一年级语文上册教案全.docx
- 文档编号:13623163
- 上传时间:2023-06-15
- 格式:DOCX
- 页数:134
- 大小:140.15KB
一年级语文上册教案全.docx
《一年级语文上册教案全.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文上册教案全.docx(134页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级语文上册教案全
第一单元识字
1.天地人
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.知道天地人你我他所表示的意思,能对号入座。
3、初步感受汉字的特点。
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点、难点:
知道天地人你我他所表示的意思。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教学课时:
2课时
第一课时
一、谈话导入
1、从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
2、活动:
相反对对碰
我说什么你们就做相反的动作,老师说举起右手,你们就举起左手。
(同学们的反应真快。
)
3、我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
6、课外拓展
1.读童谣:
你是妈妈、他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。
”
爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”
我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”
你和我,我和他,你我他,是一家,什么都不怕。
2、说一说:
“你”指的是谁?
“我”是谁?
“他”是谁?
7、布置作业
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写“天”“人”
1.说一说:
通过观察,你发现了什么?
2.教师范写。
3.边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生
活在天和地之间,一起做热爱生活的人。
教学反思:
2.金木水火土
教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画“一”,认识田字格。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题:
金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字,指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡,开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、认识生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“一二三上”。
1、认识田字格.
a.引导学生了解田字格。
b.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2、观察课本中田字格里的范字。
3、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
4、教师范写“一二三上”,边写边讲述书写要领。
5、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
6、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
课后反思:
3.口耳目
教学目标:
1、认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。
认识3种笔画:
竖、撇、横折。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:
认记生字,会写“口、耳、目、手”4个字。
教学课时:
1课时
教学准备:
ppt
教学过程:
课前读一读:
人有两腿走,上课不乱走。
说话要用口,说前先举手。
小手拍拍开口唱,大家都当好朋友。
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:
图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:
选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:
教师范写,教笔画名称及笔顺:
竖、撇、横折。
3、学生练习书写:
课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置
在田格本上写今天所学的生字
课后反思:
4.日月水火
教学目标:
1.学会8个生字,会写4个生字,认识横折、捺、点,3种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“日”“田”“禾”和“火”4个字。
教学难点:
正确书写“日”“田”“禾”“火”4个字。
教学准备:
生字卡片、ppt
教学时间:
2课时
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?
(太阳)喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看(教师简笔画),古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(板书“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?
这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?
打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在哪里,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识3种新笔画“捺、横折、点”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜,连一连。
教学重、难点:
正确规范地书写每个生字,教师指导“火”字的书写。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、复习
读生字卡片。
二、书写生字
1.导语:
刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、田、禾、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写。
9.学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
四、课后练习
学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。
五、拓展
有关诗句我能读。
六、课堂小结
课后反思:
5.对韵歌
教学目标:
1.会认7个生字,会写3个生字,认识提、撇折、竖折3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教学时间:
2课时
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
4.指导认识3种笔画:
提、撇折、竖折。
5.学生看老师是怎样写的?
6.教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
三、对韵歌,读一读:
葡萄架,苹果园,李苦对瓜甜。
风习习,雨绵绵,地北对天南。
四、课堂小结。
课后反思:
第二单元
1、a o e
一、教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点、难点
重点:
a、o、e的发音和韵母带调读。
难点:
a、o、e的第二声和第三声教学。
三、教学时间:
二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天,我们开始学习汉语拼音。
它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。
大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣。
三、学习单韵母a
1、看图,说说图上画着谁?
在干什么?
(指点"啊"的发音,引出单韵母a,板书"a")
2、学习a的发音,认清字形。
⑴师范读a,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
发a时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。
声音响亮,拖长些。
⑵引导学生看看图和"a",说说发现了什么?
"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是a。
⑶教儿歌,记忆a的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a、a、a。
3、教学a的四声。
⑴认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。
它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。
这四顶帽子就是"时调符号",我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习:
"-"一声平;"/"二声扬;"V"三声拐弯;"\"四声降。
⑵ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。
(师发音,生边跟读边以手势助读:
ā阿姨的阿)á戴上了第二顶帽子,就是第二声。
读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:
"á,你在说什么?
"中的"á"。
领读、模仿、轮读(以手势助读)。
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
"à,多么可爱的小鸟!
"中的"à"。
(范读、仿读)
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书:
这节课,我们学习的内容在书上什么地方?
②看书,指着读。
(顺读,打乱次序读)
4、学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数,有几根线?
几个格子?
②a占中格,写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲:
a要两笔写成。
先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。
②生书空练习,边写边读。
⑶描写a;
⑷指名上台试写,讲评;
⑸全体书写。
四、总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
五、小结:
从总结“a”的学习方法入手,暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”,促进学生的积极迁移,培养学生的自学能力。
第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a,问:
"你是怎样记住这个字母的?
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?
3、用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1、看图说话引出"o":
图上画着什么?
它在干什么?
一只大公鸡在喔喔喔地叫。
(板书o)
2、教学"o"的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么?
用顺口溜帮助记忆:
圆圆嘴巴ooo
3、练习"o"的四声。
ō原来是他;ó她也会;ǒ我懂了;ò我明白了。
4、指导"o"的书写。
o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。
三、教学单韵母e及其四声。
1、看图说话引出e图上画着什么?
在干什么?
一只大白鹅在水里游。
覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合。
(板书e)
2、教学e的发音,认清字形。
⑴发音要领:
发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e像什么?
顺口溜:
白鹅倒影eee 扁扁嘴巴eee3、练习e的四声单韵母ēēē 大白鹅ééé 真恶心ěěě 肚子饿èèè4、指导e的书写。
e占中格,要一笔写成,从里面的"-"起笔往上,再接着写左半圆。
四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e;
2、打乱带调韵母卡片读,如:
áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)
3、猜字母:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
(a)像个圆圈是什么?
(o)白鹅倒影是什么?
(e)五、指导学生读书。
五、反思:
2、i U üyw
一、教学目标:
1、学会i U ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点:
iu、 ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、 ü、的第二声和第三声是教学的难点。
三、教学时间:
3课时
第一课时
一、看图激趣,导入新课:
1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?
为什么喜欢?
2、谈后导入,冬冬家真美。
你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!
院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀!
她在做什么呢?
二、学习单韵母:
1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。
2、示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d)呈扁平形) 顺口溜:
牙齿对齐iii
3、生模仿,齐读,个别读(开火车)
4、认清形,i的形状像什么?
(像支蜡烛iii)
5、指导书写i范写,生书写。
6、生描红,仿写
7、i读四调īǐ,告诉小朋友:
小i有礼貌,标调就摘帽。
生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、 ü
1、方法同i"u"音的顺口溜,嘴巴圆圆uuu(开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩。
ǖ的顺口溜:
翘起嘴巴 ü ü ü
2、u、 ü的四调组词、说句子。
认清形,怎么记住u、 ü?
利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业:
认读卡片上的单韵母,变换声调读。
第二课时
一、复习导入:
复习六个单韵母,打乱顺序,用"开火式读一读。
二、学习声母:
y、w和整体认读音节yi、wu
1、学习声母y
a、激趣导入:
小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y
b、读音练习:
它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。
c、辨认y和i:
我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。
师生合编顺口溜。
2、学习声母w
a、这儿还有一个声母(w)。
b、读音练习:
它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。
c、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌") 识记y、w,
3、指导书写。
a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?
还有什么办法记住它们?
b、观察书写格式:
y、w的家在哪儿呢?
(y占中下格,E、w占中格)
c、学习新笔画:
右斜"﹨"、左斜"∕",
d、斜下斜上学习跟老师书写。
e、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。
f、练习书写。
4、学习整体认读音节yi
a、小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。
它是整体认读音节,也读作"衣"。
b、认记音节yi:
大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。
看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。
d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节wu(方法同8、yi)
第三课时
一、复习iu、 ü、w、y、yi、wu"摘果子"游戏。
"摘星星"
二、学习整体认读音节yu
1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。
(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ǖ)故事如:
韵母ǖ看见大y带小i去公园玩,就对大y说:
"我也想跟你去公园玩。
"大y说:
"好吧,我带你去。
"小ǖ听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。
你们看,这就是整体认读音节yu。
小ǖ见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词,
4、说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、 ü
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读:
wu、ya、yi、yu。
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌:
wū云飞,下yǔ啦,āy下班回不了家,来了y个小wwa,他把yǔ衣送给她。
小结:
本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生的学习积极性。
反思:
3、b p m f
教学重点
1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示"p"的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 上册 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)