EXCEL中大数据的地排序.docx
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EXCEL中大数据的地排序.docx
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EXCEL中大数据的地排序
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2013年河南省信阳市中小学现代
教育技术应用参评优质课
题目:
EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总
单位:
淮滨县第二高级中学
作者:
马平
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课题:
EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总
内容选自:
高等教育科学出版社《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理
(二)设计者:
马平单位:
淮滨县第二高级中学
(一)教学设计思想与理论依据:
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践,所以本节教学设计将excel中的数据分析操作引入到图书管理任务上,以《学校图书我来管》为主线,分别从帮助图书馆工作人员完成图书统计到发放还书通知单,再到体验图书管理系统的使用等方面入手,达到使学生从掌握新知到灵活应用新知的教学目标,并让学生感受到信息技术的重要应用。
(二)教学背景分析:
1.教学内容分析:
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本课是依据职业类《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理
(二)”进行设计的。
本课内容为2课时,第一课时是数据表结构及浏览数据,通过第一课时的学习,学生能够根据实际问题,建立相应的数据表,理解字段,记录等相关概念。
本节是第二课时。
《分析数据》部分,就知识点来讲是excel中比较容易掌握的部分,但在教学中教师要注重引导学生用本节内容解决生活中的实际问题,让学生体验到信息技术的重要应用,所以本节从图书馆的图书管理工作入手,让学生在帮助图书管理员解决工作中的问题的同时,掌握数据的排序、筛选、分类汇总的操作。
教学重点:
能够利用excel提供的数据排序、筛选、分类汇总操作进行相关数据的统计操作
教学难点:
数据的分类汇总操作
2.学生情况分析:
本课的教学对象是高一年级的学生。
学生已经掌握excel中公式及基本函数的使用,了解数据表的相关概念(字段、记录等),并能根据实际问题独立创建相应的数据表。
3.教学策略与模式:
(1)以学生为主体,教师为主导的教学模式。
(2)面向全体学生,强调学生的自主探究学习。
(3)任务驱动教学模式。
4.教学资源:
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硬件:
网络多媒体教室,投影仪;
软件:
图书数据.xls,学生借书统计表.xls,教学幻灯片
(三)教学目标:
知识与技能
(1)学会数据的排序操作,理解主要关键字与次要关键字,第三关键字的作用。
(2)学会数据的筛选操作,通过分析,能够确定筛选的条件,了解自定义筛选条件中“与”、“或”的正确使用;
(3)学会数据的分类汇总操作,经过需求分析会选用恰当的分类字段与数据项
过程与方法:
(1)培养学生正确的应用数据的排序、筛选、分类汇总操作解决实际问题的能力。
(2)在分析、探究、交流的过程中培养学生分析问题,解决问题的能力。
情感态度与价值观:
通过让学生参与学校图书的管理,让学生感受到信息技术在我们日常生活中的重要应用,通过对此问题的探究,激发创造的欲望,培养学生的创造能力。
四)教学过程:
步
教师活动
学生活动
设计意图
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骤
创设情境:
每天我们去图
(1)吸引学生,引
书馆,都看到图书馆工作人员
入新课
为我们借书、还书而忙碌,但
(2)这三项工作
他们的工作不止这些。
昨天我
都是有关图书
在图书馆就看到工作人员在
管理的,而且
忙于这样的3件事情。
分别能通过数
创
据的排序、筛
设
1.对各科的每种图书按出版
选、分类汇总
情
日期先后进行整理
实现,这正是
境
本课知识点的
2.统计各科馆藏数量小于5本
重要体现。
引
的图书。
入
新
3.汇总各科图书总量。
学生思考,讨论,
部分
课
学生会想到使用
excel
看到这么繁琐的工作,不
来完成。
知同学们有何想法,能否用计
算机帮助完成呢?
请同学们打开教师机图
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书数据.xls(包含字段:
图书编号、名称、所属科目、馆藏数量、出版日期),这是我校图书馆部分图书数据,下面,我们通过学习本节内容——分析数据,来帮助工作人员完成这几项工作。
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一、排序数据
1.教师提出问题一:
“对各科的每种图书按
学生思考问题,
回答以
(1)引入排序操
新
出版日期先后进行整理”如何
所属科目分类,
按照出
作;
授
实现?
版日期进行排序
(2)培养学生分析
课
问题,解决问题的
︵
能力
提
2.教师引入excel排序概念:
出
是指按表格中的某列以升序
问
或降序顺序方式排列表格数
题
据。
思考问题,通过阅读教
、
材和使用帮助功能自
分
3.教师以幻灯片形式呈现操
主实践
培养学生自主学
析
作步骤,并引导学生阅读教材
习解决问题的能
问
和使用帮助功能,上机实践,
力
题
尝试完成此任务。
、
[幻灯片内容]
解
排序的操作步骤:
决
(1)选定数据区域:
将活动单
问
元格置于数据区域内任意单
题
元格
(2)单击“数据”菜单-->
观察操作步骤,
并对其
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“排序”
4.由一名学生演示操作步骤。
5.教师精讲完成此任务的操作方法,并重点强调:
(1)数据区域的选定;
(2)多关键字的使用;(3)工具栏“升序”,“降序”按钮的使用。
操
作步骤给予正确的评价。
掌握重点
及时发现学生出现的问题,使学生能够对别人的操作予以正确的评价
规范排序操作步
骤,强调重点。
理解主要关键字,次要关键字的作用
二、筛选数据
1.提出问题二:
如何列出语文学科馆藏数
量小于5本的图书。
(1)引入筛选操作;
(2)培养学生分析
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师生讨论,运用现有知识如何求解?
分析排序在求解此问题的局限性,引入新知。
讨论,思考部分同学可能会想到对图书数据,按照以科目为主要关键字,馆藏数量为次要关键字为进行排序。
问题、解决问题的
能力。
2.引入筛选的概念:
[幻灯片]是指按需取出某些符合条件的数据,将不符合条件的数据隐藏起来。
3.要求学生阅读教材和使用帮助功能完成此任务,教师以幻灯片呈现操作步骤。
[幻灯片内容]
筛选步骤:
1.选定数据区域:
将活动单元格置于数据区域内任意单元格
2.单击“数据”菜单-->“筛选”--->“自动筛选”,进行相应设置。
阅读教材,与使用帮助
功能,上机实践
(1)掌握筛选条件的设置
(2)学生能够明确筛选的作用,并能根据实际问题,适当采取多次筛选操作。
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3.退出筛选:
再次单击“数据”
菜单-->“筛选”--->“自动筛选”
巡视,观察学生操作步骤
4.师生共同完成此任务,教师强调多次筛选的操作,以及多条件筛选中“与”“或”的正确使用。
观察操作步骤
强化知识点
三、分类汇总
1.提出问题三:
“以图书所属科目为分类依据,汇总各科图书总量。
”如何实现呢?
(教师展示汇总的结果)。
2.教师对学生使用“sum”
学生讨论,部分学生可能会想到先对“学生借书统计表.xls”数据表按所属科目进行排序,然后通过sum函数完成学生阅读教材,明确
留给学生足够的
自由发挥的空间
培养学生分析问
题解决问题的能
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4.教师精讲分类汇总的操作
步骤,以及相关概念(分类字
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段,汇总方式,汇总项)
四.综合应用:
1.教师提出问题四:
(1)综合应用所
为了保证图书馆的图书
学内容(数据
拓
能有效地流通起来,图书馆的
表的建立、公
展
工作人员每周末要向各班发
式的使用,数
提
下一周内需要还书的提醒通
据的排序,筛
高
知单(图书借阅时限为15
选)解决生活
天),如果让你完成这项任务,
中的实际问
综
你怎么做?
请依据教师机
题。
合
图书馆数据“学生借书统计
(2)体现高中新
应
表.xls”实现.
课标“培养解决问
用
学生思考问题,依
题的能力,倡导运
举例:
今天是2013-4-23
据“学生借书统计
用信息技术进行
日,给还书日期在2013-4-23
表.xls”,确定:
创新实践”的理
至2013-4-26的同学发
(1)此数据表需增加“还
念.
还书提醒通知单。
书日期”字段,
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2.师生讨论实现此任务的操作步骤
(1)将“学生借书统计表.xls”以班级为第一关键字,姓名为第二关键字进行排序
(2)筛选还书日期等于指定日期的记录
(2)应用公式,计算出还书日期。
讨论,实践,制作出还书提醒通知单。
五.课外实践
走
通过本节的学习,同学们
学生通过尝
出
更深入的掌握了excel基础知
课外实践
试图书管理系统
课
识,那么它是否适合完成图书
的使用,能了解一
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堂
馆的图书管理工作呢?
请大
些数据库管理系
家走进图书馆,体验图书馆图
统的相关知识,而
书管理系统的使用,了解它的
且学生能更全面
扩
主要功能,并尝试借助excel
的认识到excel具
展
完成一些图书管理的工作。
有部分数据库管
视
理系统的功能,可
野
以实现数据的处理,但它不是数据库,excel软件与其他软件一样,有其优点及局限性。
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Excel电子表格中《数据处理》说课稿
一、教材分析
(一)教材的地位与作用
1、教材:
高等教育科学出版社《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理
(二)”
2、本节内容是Excel中的一个重点也是难点,它将会贯穿在Excel的公式应用中,巧妙地利用数据处理,可以大大加快数据的处理速度。
(二)教学目标根据本节课教学内容以及学生的专业特点,结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下:
1、知识目标让学生明确在电子表格中数据处理的重要性,通过对数据的数学,让学生掌握:
(1)数据的排序和筛选。
(2)数据的分类汇总等内容。
2、能力目标
根据计算机学科的特点,通过“讲解—演示—实践”结合,培养学生观察能力,抽象思维能力和动手能力,同时,通过数据处理过程培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、思想目标
通过教学,充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,增强学生的求知欲和对本专业的热爱。
(三)教学重点,难点
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通过对教材的分析,针对学生的实际。
确定本节的教学重点是数据的排序,筛选和分类汇总,难点是函数的使用的分类汇总。
二、教学对象
1、高一计算机专业学生,在掌握知识上,通过半个学期的计算机基础学习,掌握了windows的基本操作,熟悉了word和Excel的一些基本概念,已经学会了简单的Excel公式计算,在这基础上我们将加强对它们的灵活应用。
2、心理上,学生对计算机课比较感兴趣,尤其是上机操作,我认为应抓住这些有利因素,引导学生尊重科学,扎实学好专业知识的学习。
3、生理上,青年学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性
三、内容安排
1、通过多媒体教学来阐述基本内容及各个知识点,这样可以省去板书,有更多的时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作,这样比较生动且实际,学生容易理解和掌握。
3、用生活中的例子来引出概念,让学生思考和辩别错误,教会学生如何把生活中实
际问题用Excel电子表格的知识来解决,培养学生解决实际问题能力。
4、让学生上讲台操
作练习,了解学生对知识的掌握情况,进行师生互同。
四、教材和学法
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教法:
本节课以“讲解—演示—实践”为主线,通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序,过渡到知识应用和练习。
实现对每个知识点的认识理解和记忆,最后达到熟练应用。
学法:
(1)采用电教教学手段,使学生在头脑中加深理解,巩固所学知识。
(2)教
师少讲、精讲、让学生通过实验学习,在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性,让学生在实验中发现问题。
既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的主体作用。
(3)讲
练结合,强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析,通过对知识的巩固,消化和运用,最终将知识转化为能力。
五、教学程序
1、复习提问
电子表格除具有表格处理能力外,还具有数据处理的能力。
那么如何对表格中的数据进行处理?
通过个别提问或引导学生分组讨论,并利用提问和探究性方式导入新课,让学生带着问题,有目的地参与教学活动。
2、讲授新课
§5.4数据处理
(一)、数据排序与筛选
1、数据的排序:
升序和降序
2、数据的筛选
注意:
一般不在选定某个区域的状态下进行排序,因为这样excel默认只对选定区域排序,未选择的区域不参加排序,这样可能会选成数据混乱。
(二)、数据分类汇总
注意:
1)分类汇总前需对分类的字段排序.
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2)可使用多种方式汇总
3)可取消分类汇总
3.巩固练习
为了更好地达到教学效果,在教师演示、学生讨论总结的基础上设计相应的练习题、通过练习、及时地发现问题和解决问题.
4.归纳总结
通过以上讲解和提问,教师做出最后总结:
本节课主要讲解数据处理过程中常见的几个操作,通过教学,让学生懂得数据计算在日常生活的重要性,对以后从事数据管理工作起到一定的帮助作用。
5.布置作业适量的课后作业可以对学生所学知识得到巩固加强,也可以让教师对学生掌握知识的情况有一个基本了解,也是教学上教师最容易忽视的重要环节。
6.思考
大家都知道,表格中的数字不便于记忆和理解,为了更直观地表示表格中的数字,我们应该用什么来表示?
从而为下节课埋下伏笔。
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信阳市年度学科优质课教师登记表
姓名
马平
性
别
男
年
龄
40
教龄
14
学
历
本科
职称
中二
单位
淮滨县二高
邮
编
464
400
电话
13949
15906
3
任教年龄
14(年)
县(区)级参评课题
EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇
总
评选等次
指导老师
方文鹏
评
语
评委负责人签字
:
县(区)教研室盖章
年
月
日
市级参评课题
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评选等次
指导老师
张修彬
评
语
评委负责人签字:
市教研室盖章
年
月日
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- EXCEL 数据 排序