荷叶圆圆教学设计思想.docx
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荷叶圆圆教学设计思想.docx
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荷叶圆圆教学设计思想
荷叶圆圆教学设计思想
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《荷叶圆圆》教学设计方案
一、教材分析
荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。
这是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
二、教学目标
知识与能力:
1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
过程与方法:
教师具体指导学习第二自然段,然后3-5自然段,学生自主合
作学习。
情感态度与价值观:
抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好。
三、教学重点及难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。
四、教学准备
CAI课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。
五、教学流程:
(一)激趣导入、提示课题
1、出示一黑板“荷叶”贴画,让学生观察;
A、说说你看到了什么?
〔板书“荷叶”〕;
B、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字,说说你发现了什么?
C、让我们再看看荷叶是什么样子的?
〔板书“圆圆”〕。
2、揭示课题:
14荷叶圆圆
A、让我们一起把课题齐读两遍;
B.用卡纸出示“荷叶圆圆的,绿绿的。
”指导朗读。
〔设计理念:
通过欣赏“荷叶”贴画的美来激发的学习欲望〕
(二)CAI出示课文动画朗读、整体感知
1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的,多可爱呀!
在这儿还发生了一个有趣的故事呢!
你们想听吗?
2、播放课文动画朗读。
(要求学生认真仔细地听)
〔设计理念:
播放生动有趣的课文动画朗读,让学生整体感知课文内容,为学习下文埋下伏笔〕。
(三)学习生字、词语
师:
喜欢这个故事吗?
这个有趣的故事就藏在我们课本中62页,请同学们快快打开书。
1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺,读流利。
2、找出本课的生字宝宝,借助拼音多读几遍。
3、学生朗读课文。
4、看着同学们读课文时,那认真地神情,老师心里可高兴啦!
相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。
你们有信心接受老师的检查吗?
A、CAI出示带拼音的字宝宝、谁来喊喊它们的名字。
(自由读、指名读、当小老师带读)
B、生字宝宝去掉拼音帽,你们还认识吗?
那我们开火车喊喊它们的名字。
C、这些生字你们有什么好方法记住它们?
或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。
D、你们的识字方法可真多,看生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢?
(认读荷叶词语卡片)我们不出声、只做口型喊喊它们的名字。
E、认识它们吗?
那我们一块大声地喊喊吧!
〔设计理念:
将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中,采用多种形式认读生字。
如自由读、指名读、开火车读、做口型读、大声读等让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。
〕
(四)初读课文
师:
你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友,真了不起,老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。
1、咦!
老师该请几个小朋友来接读课文?
为什么?
2、其它同学认真听,我们等会来评一评他们读得怎么样?
(读完后,指名评一评)
3、谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴?
(老师根据学生地说,快速画出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的简笔画)
〔设计理念:
让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯,并指导学生评议,来增强学生的学习意识〕
(五)细读课文,读中感悟
1、我们先一块跟着小水珠去和美丽的荷叶玩一玩。
谁来读这一自然段。
(点击CAI出示课文第二自然段)
A、指导朗读,小水珠把荷叶当成了什么?
贴“摇篮”
B、为什么小水珠把荷叶当成自己的摇篮?
C、小水珠是怎样和荷叶玩的?
你在生活中还看到什么东西是亮晶晶的?
D、同学们,你们就是可爱的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷叶上能看到什么?
E、你们喜欢这摇篮吗?
让我们再一次跟小水珠一起去感受这美妙的摇篮,我们一起再来这一段读一读。
2、小水珠说:
“荷叶是我的摇篮”那小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿又是怎么说的呢?
学生自学3-5自然段提出要求:
A、各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听,要读得正确、流利、有感情。
B、说说它把荷叶当成了什么?
它在荷叶上是怎么玩的?
C、同学们汇报学习情况。
预设:
学生自主学习情况
a、我喜欢小蜻蜓。
(学习第3自然段)
①指名朗读,指导朗读
②小蜻蜓把荷叶当成了什么?
贴“停机坪”
③“停机坪”是什么意思?
④小蜻蜓怎样和荷叶玩耍,请找出动词。
板书“立”
⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看。
(指名表演)
⑥想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来,让我们边读课文边做动
作(朗读第3自然段)
b、我喜欢小青蛙(学习第4自然段)
①小青蛙把荷叶当成了什么?
贴“歌台”
②小青蛙在荷叶上怎样玩?
你能做个“蹲”的动作吗?
③既然小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱,你觉得声音应该怎样?
(大)
那我们一块放声歌唱吧!
(学青蛙叫三声)
④快乐的小青蛙让我们一起把这段读一读
c、我喜欢小鱼儿(学习第5自然段)
①哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?
(师范读)
②谁想来读一读?
(指名读)
③荷叶是小鱼儿的什么?
贴“凉伞”
④你觉得这是一条怎样的小鱼儿?
我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
⑥让男女同学比赛读一读,看看谁是快乐的小鱼儿。
3、多美的荷叶呀!
多么快乐的“小伙伴”呀!
它们要一起玩得可开心啦!
(说板书)
4、你们能帮这些小伙伴找到自己的家吗?
(贴动物图)
5、让我们一块来美美地把这篇课文读一读(同学们可边读边做动作)
〔设计理念:
以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛〕
(六)创设语言情况,学写生字“美”
师:
荷叶圆圆的,绿绿的,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无限的欢乐,让它们感受到了夏日池塘荷叶的“美”,同时也让我们欣赏大自然的“美”,今天这节课我们就一起来学写一个:
“美”字。
(1)师在田字格中范写一个“美”字。
(2)让学生说说写“美”字时须注意什么?
(3)学生书空“美”字。
(4)在田字格中描红一个,写一个看看谁写得漂亮。
(七)归纳总结、想象、拓展延伸
1、这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩?
它们会对荷叶说什么?
点击CAI出示______说:
“荷叶是我的______。
”(学生汇报)
2、同学们的想象力太丰富了!
神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。
让我们一同走进绚丽多彩的夏天,细细领略那美好的风光。
3、走进“快乐作业园”
快乐作业园
1、画一幅“荷叶是我的……”图画。
2、唱一唱有关夏天的歌曲。
3、读一读有关夏天的儿歌。
板书设计
14 荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
摇篮
凉伞
歌台
停机坪
小水珠【图片】躺
美丽的夏日荷叶贴画
小蜻蜓【图片】 立
小青蛙【图片】 蹲
小鱼儿【图片】 游
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