教师应如何与学生进行有效的沟通文档格式.docx
- 文档编号:1367799
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.75KB
教师应如何与学生进行有效的沟通文档格式.docx
《教师应如何与学生进行有效的沟通文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师应如何与学生进行有效的沟通文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
过迟,事过境迁或事态已扩大,于事无补,谈之无益。
当学生犯了错误,已经受到批评,正在自责,需要谅解时,不宜立刻跟进批评。
就事论事的方法要适当地用。
另外,与学生谈话不一定只限于在办公室里,由于办公室里面的老师较多,所以一般的谈话沟通都不易于在办公室里面交谈。
课堂上、下课时、半路上、吃饭时、宿舍里等等都可以作为谈话的时间和地点,一个眼神、一个手势、一个微笑、一句问候、一席关心都是谈话和交流。
随时而谈,随地而谈,随事而谈。
三、讲究谈话沟通中的策略:
(一)谈话中要平等对待与尊重学生:
在谈话沟通中,最为重要的一点就是学会平等地对待学生,尊重学生。
首先,与学生谈话是一个双向交流的过程,作为教师,不可居高临下,盛气凌人,摆架子;
也不能把自己的观点强加于人,而应该允许学生发表自己的观点和看法,并多听听学生的想法,让他们把心中的体验、感受、困惑、怒气、忧愁尽情地倾述出来,懂得与学生进行换位思考,设身处地为学生着想,让学生在平等、和谐的气氛中受到启发,得到教育,再根据他们的具体情况,进行正面引导,侧面鼓励和帮助。
这样子,我们才能真正了解其内心世界,从而及时准确地教育和引导他们。
其次,我们找学生谈话时,态度要和蔼,表情要友善,目光要温和,给对方以亲切感、实在感;
如果在谈话过程中,我们带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到,若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的树立情绪,影响谈话效果。
在谈话过程中,我们也可以根据话语内容辅以必要的手势,以便于沟通情感,体现言语意图。
同时,我们还可以采用适当的语调,或轻或重,或缓或急,或大或小,或高或低,以更好地传递思想感情,增强表达效果。
(二)谈话中要欣赏与鼓励学生:
学生做错了事,不是抓住错误不放,而是应该抱着“治病救人”的心态去和学生谈话,善于发现学生的闪光点,从长(处)计议,这样才能产生好的效果。
学生表现好时、成功时,要鼓励、赞扬学生,让学生切实地体会到巨大的成就感,进而产生更加积极的动力。
而对于那些处于失意、气馁、苦恼、不思进取的学生,我们更加需要多鼓励学生,给学生以充分信心和勇气,帮助学生扬起远航的风帆,推动他们去勇敢地乘风破浪。
(三)谈话要因人而异、因事施法:
我们找学生谈话不可千人一面,因为学生在性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况等方面存在较大差异,所以我们谈话应该具体问题具体分析,因人而异,因事施法。
性情豪爽的同学,谈话可以开门见山;
但面对自尊心较强的同学,谈话就应旁敲侧击,含蓄一些,不要硬把一层“窗户纸”捅破,让学生没法接受。
四、教师要做一个有心人:
与学生谈话完后,尤其是一些犯错误的学生,如上课讲话、搞小动作等,由于那些不良好的行为习惯一下子很难改过来,所以平时的学习、生活当中,教师还需要留心观察学生,适时的指导和教育学生,当学生做得好的时候,要及时表扬,肯定;
当学生再犯的时候,要适当的提醒,并鼓励好学生,让他明白自己的错误,并好好改正过来。
总之,教师只有与学生进行良好的有效的沟通,才能顺利完成教育教学工作,才能建立一种健康、和谐的师生关系,才能教学相长,师生共同成长,共同进步。
作为一名还未完全成熟的新教师,我们都应该重视与学生的沟通,在沟通中和学生一起成长,不断丰富教书育人的经验,以期有更大的进步和收获。
教师的爱与责任
著名的教育家陶行知先生曾说过:
“学高为师,德高为范。
”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。
爱与责任是教师职业道德的体现。
一、洁身自好德高为范
1、严于律己以身作则
19世纪俄国著名教育家乌申斯基先生说的:
“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定不是一个惟利是图的人,而是最富有爱与责任的人。
因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中,在灵魂深处留一份最无邪的感动!
2、注重身教,为人师表
作为一名小学教师应以身作则,注重身教,为人师表。
具有良好的心理素质和文明向上的行为习惯。
所谓:
“十年树木,百年树人”,就是要树立学生高尚的思想品德。
这不是一朝一夕的事,这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生。
3、廉洁从教高尚情操
教师应廉洁从教,坚持高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气的影响。
特别是教师,教师作为培养人的专门工作者,其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性,教师的品德除了仁爱、真诚,还包括公正廉洁。
学生无所不在消息无所不通,教师言行上的任何不检点,人格上任何不完善,都会影响到自己的学生,并会影响教师的教学效果。
在学生眼中,教师是偶像的代名词。
他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。
“教师应切实减轻学生过重的课业负担和经济负担”。
不能依己之私利强迫学生购买学习资料,从中谋利,那样既有损师道尊严,更是降低了教师的身价。
二、孜孜不倦学高为师
有句话说得好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。
这就向老师提出更高的要求。
教师要抱着高度负责的精神,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每位学生。
怎样提高自身素质呢?
这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦,精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
1、不断提高业务。
作为一名教师,一名人民满意的的教师,这并不容易,需要不断提高自身业务素养,教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识,努力提高自身能力、业务水平。
教师的素质不高也难以教出高素质的学生。
随着“育人”时代的发展不断有新的内容,那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中,应开发多方面的智力。
坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法。
在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
2、刻苦钻研教材
备好课,上好课,深入钻研教材教法,虚心求教,通过学习充实自身知识和提高学历标准,才能正确处理教与学的关系,才能真正提高教学质量,才能提高对师德的认识境界和爱的层次,才能把学生造就成德、智、体全面发展的人。
让高尚的师德成为我们工作和生活的一面镜子,时时为我们敲响警钟,这样才能更好地推进教育事业的进步和发展。
钻研教材不是什么新东西,但它是从事任何教育教学都必须认真对待的事,只要有学校在,只要有学生,这件事就必须存在。
新课程改革,如果不强调,不用新课程改革的理念去钻研教材,新课程改革怎么可能成功?
就如何钻研教材,我是这样做的。
一是钻研教材,首先要乐观地去做。
二是钻研教材,永远不要忘记“综合”两字。
三是钻研教材,一定要找到最能引发独立思考问题的点。
四是钻研教材,不可忘记学生继续读着什么书,写着什么文章。
五、钻研文本与课后练习的联系点。
六、落实能力训练点
以上,我从六个方面谈了如何钻研教材,其实更为重要的一点就是老师要率先垂范,入情入境地读书,在你反复动情的朗读中,就能很好达到钻研教材的目的。
3、提高教研水平
在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动显得尤其重要。
听评课活动旨在搭建平台,加强交流,促进教师由经验型向科研型转变,以提高教师自身业务素质和学校教育教学质量。
听评课活动也是最直接最有效的教学研究活动,它使教师的科研活动有一条通畅无阻的自由对话渠道,能够使教师在共同讨论、交流中充分达到互助、互激、互补、互促的目的。
(1)、听课。
现代教学理论认为,教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程,其目的在于促进学生的发展。
针对这样的新理念,我们听课不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。
A、对于教师的教,听课重点应该关注的是:
①课堂目标、呈现方式;
②引导复习、回顾什么;
③新课导入,参与活动;
④教学情境,教学手段;
⑤问题探究、如何探究;
⑥怎样问题知识整合;
⑦哪些练习,知识迁移;
⑧课堂教学,氛围如何。
B、对于学生的学习活动,听课者应该关注:
①是否积极参与学习;
②活动学生情绪反应;
③是否乐于参与讨论;
④是否积极主动提问;
等等。
在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。
(2)、评课。
评课是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。
通过评课,使参与活动的全体教师,从一个课堂教学实例中吸取长处,学习教学方法,改进不足,以达到共同提高教学水平的目的。
A、把握评课内容。
根据目前教学改革的趋势看,评课应该关注教师的教和学生的学围绕以下内容进行。
一是评教学思想;
二是评教材处理;
三是评教法运用和教学过程;
四是评学法指导和教学效果。
B、讲究评课技巧
评课效果如何,这是个方法问题。
方法得当,效果就好。
因此,在评课的方法技巧上应该注意:
一是要抓主要矛盾;
二是要采用多种形式;
三是要坚持激励原则。
它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁。
对教师而言,可借以挖掘潜力,激励进取,纳新扶旧,培养良好的教学风气,从而提高教师的技能技巧,激励和完善老师的创造性课堂形式。
三、爱与责任铸造师魂
1、爱教育
教育是爱的事业。
没有爱就没有教育。
热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断地挑战自己,超越自己。
作为一名教师,爱教育,首先要有敬业爱岗的精神,正确认清和对待教师责任,提高意识、能力。
歌德说:
“你要欣赏自己的价值,就得给世界增加价值。
”“尽力履行你的职责,那你就会立刻知道你的价值。
”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质,所以我们的工作就是奉献,通过向学生提供优质的服务使学生接受良好的教育,最终成为对社会有用的人才。
对此,我们的责任在于教育和引导,重在树立让学生满意的思想观念,努力实现学生合理的要求。
为了把教育寓于服务之中,使我们的教育得到学生的认可,成为社会满意的教育。
教师是把爱献给教育的人,用平凡的工作铸就师德之魂,把爱献给教育的人不仅有付出也有回报,当我们看到桃李满天下,用心血培育的学生成为栋梁时,付出的爱就得到回报,就会觉得很欣慰,这就是爱的教育的真谛。
没有责任就办不好教育,“我是老师”反映了教师强烈的责任意识,表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养,这是师德的一个重要内容。
如果没有责任,就没有责任意识,就会不明确自身的职守,不明确自己肩负的历史任务,那就办不好教育。
2、爱学生
热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。
教师的职责是“教书育人”。
要全身心投入教学中,建立平等和谐的师生关系,掌握学生的思想动态,处事要公正公平,在学生中树立良好的教师形象,正确引导学生的品德和言行,努力塑造学生良好的个性。
如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯,教师要用温情去融化他们,使学生能愉快地学习。
我们教师应做到“为人师表,教书育人”,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的知识引导人,以博大的胸怀爱护人。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁,决不能厚此薄彼,按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心”,无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你”,切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生的细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。
学生作为学习的主体,可能是学校中最不容易满足的群体。
他们思想活跃,对周围的人和事容易理想化,而我们又习惯把学生当成“不懂事者”,对他们的声音往往听不见或者不想听,对他们所做的事情往往是不屑一顾,做错了事情不去深入了解就一味的批评。
事实上,学生是一个活的“生命体”,他们有属于自己的感受和要求,每个学生都有自身的闪光点,努力地去挖掘,其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。
要把“学生当成人来培养”,要正确对待学生的意见,师生之间应保持一种人格上的平等。
师生之间的教与学实际上是一种矛盾,处理得好就会像父与子、母与子的关系,但处理不好就会产生对立态度。
我在教育中,注重把学生当成朋友,改变师道尊严的旧习俗,彻底转换观念,建立民主、平等、和谐的师生关系,让师生共同发展,培养和造就一代新人。
3、爱自己
爱自己,塑造师表风范。
以“学为人师,行为世范”为准则,履行教书育人的神圣职责,增强教师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感,注重自身全面发展,增强自身师德修养,提高自身专业知识和专业技能,实现自身价值。
如何爱自己,我谈几点。
(1)、严格要求自己,做到为人师表。
注意自我形象,树立衣着整洁、举止大方、乐观开朗的自身形象。
教师面对学生,外在形象也容易培养个人的自尊心和自信心,也是自爱、自强的表现。
心态坦然,问心无愧,为人师表可以使教师自己心态坦然,遇变不惊,生活愉快。
(2)、渊博的专业知识,精湛的教学技艺。
教师是专业性很强的职业,只有具备渊博的专业知识,精湛的教学技艺,才能在本职工作中做到驾轻就熟,赢得学生的信任。
严谨的教学态度、幽默风趣的教学语言,在课堂教学这个复杂多变的特定环境中体验丰富多采的人生,感受师生共同进步的快乐。
(3)、对学生严格要求,对工作高度负责。
工作负责的教师,常常能够从自身教育教学工作实践中发现问题,从学生成长历程中找寻不断进步的楔入点,促进学生成才,培养出更多的优秀学生群体,以实现教师的自身价值。
只有这样,教师自尊、自爱、自信、自强就有了丰富的内容,就会站的端、行的正,深刻体验到教师职业的幸福感。
(4)、大胆实践,不断创新,善于积累和总结。
教师工作平凡,但更具创新。
如果善于在平凡枯燥的教育教学活动中大胆实践和思考,加以总结,形成自己的独立见解,充满自信地试图让她出现在书报刊上,就会在不断创新中受到鼓舞和鞭策,从平凡、普通的教师成长为专家型、学者型教师。
这是教师职业幸福感的最大源泉,也是永恒的源泉。
教师,是一个神圣的称呼;
师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;
师德,需要培养,需要教育,更需要的是----每位教师的自我修养,每位教师的爱与责任!
愿“爱教育,爱学生,爱自己”成为我们的师表之基,师风之根。
让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天,共同托起明天的太阳!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师应 如何 学生 进行 有效 沟通