八年级上期语文教学工作总结.docx
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八年级上期语文教学工作总结
八年级上期语文教学工作总结
篇一:
八年级上册语文教学工作总结
八年级上册语文教学工作总结
一、学生学习情况:
本期继续担任八年级语文教学任务。
通过这学期的教学,从整体来看,学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,学生两极分化的情况得到改善。
学生的写作水平有了较大的提高,
二、本学期教学主要回顾
本学期本人在教学方面主要做了以下工作:
①细研教材、潜心备课。
每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,力求深入理解教材,准确把握重难点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。
教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点,突破难点。
②激发学习兴趣,提高语文素养。
我在语文课堂教学中,注意新课导入新颖,注意培养积极探究习惯,发展求异思维能力,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
③加强课外阅读、写作和习字训练。
我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。
课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周日一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主,也可以写些自己的感受等,组织学生参加作文比赛和书信比赛。
同时,班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力,我规定他们每天必须练字。
经过这么长时间训练,他们进步还真不小。
④作业设置合理、批改及时。
三、本学期教学主要措施与经验
(一)本学期我教学的主要措施:
1.根据语文学科的特点,以及社会发展对语文的新要求,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.在教学中,加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。
在语文教学过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
6.做好了学困生的转化工作,扭转以往不良的学习习惯。
7.教学过程抓住学生闪光点,多表扬少批评,让学生树立学好语文的信心。
(二)、本学期教学经验:
1、要用全新的教育教学理念,改革课堂教学。
要特别注重提高学生的语文实践能力,积
极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、要用生动灵活的教学方式,使课堂焕发活力。
3、要建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
4、要用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力。
5、要特别重视激发学生的学习兴趣。
四、本学期存在的主要不足与反思
(一)本学期存在的主要不足:
1、教学中还存在急躁情绪。
2、赏识教育的贯彻实施有待深入研究。
3、运用互动式教学方法有时欠适当。
(二)本学期的反思:
本学年我担任了八年级语文教学工作。
面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已经无法满足不断出现的新问题、新情况。
课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?
作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?
如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!
我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,创造一片新天地。
总结人:
***
XX年12月24日
篇二:
八年级上学期语文教学工作总结
八年级上学期语文教学工作总结
丁斌
回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。
因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:
一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学
实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。
本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。
即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。
本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。
进行阅读教学的(!
)辅助指导。
例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。
特别重视朗读和背诵。
即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。
只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。
这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。
教师的授课既源于教材,又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、以扎实多样有效的训练,培养学生的语文能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。
教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。
用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
工作总结
3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
在训练过程中,突出了学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。
小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。
在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。
在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,积极向校刊发表文章。
这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。
虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:
在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。
篇三:
八年级上册语文教学工作总结
八年级上册语文教学工作总结
邹蜀开
本学期来,我担任了八年级一班和二班的语文教学工作。
通过师生的共同努力,我完成了“课标”要求,按预期教学计划全面达成了教学目标。
在紧张而又繁忙的节奏中即将结束所有的教学工作之际,现将一期来的教学工作进行如下的整理。
遵照上级有关部门新课程改革精神,针对新课标要求,结合我所教的两个班学生的语文实际情况,我大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究、评价”于一体的“先学后教”教学模式。
对教材进行整合,逐步体现学生在学习中的主体地位,强化语文的生活功能,促进学生语文素养进一步提高。
为了实现这一目标,我采取以下措施:
一、尽可能运用多媒体手段教学,将抽象理念或意境形象化,唤起学生联想和想像力,用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情;唤起学生问题意识,激发学生学习兴趣。
课件的设置上做到简洁流畅,层次清楚,做到不花哨,真正为本节课教学服务。
二、认真抓好听、读、说、写的训练,注重培养学生语言交际能力和表达能力。
每两周大作文一则,一周写则周记,督促其作好每一篇新授课的预习工作,要求学生做好美文摘录。
三、倡导学生扩大阅读面,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,增强学习后劲。
我鼓励学生通过订阅语文报纸、购买自己喜欢的名著、上查询等多种方式获取更多的语文信息,不定期地跟踪、了解情况。
经过不懈的努力,学生的语文学习能力和素养有了显著提高,对语文基础知识的掌握更加丰富。
在教学方面,为了全面提升学生的成绩,本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并自费买来一些语文工具书籍。
同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教法,和同年级教师共同探讨教学心得。
经常抽空去听其他老师上课,并认真、详细地做好听课记录。
认真参加语文组的每一次教研活动平时,虚心听取同仁的见解,将别人优秀的教法运用到本人实际教学中去。
我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。
同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后进行认真的总结,反思每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。
在本学期的语文教学中我从以下几方面去做:
第一,兴趣是最好的老师。
力争使学生对语文科目的兴趣有所提高。
本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上,尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填鸭式教学方法,按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题,以“自主、合作、探究、评价、当堂训练”流程去引导学生思考并回答问题,每一个环节都是在规定的时间内完成。
在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生始终处于一种积极的主动的状态,在轻松的氛围中理解、接受知识。
并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心。
第二,有效加强学生的阅读理解能力。
由于学生的知识面相对狭窄,平时
阅读书籍、报刊、杂志等较少,这就使学生的阅读理解能力较差。
针对这种情况,本人借助学校图书馆的现有资源,有选择的向他们推荐一些书籍,尽力扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的能力,还推荐他们阅读古今中外的名著,借助教室里的因特收集资料。
而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生通过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解能力。
还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题,让学生分组探讨。
这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会到一种团队合作精神,集体的凝聚力,从而提高他们的主动性、创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣。
当然,每一堂课的顺利完成,除了要求学生课前精心预习,课堂中设置问题要按照学生成绩高低进行分层,还要做到在每一堂课的当堂训练做到真正有效才行。
只有达到上述三点要求,才能保质保量完成每一节新授课的质量,也才能更好的提高学生的阅读能力。
经过一段时间的强化后,学生的知识面不但扩大了,而且阅读理解能力也大大提高了。
第四,规范书写习惯,训练答题技巧。
良好的书写习惯,既能陶冶学生的情操,又能为自己的试卷增添亮色,博得评卷老师的青睐。
我利用学校开设的书法特色课时间,指导学生临摹钢笔字帖,每一天晚上再照着字帖写一张小字于第二天上交给我。
作业时严加督查文面,对不认真书写的同学予以批评并责令重写。
答题技巧的训练重在每一篇课文的当堂训练和每一次作业评讲中进行。
首先让学生按照习题要求谈出答题思路,再说答案。
若有回答错误的地方,老师给与提示,重在指导各种习题的答题技巧和如何进行语言组织等方面。
第五,强化学生写作能力。
为了提高学生的写作能力,本人利用双休日时间布置学生写周记,结合所上课文内容不定时布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。
小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。
批改作文采用互评、小组长评、成绩优异的学生评等多种形式,要求参加批改作文的同学先画出文中的错别字并加以改正,接着修改病句,再勾画文章里写得优美的语句,最后下总评。
总的原则是充分肯定学生的闪光点。
待学生互评之后,将所有作文本上交到我这儿,再评价。
对作文进步较大的作文,我会抽时间在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。
对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,本人鼓励其积极向校园广播站投稿,参加学校或上级部门组织的征文竞赛活动。
这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
此外,口语交际能力和综合实践活动能力训练,也关乎到学生写作能的提升。
我充分利用每周三下午第三节课的团队活动时间和每天中午地方特色课程时间,要求学生根据学校团委或者老师的要求认真组织活动,要求每一位学生都积极参与到活动中来,积极发言、表演;利用每一单元的综合性学习活动训练学生的口头表达能力;利用学校组织的“第三届班级文化创作大赛”之际。
训练学生的口头表达能力;利用测试卷训练学生语言组织能力。
总之,为了能全方位提升学生的语文能力,陶冶他们的情操,提升他们的语文品味,我在每一处细节上都狠下功夫。
通过一学起来的辛勤耕耘,我所教的两个班学生朗读水平得到了有效提高,成绩也得到了很大提升。
但未来的教学工作路还很长,我将以饱满热情默默耕耘语文教学这块沃土。
篇四:
八年级上期语文教学工作总结
八年级上期语文教学工作总结
期末如约而至,总结应运而生。
本学期的教学工作,成绩在于按计划完成了教学任务,并在培优方面取得一些进展。
遗憾在于辅差,不仅没有起色,反而更见分化了。
郁闷在于教研,互相吹捧,流于形式,完成任务,浪费时间。
学期伊始,很多同事就告诫我这届学生很难带,老师已经被迫换了好几任。
基于新任的激情,我并没有十分在意,只在心中暗自打定主意,先收心,再传道。
主意已定,我就极尽幽默,每堂课都尽量博得所有学生开心一笑。
由此一来,课堂热闹起来。
有时,有的学生趁着热闹,开始胡闹,在课堂上我也并不十分生气,从不大声斥责学生,批评也带着幽默。
学生在课堂上胡乱说话,我就在下课后找到学生,譬前譬后,耐心谈心。
我的好脾气,开始赢得了学生的认可。
一切都那么美好,计划如期落实。
半期考试前,我们不仅完成了教材前四个单元的教学任务,还复习巩固了修辞、表达方式、说明方法的特征和作用。
半期考试成绩的进步令人鼓舞,优秀率超过学校要求,由上学期末的两个,猛增到十七个,平均分由上期期末的五十三分提高到六十七分,及格率也由上期期末的百分之五十三增长到百分之六十七,接近学校要求。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
老毛这个人我不喜欢,但他人死了,这句话却像魔咒般灵念。
半期考的胜利,夹带着懈怠的隐患,我和我的学生们却都不约而同,对新鲜感过后即将到来的厌学情绪浑然不知。
一些学习困难的学生老病复发,故伎重演。
开始卖弄半期考的成绩,开始迷恋上,开始逃学。
我无可奈何,打不得,骂没用,唯一能够的还是只能以不变应万变,苦口婆心,课后谈心。
没想到,这一招对积重难返的学困生,并不像开始那么管用了。
谈来谈去,老生常谈,到最后终于黔驴技穷,无技可施。
对一些表现突出者,我多次萌生过杀鸡儆猴的念头,但请示领导,都被否决了。
对学困生逐渐蔓延的厌学情绪,我开始惶恐不安。
冥思苦想,终于还是束手无策。
请教领导帮忙,答案也模棱两可,不得要领。
我也曾羡慕学生透露的有威信的老师的法宝,可是想来想去,还是下不了手。
再加上领导再三要求稳定规模,所以拖到期末复习,效果自然也很不理想。
期末考试成绩虽然好于上期期末,但不如半期应该已成定局。
由于大部分课余时间都用在做思想工作方面,所以,常规业务工作多有拖欠,作文批改五次,离学校要求的八次相去甚远。
教案编写也不够完善,作业批改也不够及时,多次受到教导的批评。
教研工作已经远没用垂铁担纲时的火爆,既不能提高水平,还要违心说些无关痛痒
的废话,浪费时间,又违背本心,越来越令人沮丧、厌倦。
学期的工作算是结束了,但困惑却犹如疾病缠身,让我欲罢不能。
通过教学使学生掌握大纲要求的知识,学会八年级学生应具备的驾驭语言的技能,培养学生健全的人格,养成克制野性遵守纪律、懂道理明是非、不怕劳动、乐于锻炼的初步的做合格公民的习惯,是老师应尽的义务责任,也是我一贯追求的目标。
可是,这学期的教学实践带给我百思不得其解的是,如何才能实现我的教育目标呢?
很明显的是,在教育教学过程中,适当的惩戒,不仅很容易树立起老师的威信,获得令人开心的是课堂纪律、教学秩序的规范、教学效率的保证,而且简单省事。
同事中就不乏这样的榜样,常常引以为豪,令当局和同事们刮目相看,也令我羡慕不已。
可是,我们的社会环境各方面都不允许老师继承威严的体罚传统,招生中也发现一些家长对老师惩戒教育的方式颇有微词,对我的温和却赞赏有加。
我自己也在曾经的班主任经验交流会上大声疾呼摒弃暴力教育。
然而,实践证明,我们的孩子真的不适应宽松的教育模式,当真是给他一点阳光,他就灿烂;给他一点甘露,他就泛滥。
如果就眼前的情况来看,说服教育,以理服人,我的教育,似乎真的失败了。
纪律松散,成绩落后,就是明证。
明年中考以后,免不了照例有人来做无益无休的忏悔。
是痛改前非,拿起板子,当头棒喝,打出威信、打出秩序、打出成绩呢,还是执迷不悟继续温水煮青蛙?
接下来我该怎么办?
明智学校八年级语文教师:
陈胜开
第一篇结束&&
八年级语文教师教学工作总结
本期我担任27班28班语文教学,一期来对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向老教师学习。
经过一个学期的努力,取得了很多宝贵的教学经验,也取得了较好的成绩。
现将具体工作总结如下:
一、细研教材、潜心备课
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。
我始终认为:
备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
因此,我每天花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。
在制定教学目的时,非常注意结合学生的实际情况。
教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点,突破难点。
由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。
二、激发学习兴趣,提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中,让学生自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入。
兴趣是最好的老师。
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课环节,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发学生学习兴趣。
这比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为
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- 年级 上期 语文 教学工作 总结