨)墙坏(毁坏)。
其(他的)子曰:
“不筑(修补),必将有盗。
”其邻人之父(老人)亦云(也这样说)。
暮(晚上)而果(果然)大亡(丢失)其财,其家甚智(以……为聪明)其子,而疑邻人之父。
塞翁失马
近塞上(这里指长城一带)之人有善术者(精通术数的人),马无故亡(逃跑)而入胡。
人皆吊(对其不幸表示安慰)之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居(经过)数月,其马将(带领)胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:
“此何遽(怎么就,表示反问)不能为祸乎?
”家富(富有)良马,其子好(喜欢)骑,堕(坠落,摔下)而折其髀(大腿)。
人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居一年,胡人大(大举)入塞,丁壮(壮年男子)者引弦而战(拿起弓箭去打仗)。
近塞之人,死者十九(十分之九,意思是绝大部分)。
此独以(因为)跛(瘸腿)之故,父子相保(保全)。
一、解释文中加点的词语:
二、解释下列加点的词:
亡:
马无故亡而入胡(逃跑)
暮而果大亡其财(丢失)
故:
故时有物外之趣(所以)
此独以跛之故(原因)
将:
不筑,必将有盗。
(会)
居数月,其马将胡骏马而归。
(带领)
三、翻译下列句子:
1.天雨墙坏。
天下大雨,墙坍塌下来。
2.其家甚智其子,而疑邻人之父。
这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是邻居家那个老人干的。
3.近塞上之人有善术者。
靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。
4.人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”
人们都来安慰他,他却说:
“这难道不是福气吗?
”
5.居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。
过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮年男子都拿起武器作战。
6.近塞之人,死者十九。
此独以跛之故,父子相保。
靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场。
他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗),父子得以保全生命。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古代寓言 古代 寓言 教学计划
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)