人教版九年级语文上册第三次月考卷及答案.docx
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人教版九年级语文上册第三次月考卷及答案
人教版九年级语文上册第三次月考卷及答案
满分:
120分考试时间:
120分钟
一、语言的积累与运用。
(35分)
1、下列词语中加点字注音无误的一项是()
A.豢养(huàn)涵养(hán)箴言(zhēn)形销骨立(xiāo)
B.行货(háng)处方(chù)诓骗(kuāng)鸠占鹊巢(jiū)
C.干系(gān)拜谒(hè)撩逗(liáo)面面相觑(qù)
D.星宿(xiǔ)存恤(xù)愧赧(nǎn)不省人事(xǐng)
2、下列词语书写完全正确的一项是()
A.臆测拮据伶利琐屑力挽狂澜
B.疮痍朔方绯红羸弱与有荣焉
C.褶皱佝偻焦躁沉湎周道如抵
D.雾霭字贴嶙峋强聒燕然勒功
3、下列句子中加点词语使用错误的一项是( )
A.设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。
B.秋风中叶子簌簌而落,北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。
C.山区扶贫工作是一项利国利民的工程,涉及多个方面,解决交通问题首当其冲。
D.铜仁梵净山以“贵州第一名山”而闻名遐迩,引来无数宾客登高览胜。
4、下列句子中没有语病的一项是( )
A.自我市实施“旅游东融”战略政策以来,吸引了大量粤港澳游客,推动了旅游产业的发展。
B.2019年北京世园会,是世界的绿色盛会,也是中国的绿色盛会。
C.能否激发同学们的学习兴趣是提高同学们成绩的有效途径。
D.南极洲恐龙化石的发现,有力地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
5、下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()
A.知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
(设问)
B.从头越,苍山如海,残阳如血。
(比喻)
C.青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔甜雅。
(排比)
D.山坡上收几颗粮食,草场上养些牛羊。
(夸张)
6、下列句子排序最恰当的一项是()。
当今的社会环境中, 。
①当然,在表现自己的时候,自身的缺点或不足难免会有所暴露。
②表现自己,适当地张扬个性,更容易在这个竞争激烈的社会中立足。
③况且缺点被发现或被指出也未必不是一件好事,至少这可以促使我们完善自己。
④不过,这都是最真实的自己。
A.③②④①B.①②④③C.②①④③D.②①③④
7、默写古诗文中的名句。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。
①__________,志在千里。
(曹操《龟虽寿》)
②峨眉山月半轮秋,__________。
(李白《峨眉山月歌》)
③__________,一览众山小。
(杜甫《望岳》)
④晴川历历汉阳树,__________。
(崔颢《黄鹤楼》)
⑤居庙堂之高则忧其民,__________。
(范仲淹《岳阳楼记》)
⑥__________,月有阴晴圆缺,此事古难全。
(苏轼《水调歌头》)
(2)根据提示写出相应的名句。
①《次北固山下》中,作者“以小景传大景之神”,写出了风的“顺”与“和”的句子是“__________”。
②《泊秦淮》中,交代了作者所处的时间和地点的句子是“__________”。
二、文言文阅读。
(15分)
(甲)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《<孟子>二章》)
(乙)当今天下之病,臣请譬诸病者:
其安时调养适宜,固不病矣;病在皮肤,医者能早去之,病且安矣。
此二者皆已不及,而病在支①体,若得良医,可速愈也。
天下之病,势已如是,于可医之时,陛下又选任良医,倘信任不疑,听其施设,非徒愈病,又致民于寿。
若于此时,使②良医不得尽其术,则天下之病愈深。
愿陛下拔贤材,收众策,不惮③改作,以成大功,天下幸甚幸甚!
(选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》,有删改)
(注释)①支:
通“肢”。
②使:
假使。
③惮:
怕,畏惧。
④乞:
乞求,请求。
⑤韩琦:
北宋政治家,名将。
1.解释下列语句中加点字的意思。
(1)舜发于畎亩之中(_____)
(2)劳其筋骨(_____)
(3)征于色发于声而后喻(_____)(4)非徒愈病(______)
2.用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
(1)故天将降大任于是人也。
(2)困于心衡于虑而后作。
3.请用选文中的句子填空。
(1)甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“______________”,有了这样的磨炼,才能“动心忍性,曾益其所不能”。
(2)乙文作者认为“天下之病愈深”的原因使“________”。
4.甲、乙两文都论述了治理国家的问题,它们的观点分别是什么?
在人才的问题上,它们的看法又有何相同之处?
三、现代文阅读。
(30分)
1、花园
汪曾祺
①在任何情形之下,那座小花园是我们家最亮的地方。
②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上,它的颜色是深沉的。
我的脸上若有从童年带来的红色,它的来源是那座花园。
③我的记忆有菖蒲的味道。
然而我们的园里可没有菖蒲呵。
它是哪儿来的?
是哪些草?
这是一个无法解决的问题。
但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。
④“巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。
”每个小孩子都这么唱过吧。
有时什么也不做,我躺着,用手指绕住它的根,用一种不露锋芒的力量拉,听顽强的根须一处一处断。
这种声音只有拔草的人自己才能听得见。
当然我嘴里是含着一根草了。
草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑤草被压倒了。
有时我的头动一动,倒下的草又慢慢站起来。
我静静的注视它,很久很久,看它的努力快要成功时,又把头枕上去,嘴里叫一声“嗯”!
有时,不在意,怜惜它的苦心,就算了。
这种性格呀!
那些草有时会吓我一跳的,它在我的耳根伸起腰来了,当我看天上的云。
我的鞋底是滑的,草磨得它发了光。
⑥莫碰臭芝麻,沾惹一身,嗐,难闻死人。
沾上身了,不要用手指去拈,用刷子刷。
这种籽儿有带钩儿的毛,讨嫌死了。
至今我不能忘记它:
因为我急于要捉住那个“都溜”(一种蝉,叫的最好听),我举着我的网,蹑手蹑脚,抄近路过去,循它的声音找着时,拍,得了。
可是回去,我一身都是那种臭玩意。
想想我捉过多少“都溜”!
⑦我觉得虎耳草有一种腥味。
⑧紫苏的叶子上的红色呵,暑假快过去了。
⑨蟋蟀已经变成大人玩意了。
但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。
我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。
捉到一个蟋蟀,我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。
听,瞿瞿瞿瞿,哪里?
这儿是的,这儿了!
用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。
顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。
有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呐,于是赶紧回家。
我每吃一个梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分给它一点。
正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。
我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。
一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。
我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。
可是堂弟有的是办法,撒一点盐,立刻它就化成一摊水了。
⑩有的蝉不会叫,我们称之为哑巴。
捉到哑巴比捉到“红娘”更坏。
但哑巴也有一种玩法。
用两个马齿苋的瓣子套起它的眼睛,那是刚刚合适的,仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子,一放手,哑巴就一直向上飞,决不偏斜转弯。
⑪好些年看不到土蜂了。
这种蠢头蠢脑的家伙,我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的,有点不配,因此常常愚弄它。
土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。
看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼),嗡,飞出去了,我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个,等着,一会儿,它拖着肚子回来了,找呀找,找到我掘的那个洞,钻进去,看看,不对,于是在四近大找一气。
我会看着它那副急样笑个半天。
或者,干脆看它进了洞,用一根树枝塞起来,看它从别处开了洞再出来。
好容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边息息,吹吹风。
神情中似乎是生了一点气,因为到这时已一声不响了。
⑫祖母叫我们不要玩螳螂,说是它吃了土谷蛇的脑子,肚里会生出一种铁线蛇,缠到马脚脚就断,什么东西一穿就过去了,穿到皮肉里怎么办?
⑬它的眼睛如金甲虫,飞在花丛里五月的夜。
(选自汪曾祺《人间草木》,有删改)
1.下列对散文的理解和分析,不正确的一项是()。
A.这篇散文通过对花园生活的回忆,表现作者对花园的留恋,对童年生活的追忆。
B.第①段“最亮”一词,强调了花园于“我”的非凡意义和美好深刻的记忆。
C.第②段划线句意在强调那座花园让“我”从童年时期就拥有了健康的脸色。
D.这篇散文抓住了平常生活中普通、常见的景和物来写,却具有独特的吸引力。
2.结合语境,品味下面句子用短句来写动作的表达效果。
我举着我的网,蹑手蹑脚,抄近路过去,循它的声音找着时,拍,得了。
3.文章括号中的内容也富有深意,请仔细阅读第⑪段括号里的文字,结合语境,写出它的作用。
4.汪曾祺有一句名言:
“生活,是很好玩的。
”结合本文,谈谈你对这句话的理解。
2、阅读下文,回答问题。
喊魂
从我记事起,湖村人爱有意无意地跟我说:
你是你爹捡的!
他们说:
那日潘河上跑水,鱼跟着泄洪道往潘河下溢,你爹拿着鱼叉在河下叉鱼。
就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,你爹当时就扔了鱼叉,鱼都顾不上要,把你抱回了家。
这个版本初时我并不相信,我们村的大人最爱吓唬细伢时说那个谁是从哪儿哪儿捡来的。
但说的人多了,说的次数多了,我忍不住问我娘:
我当真是我爹捡来的不?
娘听了当即怔了一下,脸色就像潘河里的红泥一样,但她随即哈哈大笑起来,仿佛潘河的浪花四处飞溅着:
你个傻二丫真是捡来的呢!
娘接着又说,你爹当时叉了一天的鱼,累得很,一路抱你回家时手都酸了。
我姐大丫此时靠在门外捂嘴偷笑。
娘见我嘴巴翘得高高的,停了笑,对我说,二丫你真个是傻丫头,我都生了你大丫姐,还捡你这丫头片子咋甚?
我立时破涕为笑。
但大丫从此没事时老爱冲我喊:
二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子,嘻嘻。
我很生气,几次找大丫打架,但每次都输。
那个卖冰棒的跛子再来湖村时,我偷偷把大丫的新凉鞋提了出去。
然后在大丫哭着找新凉鞋时,我伙同娟子躲在屋后吃冰棒,笑得不亦乐乎。
娘找到我,盯着我红彤彤的嘴,又看到屋后那堆冰棒纸,脸色铁青。
在她转身找扫帚时,我赶紧和娟子一起从后院门溜了。
娟子说:
二丫你别难过,我悄悄听到我娘跟人唠话时说,你爹把你捡来时,你娘哭了很久!
捡了你,她就不能再生儿子了。
我很难过。
整个下午,我躲在潘河里,玩水、摸鱼……到娘找到我时,天都黑透了。
晚上娘还没来得及揍我,我就发烧,说胡话。
连着几天打针吃药都不见好转。
娘整夜整夜地抱着我哭,最后在奶奶的劝说下,娘提了一大堆礼物背着我去村头找神婆“三相公”。
娘从前不信“三相公”,一向都绕着她家走。
“三相公”把我放在椅子上,手指头在指节上点点掐掐,最后说我被潘河中的淹水鬼缠了身,丢了魂。
娘信以为真,就和“三相公”一起去潘河,迷迷糊糊中我听到娘的声音从潘河传来:
二丫!
你在潘河吓了回呀——
迷糊中我也听到“三相公”的声音:
回来了呀!
听见娘又叫:
二丫!
你在潘河吓了回呀——
唤声越来越近,娘走近我的床头,轻轻地把怀中的什么东西放在我的心口,掖紧被窝,轻拍着:
我的二丫在这,我的二丫回来了喽!
我在迷迷糊糊中,眼泪却淌湿一大片枕头。
早听别人说:
细伢子在野外失了魂,只有亲娘唤才能把魂魄招回来,别人喊,会把魂魄吓跑,而细伢子也就没命活了。
而我,是爹从潘河上捡来的野伢子!
潘河边又传来娘的声音,二丫!
你在潘河里吓了回呀——
那一夜,娘的沙哑的声音在潘河边来来回回响起,直到天亮,直到我迷迷糊糊睡熟。
因为这场突来的病,我逃过了一通海揍。
但大丫从此记上我偷她凉鞋兑冰棒的仇,更频繁地冲我喊:
二丫,二丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。
那天,上游漂来一只大木盆,盆中放了一个女婴,叫二丫,嘻嘻。
我不甘示弱,也冲着她喊:
大丫,大丫,你是爹从潘河捡来的野伢子。
爹那天在潘河下游叉鱼,就在这时,上游漂来一只大木盆,盆中放了两个女婴,一个叫大丫,一个叫二丫,嘻嘻。
娘在院中里听到,边作势找扫帚,边比比划划地打着手语——娘自那晚为我喊魂后,声带就拉坏了!
因为娘听“三相公”说,就算不是亲娘,只要娘心在,魂魄都是能喊回来的。
1.请在下面横线上补充相关情节及二丫的心情。
村人告知身世时不信→___________________→得到娘确认后高兴→___________________→________________________→娘为“我”喊魂时感动
2.“娘听了当即怔了一下,脸色就像潘河里的红泥一样,但她随即哈哈大笑起来,仿佛潘河的浪花四处飞溅着”请从修辞的角度赏析这句话。
3.结合全文,简析文中划线句的作用。
4.文章为何以“喊魂”为题?
谈谈你的理解。
1.①众人多次说后疑惑②大丫取笑时气愤③娟子告知真相后难过
2.比喻,把母亲的脸色比作潘河里的红泥,生动形象地写出了娘因为“我”这个问题的突然感到尴尬和紧张。
把母亲的笑比作潘河飞溅的浪花,生动形象地写出母亲笑容的夸张和不自然,这也是娘掩饰自己尴尬的一种方式,以便“我”相信自己是亲生的。
突出地表现了娘的良苦用心。
3.这个场景描写交代了故事发生的环境;引出了“我”的身世之谜;为下文“我”探寻是不是娘亲生这一情节的展开做了铺垫;与结尾部分相照应,使文章结构自然而圆润。
4.“喊魂”是一种民间习俗,使小说具有神秘色彩,激发读者的阅读兴趣;“喊魂”是小说的关键情节,不可或缺;借助母亲喊魂表现对待非亲生子女,“不是亲生胜似亲生”的母子情深;深化文章主题,作者借文中娘为捡来的野伢子的“喊魂”,歌颂中华文化伟大的包容心及人世间博大的爱。
四、写作题(40分)
初中生活马上要结束了,细细回望这三年一千多个日子,你一定有许多感慨和思考,如果用一至三个关键词来总结你的初中生活,你将选用哪些(个)词?
请以“我的初中生活关键词”为题,写一篇文章。
要求:
(1)不超过四个关键词。
(2)思想健康,内容具体充实,有真情实感。
(3)除诗歌外,文体不限。
不少于600个字。
不得抄袭。
(4)文中不能出现真实的地名、校名和人名。
参考答案:
一
A
B
C
D
A
C
①老骥伏枥②影入平羌江水流③会当凌绝顶④芳草萋萋鹦鹉洲⑤处江湖之远则忧其君⑥人有悲欢离合
(2)①风正一帆悬②夜泊秦淮近酒家
二
1.起,被起用使……劳累通晓只,仅仅
2.
(1)(所以上天将要下达及大使命给这样的人。
(2)内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。
3.(必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为(使)良医不得尽其术
4.甲文观点:
生于优息,死于安乐。
乙文砚点:
选拔贤才,收取众人策略,大胆改革。
相同之处:
都认为人才对国家至关重要。
君主要重视人才。
三
1.C
2.⑴通过一系列动作,具体生动地写出了我全神贯注捉“都溜”时的情景,充满童趣,表现了孩童爱玩的天性。
⑵运用短句,给人想象的空间,“拍”、“得了”,写出我捉“都溜”时的得意与喜悦之情,富有画面感。
3.补充了土蜂可笑可爱的模样,以儿童的口吻充分表达了我对土蜂的喜爱,以及儿时花园里的土蜂给“我”带来了无穷的乐趣。
4.第一层级:
花园中的动植物本身有特点很可爱很有趣。
比如菖蒲、臭芝麻、蝉等都是很有意思很有趣的。
第二层级:
作者以儿童的视角叙写美景乐事,以儿童纯真的心灵感受美,发现了童年生活的乐趣。
文中的动植物富有生机和灵性,给生活增添许多意趣。
第三层级:
作者拥有发现美的心灵和感受平淡生活的情趣,热爱生活和大自然的一切生命,有一种远离功利、淡泊、超然的人生境界。
四
- 配套讲稿:
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