苏教版三年级上册语文第三单元教学设计表格式.docx
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苏教版三年级上册语文第三单元教学设计表格式
第三单元教学计划
教学内容
本单元包括《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》三篇课文和一个练习。
教材分析
本单元包括3篇课文,1个习作,1个练习。
课文《蒲公英》讲蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,导致命运也不同,告诫人们做事不要迷信表面现象,要实事求是;《三袋麦子》讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子,每个人处理的方式不同,结果是不一样的;《哪吒闹海》讲哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民过上安定生活的故事。
教
学
目
标
1、会写本单元28个生字,掌握他们的音、形、意;会认19个生字,读准字音即可。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
4、通过摘抄、读读背背来积累语言。
5、通过对课文内容的理解,感受人生哲理。
课时划分
8、蒲公英………………………………………………………………2课时
9、三袋麦子……………………………………………………………2课时
10、哪吒闹海…………………………………………………………2课时
练习3…………………………………………………………………2课时
8、蒲公英
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。
认识一个多音字。
3、朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。
教学
重点
通过对语言文字的朗读来感悟、理解课文。
教学
难点
理解课文内容,明白做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑。
课时
划分
两课时
第一课时
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,初步感知课文内容。
教学
重难
点
重点:
理解由生字组成的词语。
难点:
初步感知课文内容。
教法
引导、讲解
学法
观察、自学、交流
教具学具准备
生字卡片,搜集蒲公英的资料。
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、揭示课题
1、出示蒲公英。
这是什么植物?
谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2、板书课题.
二、初读课文。
出示自读要求。
1、出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词,练读生字字音。
⑶标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
3、再读课文,说说文中写了蒲公英的什么故事?
三、教学生字词。
1、认读生字,口头组词。
2、指导书写。
3、练习描红。
四、布置作业。
1、描红。
2、练习朗读课文。
学生仔细观察,并用自己的语言描述。
齐读课题。
按要求自学课文
认读生字、长句。
说课文大意
描红
第二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。
2、朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。
教学
重难
点
重点:
通过读课文,了解蒲公英寻找生长地点的过程。
难点:
体会故事中蕴含的人生哲理。
教法
引导、讲解
学法
讨论交流、自读自悟
教具学具准备
蒲公英花朵
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、复习检查
1、抽读词语卡片。
2、按要求填空。
二、细读课文。
〈一〉细读第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论:
小降落伞指什么?
它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?
3、指导朗读。
指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。
我们读第一自然段时,要用什么语气?
〈二〉学习第二自然段。
1、自由轻声读课文,思考:
这一段主要写什么?
2、读后指名回答。
3、理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
4、指导朗读。
要求用亲切的语气读。
〈三〉细读第3自然段。
1、自由读课文。
思考:
小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?
2、读后讨论上述思考题。
3、理解重点句。
①出示“这黑黑的泥巴有什么意思!
瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,我在就会变成百万富翁。
”这颗种子说了几句话?
“这黑黑的泥巴有什么意思!
”这句话还可以怎么说?
后面是什么标点符号?
表达了什么样的感情?
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?
它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”。
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示“这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
”指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
〈四〉细读第4自然段。
1、她们的结果怎么样?
一起来学习第4自然段。
2、指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解竞相开放装点
3、再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
4、指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、复述课文。
3、学了这篇课文,你懂得了什么?
四、布置作业。
1、读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
2、用“嘱咐”造句。
认读词语
思考,并回答老师的提问。
理解词语
讨论、交流老师提出的问题。
体会人物语气
练习有感情地朗读
讨论、交流
朗读
练习复述课文。
板书设计:
教学后记:
9、三袋麦子
教
学
目
标
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
认识一个多音字。
2、能分角色朗读课文,讲述这个故事。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。
培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。
教学
重点
品析重点词句,理解和感悟课文内容。
教学
难点
分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性的表演故事内容。
课时
划分
两课时
第一课时
教学
目标
1、会写本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,初步感知课文内容。
教学
重难
点
重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
难点:
能流利的朗读课文,感知课文内容。
教法
引导法、讲解法
学法
讨论、交流、自学
教具学具准备
生字卡片
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、导入课题:
今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:
三袋麦子 读了课题,你想提出什么问题?
二、初读课文:
1、出示要求,学生自学课文。
⑴自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事?
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。
3、检查自学效果。
⑴出示生字卡片
⑵指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音,及一字多音。
⑶理解词语:
烙饼 发霉 麦囤
〔4〕同桌分段朗读全文,相互正音。
三、理清脉络:
默读课文,按快要过年了一年以后把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论:
第一部分:
(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。
第二部分:
(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、教学生字
1、认读生字,口头组词。
2、识记字形。
3、指导书写。
4、描红、临写。
五、布置作业:
1、抄写生字,要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
自由提问。
按要求自学课文。
认读生字、词语
分段朗读、正音
默读课文,理清层次
认读生字,识记字形,描红、临写。
第二课时
教学
目标
1、能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性的表演故事。
2、品析重点词句,理解和感悟课文内容。
引导学生各抒己见,懂得只有播种才有收获的道理
教学
重难
点
重点:
理解和感悟课文内容,明白故事蕴含的道理。
难点:
理解和感悟课文内容,明白故事蕴含的道理。
教法
引导、讲解
学法
读、议、画、说、演
教具学具准备
头饰
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、复习导入
1、听写生字词,提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文。
二、精读课文
〈一〉学习第一部分
1、学生带着问题读书:
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?
他们地做法不同在哪里?
画出有关词语,想一想:
这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语:
开心、迫不及待、捧起、慢慢吃。
2、交流
3、指导有感情的朗读课文。
注意读好关键词语。
4、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说:
先分组说一个小动物的做法,在连起来说。
5、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
〈二〉学习课文第二部分
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)讨论并理解有关词语:
舔了舔舌头、节俭、满满的。
2、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时四什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:
小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容:
⑴看板书:
自己练读。
⑵指名口述:
其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述,同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文:
1、指名学生口述全文。
2、讨论:
小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?
为什么?
3、教师小结:
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。
小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
四、布置作业:
1、完成书后第三题。
2、把这个故事讲给家人听。
听写生字
朗读课文
带着问题读课文第一部分。
并思考、讨论。
交流
有感情的朗读。
练习口述。
练习有感情地朗读对话,体会人物语气。
同桌分角色朗读课文。
练习口述
讨论、交流
板书设计:
教学后记:
10、哪吒闹海
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语。
3、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学
重点
体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学
难点
能生动、形象地讲述哪吒闹海的经过。
课时
划分
两课时
第一课时
教学
目标
1、能正确、流利的朗读课文。
2、会写本课10个生字,学习由生字组成的词语。
3、初步感知哪咤闹海的经过。
教学
重难
点
重点:
学会本课10个生字。
难点:
初步感知课文内容。
教法
情景教学法、引导法
学法
观察、讨论、交流、自学
教具学具准备
生字卡片
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、揭示课题
1、小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》
2、板书课题
3、解释题意,拼读哪吒
二、初读课文
1、自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典,理解词语。
2、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即、摇晃、扔去、两件、巨浪、洗澡、称霸、喷出、混天绫
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:
刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:
装做坏事
⑷朗读生字词。
〔5〕指明读课文,学生相互正音。
三、理清课文脉络。
再读课文,思考:
按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:
(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分:
(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:
(5)写哪吒闹海的结果。
四、教学生字
1、认读生字,口头组词。
2、识记字形。
3、指导书写。
4、描红、临写。
五、布置作业
1、有感情的朗读全文。
2、抄写生字。
齐读课题
按要求自学
认读词语
理解词语
读课文,正音
再读课文,理清课文层次。
认读生字,识记字形,描红。
第二课时
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文,能生动、形象地讲述哪吒闹海的经过。
2、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学
重难
点
重点:
能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
难点:
凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教法
引导法,讲解法
学法
讨论交流、自读自悟
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
1、复习导入
1、听写生字词。
2、用简单的几句话说说课文的故事。
3、导入课题。
二、精读课文。
1、学习第1自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解称霸一方、作恶多端
⑷说话:
用“因为……所以……”将这一段的两句话连起来。
⑸小结:
这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
2、学习第2自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。
(板书:
跳进、取、摆、掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?
巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?
请看书上的插图。
3、学习第3自然段:
(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫机灵?
小哪吒的机灵表现在哪里?
你们看小哪吒是多么勇敢,那个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。
这么一来,龙王怎么了?
请看第4自然段。
4、学习第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?
你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:
2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
5、学习第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:
这一自然段写哪吒闹海的结果。
6、齐读全文。
三、指导讲故事
1、理清哪吒闹海的三个小故事:
闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。
2、看动画片,直观感受故事情节。
3、把你最感兴趣的内容,加上动画片上看到的,说给大家听。
4、练习讲故事。
四、布置作业
把这个故事回家讲给家长听。
听写生字
说课文大意
理解词语
练习说话
边读边画出表示动作的词语。
讨论、交流老师提出的问题。
讨论、交流
讲述交战情景
画关键词,并练习朗读。
齐读全文
练习讲述故事
板书设计:
教学后记:
练习3
教
学
目
标
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。
5、学写毛笔字:
基本笔画“点”。
教学
重点
处处留心、口语交际
教学
难点
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。
课时
划分
两课时
第一课时
教学
目标
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
教学
重难
点
重点:
处处留心、读读背背
难点:
处处留心
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、教学“处处留心”
1、第一部分
(1)学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。
瞧——(出示图片:
椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!
(2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
(3)指名读短文,然后集体交流:
椰子树传播种子的方式是什么。
(4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B指名说。
(教师点拨:
可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:
想想椰果原来在什么地方,后来呢?
(5)学生小组学习:
联系上下文理解“重新安家”的意思
(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?
(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
(2)学生自由说它们靠什么来传播种子。
(知道哪个就说哪个。
)
(3)自主连线,集体交流答案。
(4)拓展:
学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
(1)学生默读题目,弄清要求。
(2)练习口头表述。
(先在小组内说,再指名说。
)
(3)集体评议:
听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?
听起来有意思吗?
(4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
(教师巡视指导)
(5)反馈写的情况。
(指名读自己写的)
二、教学“写好钢笔字”。
1、认读“素、晃、荒”
2、指明说三个字结构上的相似点。
(上下结构)
3、观察字形,想想:
怎样才能把它们写好?
(字要站稳,上下中心要相对。
)
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生再次写字,体会字形要点。
三、教学“读读背背”。
(一)成语
1、成语竞说:
学生说自己积累的含有动物名称的成语。
(比比谁一口气说得最多。
)
2、师:
今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语,不认识的字查字典。
要求:
读准字音。
*雏()贯()倾巢()豕()窟()
4、指名当小老师,带读成语。
5、小组合作学习:
说说自己对词语的理解,互相补充。
6、集体交流,大致理解成语含义。
(师小结:
许多成语的创造灵感来源于动物,现在更多地用它的比喻意。
)
7、多种方式反复诵读成语歌,熟读成诵。
8、背诵成语歌。
(自由选择形式,展示背诵)
(二)儿歌
1、出示插图,学生看图说小男孩在干什么?
(早晨放鸭子)
2、板书“晨牧”,学生读题。
教师讲解:
这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。
4、指名读儿歌,其他学生想象,看看谁的读能让大家感受到画面。
5、自由练习背诵儿歌。
6、指名或指小组展示背诵。
四、布置作业。
自读短文
交流椰子树传播种子的方式。
小组学习:
理解词语
观察图画,自主连线,集体交流。
练习书写。
朗读自己的写话
描红
临写。
自由读词语
指名带读
合作理解词语
交流
练习背诵
看图了解诗意
比赛读儿歌
练习背诵
第二课时
教学
目标
1、口语交际——学会求救。
2、学写毛笔字:
基本笔画“点”。
教学
重难
点
重点:
口语交际
难点:
学写毛笔字
教具学具准备
教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、教学“口语交际”
1、观察图画,问:
发生什么事了?
(着火了,小姑娘在拨打119报火警。
)
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
(1)拨打火警求救(说清发生火灾的具体地点,火势情况,要沉着,语言要简洁、清楚。
)
(2)采取自救措施(匍匐前进,用毛巾或衣物(最好弄湿)捂住鼻子,防止烟雾吸进鼻子。
从安全通道逃离。
)
3、学生分组,练习表演其它意外事件的求救。
(自选情景)
4、集体展示、评议。
(教师、学生相机小结各种求救注意事项。
(1)落水
(2)中毒 (3)被盗 (4)急病……
三、教学“学写毛笔字”。
1、教师板书“点”
它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画,但可别小看它哟,它是非常重要而且变化最多的一个笔画,传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋,练完了三缸水。
有一次,他写一个字忘记写点了,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。
后来王献之的母亲见了这个字后说:
“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。
”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
(1)向右下直下起笔;
(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至中心
处;(4)自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)
4、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点:
将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同。
6、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得,教师巡视指导。
(程度高的学生还可以练习写含有点画的字。
)
观察图画,了解画面内容。
学生讨论、交流
练习表演
交流、评议
学生认真观察,听老师讲述写字要点。
临帖、描红
教学后记:
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