春人教新版一年级语文下册第五单元教案剖析Word下载.docx
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1.师范读,生找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
指导学生观察汉字的特点,发现规律。
2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3.齐读生字。
4.读儿歌。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
2.利用字卡,巩固生字。
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结
课后反思:
本节课重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字,进而促进学生语文能力的提升。
练习课
6、古对今
一、知识与技能:
认识12个生字,会写7个生字。
二、过程与方法:
借助拼音正确、流利的朗读课文。
三、情感态度价值观:
激发搜集对子和对对子的兴趣。
识字、写字。
学会对对子。
一、活动导入,认识“古对今”
1.“相反词语对对碰”
2.引出课题“古”对“今”
3.齐读课题,学习“古”字。
二、初读课文,认识生字
1.你发现了什么?
(每句话里都有个“对”字。
)
2.学生试读韵文,借助拼音读流利。
3.汇报有哪些相对的词语,读一读。
4.你能找到这些词语中的生字宝宝吗?
三、利用字卡,认读生字
1.同桌合作,互读互考。
2.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
3.自主识字:
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文。
2.“小手盖一半”,进行对对子读课文。
3.小组每人读一遍,尝试背诵。
五、书写汉字,总结全文
引导学生自主发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的博大,汲取民族文化智慧。
7、操场上
认识“火”字旁。
激发学生积极参加体育活动的愿望。
认字、写字。
激发学生喜欢参加体育活动的兴趣。
2课时
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.学生开火车认读词语,教师及时评价。
2.出示课文题目,齐读题目。
二、活动激励,学习字词
1.平时在操场上我们都参加过哪些体育运动呢?
2.生自由答,师相机出示本课生词卡片。
3.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
4.刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
5.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
6.学生汇报。
用手的“扌”,用脚的“足字旁”。
7.你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
8.去掉拼音,你还能一眼把它们认出来吗?
9.哪几个生字最难?
你有什么好方法识记它们?
三、初读儿歌,识记生字
1.学生在儿歌中找出其他生字,然后和同桌交流,互相读一读。
2.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
3.小组合作检查认读情况。
第二课时
一、复习导入,强化认识
1.出示生字卡片,学生开火车认读。
2.出示“火字旁”,说说自己带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.试读儿歌,借助拼音读准字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨读准翘舌音和平舌音。
3.指名读生字,及时纠正个别学生的错误读音。
4.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读的好。
5.师范读,生试着标出儿歌的节奏。
6.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
7.指名学生朗读,全班听读,进行评价。
8.齐读儿歌。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(高兴、开心。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
4.全班齐读儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作,学写生字
1.小组合作,相互说说怎么记住生字。
2.学生反馈交流。
4.复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
5.展示书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。
在丰富的活动和有趣的游戏中,学生学习的积极性一下子高涨起来,整堂课,无需老师过多语言的引领,学生便踊跃地投入到学词、识字中来。
8、人之初
会认13个生字,会写7个生字。
借助拼音正确、流利的朗读课文,背诵课文。
体会《三字经》语言的节奏感和韵律感,受到中华民族文化的熏陶。
重难点:
会认、会写生字。
朗读背诵课文。
一、播放音频,激趣导入
1.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
2.刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?
(学生齐背)
3.板书课题,学生齐读。
二、初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌,圈出本课的生字,借助拼音反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正。
3.再自由读文,圈的生字多读几遍。
三、合作学习,识记生字
1.同桌交流怎样又快又准地记本课生字。
2.大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。
3.出示字卡,多种方式认读:
学生领读、自由读、开火车读。
四、师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解第一节韵文大意。
2.先教后学,理解第二节韵文大意。
五、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
2.师指导书写本课生字。
3.教师小结:
这节课你有什么收获?
理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,为学生创建自主学习与交流的平台,做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,培养了学生的自主学习能力。
口语交际.打电话
1、学会打电话。
2、遇到事情需要打电话时,要把话说明白,也要听明白对方说的内容。
培养学生打电话的能力。
通过打电话锻炼学生口语表达能力。
1课时。
一、谜语引入,揭示课题
1、猜谜语:
一个东西生得巧,
十个数字身上装,
有耳朵,有尾巴,
没鼻子,没眼睛。
(打生活常见物)
2、今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课题)
二、情景再现,学打电话
1、多媒体演示打电话的情景,说说自己的看法。
2、交流汇报:
(1)要有礼貌
(2)要说清你是谁,你找谁,什么事。
三、设置场景,学打各类电话
1.生生互动,学习拨打邀请电话。
2.师生互动,学生拨打请假电话。
3.创设火灾情境,拨打急救电话。
(110、119、120。
四、联系实际,在游戏中交际
选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
1、多媒体出示:
(1).忘了作业,打电话给好朋友询问。
(2).爸爸出差了,打电话给爸爸。
(3).奶奶身体不好,打电话问候奶奶。
(4).有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。
2、请同学们任选一个,进行表演。
五、总结延伸,走进生活
整节课上,创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。
语文园地五
1、认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字,积累歇后语。
2、复习音序查字法。
3、培养学生阅读的兴趣。
认读带有“包、口、扌、足”字旁的汉字,积累歇后语。
培养学生阅读的兴趣。
一、情境导入,识字加油站
1.导言:
我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?
课件出示图片,学生说出图片上的事物。
2.逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌,读准字音。
(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
二、认真观察,我的发现
1.一年一度的汉字王国运动会就要开始了,让我们一起看看都有哪些队伍参加。
2.第一支队伍——口字旁家族,
观察这四个字的共同点,思考口字旁的字大和什么有关,还有哪些字宝宝可以参加呢?
3.第二支队伍——提手旁家族,
你发现了什么?
思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.第三支队伍——足字旁家族,
观察这一组字又有什么相同点,和脚部动作有关。
三、情感体验,字词句运用
完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
一、诵读歇后语,日积月累
1.喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:
小葱拌豆腐。
看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。
(2)课件出示:
竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。
师生交流共同猜谜语。
2.歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由两部分组成:
前一部分像谜语,后一部分像谜底。
(1)读教材中的歇后语,对照图片体会含义。
(2)同桌对读歇后语。
3.拓展课外歇后语
4.小结:
歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读,感悟道理
1.课件配图播放故事
2.学生初步了解短文内容。
3.教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
4.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。
5.引导学生思考交流:
狐狸几次对乌鸦说话?
乌鸦有什么表现?
画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。
6.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业,拓展延伸
1.回家和大人一起朗读这个小故事。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。
借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。
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