语文一年级第四单元集体备课.docx
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语文一年级第四单元集体备课
2010—2011学年度第一学期
语文一年级第四单元
集
体
备
课
李振刚
2010年10月
一、教材分析
1.《比一比》:
本课展示了美丽的农家小院,美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。
《自选商场》:
本课是看图归类识字课,通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
《菜园里》:
本课也是看图归类识字。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
《日月明》:
本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律,让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
语文园地四:
有五项内容,分别是:
认带有相同偏旁的字,已复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动识字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;读背古诗。
我会拼图(口语交际):
本课是一次制作交流。
图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图,还有三个已经拼成的图画,这些图既提示学生圆片的使用方法,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
二、教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本单元53个生字,会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
3.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
4.了解课文内容,体会文中情感。
5.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点:
1.识字和写字。
2.使学生初步了解会意字的构字特点,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
四、教法学法运用:
1.激趣识字。
创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知。
2.归类识字。
出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。
教师归纳识字方法。
3.巩固识字。
走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写。
4.实践识字。
创设模拟超市,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,倡议学生多在生活中识字。
5.绘本阅读。
五、课时安排:
《比一比》 2课时
《自选商场》 2课时
《菜园里》 2课时
《日月明》 2课时
语文园地四 2课时
我会拼图 1课时
《菜园里》教学设计
长沟镇梁庄小学
张传胜
2010年10月
教材分析
看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。
词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。
“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
教学目标
1、认识14个生字,会写4个字。
认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
教学重难点
识字、写字
教学准备
课件。
教学过程:
一、谈话揭题
1.小朋友,你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊?
(生说)师:
大家喜欢吃的蔬菜可真不少。
各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。
2.今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。
谁能读读课题?
(指名2人,再齐读一遍)师:
会读了,还要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁能想出好办法记住?
生:
菜上面有个草字头。
加一加:
+采=菜
师:
下面说说草字头的字生1:
花、草 生2:
苗 (课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)
师:
这些带有草字头字的一般都和植物有关。
师:
谁能记住这个园?
生:
口+元,全包围结构 师:
这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏?
生:
像.
师:
种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢?
生:
花园 师:
种果树的地方呢?
生:
果园。
师:
养动物的地方?
(动物园) 师:
说得真好,现在就让我们一起走进菜园里!
二、认识蔬菜名称,学习词语
1、(出示课件)瞧,这就是美丽的菜园,远远望去,一片绿色!
你在菜园里都看到了些什么呀?
生说蔬菜名称
2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,我们来认识这些蔬菜的名称吧!
(出示课件)
赶快借助汉语拼音读一读吧!
3、(看课件)开火车读蔬菜名称(带拼音)、按顺序。
(提示“轻声”)
4、师:
“我们的火车已经开到了山脚下,这儿的风真大啊!
把蔬菜宝宝们的帽子(拼音)都吹掉了,你们还认识它们吗?
”生:
“认识”。
(知名读,开火车读)
三、学习儿歌,巩固识字
就像小朋友们刚才观察到的那样,蔬菜有很多种,各种蔬菜不仅形状不一样,颜色也不相同,有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。
请小朋友轻轻打开课本到95页,好了,我们一起挺直身子坐端正,把书轻轻端起来。
听准老师的要求:
把字音读准,句子读通顺,把剩余的生字宝宝圈出来,遇到读不准、不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙,开始吧!
师:
看你们读得那么认真,儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢,谁来和他们交个朋友,叫叫他们的名字。
出示7个不带调生字(开火车读,读对了其他人跟读)
你能记住“捉”吗?
提手旁的字你还记得哪些,为什么这些字都用提手旁呢?
(板书汉字)我们国家的汉字特别有意思,有很多都是用偏旁来表示意思的。
知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢
“越”字里有个新的偏旁叫走字旁我们把这些生字再送回课文,请小朋友再去好好读一读
(1) 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。
(出示图片)师:
长可是一个变色龙,他有2种读音,请你快速从课文中找出另一种读音,并圈一圈,第1组齐读
(2) 生:
“豆角青青细又长” 师:
“细和长是它的两个特点,儿歌中用了个什么字把它们连在了一块?
” 生:
“又”
师:
“又”把蔬菜的特点连在了一起,你能用又说一下其他的蔬菜的特点吗?
试着说一说。
(出示课件)孩子试着说一说。
比如:
南瓜圆又大,黄瓜绿又细……
(2)茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。
师:
你们玩过捉迷藏的游戏吗?
怎么玩的?
生:
一个躲一个藏
那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢?
(看图)这是萝卜地,萝卜哪儿去了?
我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩
师:
“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏?
”(课件)
生:
胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜
(3)辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。
生:
辣椒的样子有一端是尖尖的(出示图片,观察它的形状,象小鸟的嘴巴,尖尖的。
)
师:
你见过南瓜吗?
它是什么颜色的?
生:
黄色的。
师:
它一开始就是黄色的吗?
你们在书上找一找(出示课件)
师:
你们仔细看了,发现它的颜色有什么变化?
生:
刚长出来的南瓜是绿色的,慢慢地就变成了黄色。
师:
我们一起来读读吧!
(你们读得真好,把两个越字读得很重,老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程)
出示课件:
苹果越---越--- ---越---越---
师:
大家说得真好,老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒!
(5)小朋友们看,菜园里真是大丰收呢!
有绿绿的黄瓜、红红的辣椒、紫色的茄子,还有黄色的南瓜,真是(第四句)。
指名读,纠正字音,齐读。
我们一起来拍着小手打着节奏读一读。
小朋友们,记住这些蔬菜的名字了吗?
我来考考你。
出示句子,我们来对一对。
什么青青细又长?
……
出示全文,男女生对唱。
看来大家已经牢牢记住了蔬菜的名字,我们男生一行,女生一行,把儿歌读下来好不好?
五、总结
师:
“学习了这节课,我们已经认识了14个生字小宝宝和一些蔬菜的特点,你们学的可真好,课文读得也不错。
那在最后,老师要给同学们留一个作业,我知道大家都喜欢画画,请大家把课本96页的连连画画根据今天所学的蔬菜的特点,给这些蔬菜图上相应的颜色,好不好?
好,下课
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