美术鉴赏课心得体会.docx
- 文档编号:13679939
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:87.48KB
美术鉴赏课心得体会.docx
《美术鉴赏课心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美术鉴赏课心得体会.docx(31页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
美术鉴赏课心得体会
美术鉴赏课的心得领会
我从事高中美术鉴赏课教课已好多年了。
课本也已换了好多不一样版本,可是总的来说内容变化其实不大。
老师在讲堂教课中依旧处于被动状态,学生关于感兴趣的话题听的津津乐道,不感兴趣的话题根本不听。
怎样调换学生的学习踊跃性是此刻美术讲堂中最急迫的问题。
在教课过程中,教师第一要成立一个支持性的、宽容的讲堂
氛围,要鼓舞每一位学生勇敢的表达。
关于高中生来说,他们虽
然已拥有必定的知识累积又有必定的生活经验,并且擅长思虑,
但因为他们的生活经验不一样,思虑的角度不一样,关于同一作品很
可能会产生各种不一样的议论,又因为学生经验能力所限,看法也
许是天真或不全面的,但只需他们是仔细的,真切的感觉,教师
就应赐予尊敬和认可。
总之,要改变目前高中美术赏识课的不良现状,美术教师就应当在新课程标准的引导下,第一要建立“以人为本”的教课理念,要擅长发掘学科中的人文要素,努力研究有效的教课方法和手段,激发和保持学生对美术的兴趣,使学生能踊跃地与教师一同游览于绚丽的艺术大海里,共同感觉、商讨和赏识,使美术赏识课成为学生与教师共同感觉美、意会美的殿堂。
2009-2010年高一美术鉴赏教课反省
紧张忙碌的一学年过去了,我们在学校党支部和行政领导下,仔细贯彻党的教育目标和《学校工作条例》,圆满达成了学校艺术教育教课任务。
一、按期举行教研活动。
每周一次的教研活动有主题,有中心讲话人。
在熟习教材的基础上,
勇敢探请教课改革,对我们此刻进行的“课程改革”,侧重针对性、适用性,不停找寻改革举措,并且落实到实处,大大地提高了学生的踊跃性,增强了学生的素质。
二、从抓惯例教课下手,向课的45分钟要质量。
惯例教课狠抓了教师的课前拟订计划、备课、课前准备、课的基本形式、组织教法、解说示范、运动量的合理安排,学生着装、讲堂纪律。
此项工作教研组一致部署,一致行动,相互敦促检查,收到了优异的成效。
三、成立了学生兴趣小组。
联合我校的实质状况.
回首这个学期所从事的美术教课工作,基本上是比较顺利地达成任务。
自然在工作中我享遇到收获愉悦,也在工作中发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,
我所碰到的问题我要仔细思虑想方法解决。
今在此作一番总结,以便择优汰劣,扬长避短以
待来年教课水平更上层楼。
、依照学校工作管理规定,仔细备好课,写好教课方案,努力上好每一节课。
美术鉴赏学校安
排的课时(一周每班一节)这关于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一
节课。
所以才能上好每节课对老师对学生都是很要点的。
除了备好课、写好教课方案外,我还要
查阅各种资料,能上因特网时还上网找寻好的教课资料,教课课件,把它们和我所从事的工
作联合起来,为我所用。
、利用学科特点,和自己条件,组织部分学生参加美术兴趣小组。
活动的成就的喜人。
如
高中一年级部分学生的绘画造型能力大大提高,赏识的目光也提高到一个深层次。
、自己向来脚踏实地,敬岗爱岗,把满腔热忱倾注在三尺讲台上,扎扎实实地做好
本行工作。
组织看法强,能遵纪守纪,固守工作岗位,一年来素来未旷工、迟到、早走现
象,严格恪守学校的规章制度,每次都仔细参加学校的例会学习。
、在美术课教课中有的放矢,有要点有难点,注意美术课内容的调整,教课中注意表现民
族特点,充足弘扬我公民族、民间优异的艺术传统,增强学生的
民族
骄傲感。
美术教
学中表现时代精神,适应社会发展的趋向。
充足利用当地的美术资源,丰富美
术教课的内
容。
美术教课中注意适合学生的心理和生理特点,
注意顺序渐进和趣昧性。
贯彻理论联系实
际的原则,教课内容的选择注意到联系学生生活的实质,
要按
--
%
的课时比
例增补乡土内容,以反应当地社会与经济发展的实质。
经过美术赏识课教课,
培育学生对
美术的兴趣与喜好;学习美术的基础知识和基本技术,
培育学生
健康的审美情味、初步的
审美能力和优异的道德情操;提高学生的察看能力,想像能力、形象思想能力和创建能力。
高中美术鉴赏课的现状与反省
美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获取以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活质量等方面,拥有其余学科难以代替的作用。
有名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家,但要成为鉴赏家却一定经过教育”。
高中美术赏识课的开设,正是要让学生在面对古今中外优异的美术作品时,在教师的引导下,经过对美术作品的剖析和议论,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,进而提高艺术涵养,建立正确的审雅观和启示智慧,扩大视线,陶冶情操,促进身心健康发展。
但是在长久的教育环境或鉴于传统教育模式下,高中美术赏识课的教课现状
其实不乐观。
教师创新意识不强,讲堂教课模式单调。
大多高中美术教师在学院中接受的专业技术训练多,美术史论、教课理论等的掌握则比较单薄,而对其余有关学科的认识也特别缺少,所以在教课中只好照本宣科,就教材论教材;别的,因为高中美术赏识课开设时间不长,关于教课模式、教课方法的研究尚处于研究阶段,可借鉴的成功经验较少,所以,教课中出现的问题许多,比较广泛的“一言堂”现象,就是只重知识教授,忽略对教课技术和讲堂教课方法的研究和研究的结果。
学生对美术课的重要性缺少应有的认识。
在目前仍旧是应试教育的大环境
下,因为非统考科目,高中美术赏识课自然也得不到学生的重视。
所以有的讲堂上,就出现学生做其余学科的作业或打打盹等的状况。
纵观以上各种现状,高中美术教师应当面对现实,不停反省自己的教课行为,从提高教师自己修养下手,转变教课看法,发掘学科潜能,努力培育学生对美术的兴趣,踊跃研究卓有成效的教课模式和教课方法,想方想法改变不良现状。
在美术鉴赏教课的过程中我思虑一些对策。
教师第一要成立一个支持性的、宽容的讲堂氛围,要鼓舞每一位学生勇敢的
表达。
关于高中生来说,他们固然已拥有必定的知识累积又有必定的生活经验,
并且擅长思虑,但因为他们的生活经验不一样,思虑的角度不一样,关于同一作品很
可能会产生各种不一样的议论,又因为学生经验能力所限,看法或许是天真或不全
面的,但只需他们是仔细的,真切的感觉,教师就应赐予尊敬和认可。
其次,教师要把自己作为学习的组织者和参加者。
既要组织学生与学生的交流,又要主动而坦诚的与学生交流自己的感觉和想法。
别的,还应当看到,跟着信息技术的不停普及,学生学习的渠道愈来愈宽泛,他们能够从网络上查找到好多有关的学习资料,所以教师能够鼓舞学生在课外去收集资料,即可锻炼学生的学习能力,又能够扩大学生的视线。
在教课早期,教师应让学生对美术的范围和功能有一个比较全面的认识,使学生充足的认识美术与生活的亲密关系,以及美术对自己修养、能力、心理以致整个人生的重要影响等,进而激发学生学习美术赏识课的踊跃性。
在赏识教课过程中,教师应让学生认识到,不管是绘画仍是工艺,不管是具象仍是抽象,都是美术家精心的构想并联合自己的思想感情和审美感觉,依照自己的和时代的审美理想创建出来的。
同时,美术家创作一件美术作品,除了经过完满的外在形式提示某一特定的主题以外,常常还有其更深层的内涵和更隐蔽的意蕴,是一种文化、精神层面的要求与表现,是美术作品的最高价值所在,也是
时代、社会、民族精神的写照。
如青铜器和秦俑所表现的中华民族精神、古希腊艺术所表现的崇尚理想与科学的精神、文艺中兴期间艺术品中的人文主义思想、
中国山川画中的境界和神宗意识等,使学生对作品产生深刻的理解,达到审美感情的升华。
如在赏识元朝王冕的《墨梅图》时,教师先设问:
“画中梅花与生活中的梅
花有何不一样?
”而后用多媒体展现,让学生经过自己的比较,初步认识到画中梅
花的艺术特点,即只有一支横斜在画幅中间的梅花,作者用墨色画梅,画中还有
题诗等。
接着教师再用“画家为何不用生活中所见的梅花的颜色,如红色、粉
色来画呢?
”、“画中的题诗与画中梅花有什么关系?
”等问题引起学生思虑,
进而逐渐意会画家的创作企图,感觉作者的胸襟和理想。
既而再以“画家为何
会产生这样的感情和理想呢?
”引导学生联想元朝的历史背景,最后使学生意会
作品所表现的借物抒怀、托物言志的艺术特点。
别的,好的艺术作品常常留有艺术联想的空间,应当让学生睁开合理想象的翅膀,自己去感觉艺术的魅力。
如在赏识外国现代绘画夏加尔的《我和我的故土》时,就能够让学生跟着作品中情景睁开丰富的联想,跟从自己的想象,去感觉那带有童话色彩的安静而又祥和的梦幻气味,去体验那魂牵梦绕的思乡之情。
教师只需把作者的平生易经历略加提示即可。
利用多媒体信息技术,也是现代教育教课中能提高教课效率、激发学生学习兴趣的有效教课艺术手段。
为了能更快更全面的让学生认识,采纳多媒体技术是目前卓有成效的教课手段。
如把世界大战电影片段、工业革命的成就等进行播放和展现,既能够大大提高教课效率,又能够创建讲堂情境,为接下来睁开学生的自主赏识确立了基础,无形中也增强了美术与历史、政治等学科之间的联系。
别的,人们常说艺术是相通的。
在美术赏识教课中,运用多媒体适合的引入音乐,
能够起到调换情绪、丰富感觉、创建氛围的作用。
如在赏识绘画作品《百老汇的爵士音乐》时,让学生赏识一段爵士乐;在赏识中国古代山川画时,一边播放着古乐《高峰流水》,一边会令人的视觉、听觉以致整个身心都获取美的感觉和体验,既而能帮助赏识者对作品作出更正确的赏识和议论。
总之,要改变目前高中美术赏识课的不良现状,第一要建立“以生为本”的
教课理念,要擅长发掘学科中的人文要素,努力研究有效的教课方法和手段,激
发和保持学生对美术的兴趣,使学生能踊跃地与教师一同游览于绚丽的艺术大海
里,共同感觉、商讨和赏识,使美术赏识课成为学生与教师共同感觉美、意会美
的殿堂。
表现学生主体的美术鉴赏教课
在高一年级美术教课中,运用感知、记忆、经验和知识,对美术作品进行感
受、体验、联想、比较、剖析和判断,获取审美享受,并理解美术作品意蕴的活
动。
它是提高学生文化艺术涵养的有效门路,对培育学生的审美感觉能力,拥有
特别的作用。
但是,在美术鉴赏教课中,教师的发问,常常只有二、三名同学回
答了问题,更多时候是教师指名回答或是越俎代疱。
绝大部分学生不过倾耳细听。
为何到了高中跟着年纪的增加,学生就越不肯回答下列问题呢?
是学生没有答案
吗?
明显不是。
是旧的“一言堂”、“满堂灌”、保姆式的教课方法,使他们习
惯于坐收渔利地听威望答案;是教师的绝对威望地位使他们习惯了当“副角”。
长此过去,美术鉴赏课上,教师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻
趣事,最后发掘作品的思想内容。
一节课下来口干舌燥,学生却神情淡然。
作为
一名美术教育工作者,我也常常思虑这些问题,联合自己的教课实践,在这里谈
一下自己的思虑。
《高中美术新课程》总目标第一句就提出:
“以个人或集体合作的方式参加
美术学习活动”;在美术鉴赏模块课程标准中第一条就是经过“美术鉴赏”模块
的学习,学生能够踊跃参加美术鉴赏活动。
我在美术鉴赏教课中把“主体教育”
和实行新课程标准联合起来,表现了新课标的基本理念和主体教育的基本精神。
1.创建情境,激活学生主动参加。
创建讲堂情境,以激发学生的学习兴趣,是上好鉴赏课的前提。
在一个教课
主题开始此后,教师要创建一个求知、研究的环境和氛围,激倡始学生研究的愿
望和热忱,激活学生主动参加的踊跃性。
作为美术鉴赏课往常状况每一主题都会
在课前做一个多媒体课件。
如在《楚王问鼎──商周青铜艺术》的导入中第一学
生看到的是曾侯乙编钟,听到的是用曾侯乙编钟演奏的《楚商》,学生一下子就
进入了本主题的文化情境,再由楚王问鼎的故事把学生引领到商周青铜艺术的教
学中,并在整个教课的过程中衬以青铜古乐,激活学生主动参加的踊跃性。
又如
在集体备课时一位教师在《玉石之分──古代玉石艺术》一课中,由北京2008
年奥运会会徽中国玉印导入,引出中国玉石文化,形式新奇,内容紧扣教课主题,
激活了学生的学习兴趣。
美术鉴赏课的情境创建要贴题、新奇风趣,吻合学生的年纪特点,要能够激
活学生的研究兴趣,要与教课内容有关系,使学生能够主动地参加到后边的自主
学习中去。
2.提出问题,引起学生主动研究。
新的课程标准,把学生自主学习作为一项重要策略。
培育学生的自主研究能
力,是各学科讲堂教课都应肩负的任务,美术鉴赏课也不例外。
所以提出问题,
引起学生主动研究,是学生亲历研究过程的中介和桥梁。
问题的提出能够是教师
提出问题;也能够是教师提出问题,由学生挑选和确立问题;或许由学生提出问
题。
如在《美在民间──中公民间美术》一课,我提出了以下一系列问题:
剪纸:
研究一下剪纸的历史;剪纸假如按它的表现方式来分能够分红哪几类,并举出具
体的图片例子;列举各地比较闻名的剪纸及其剪纸艺人,并总结南北剪纸各有什
么特点。
皮影:
皮影的发源发展与现状;皮影造型的艺术风格;皮影戏人物的角
色造型设计。
年画:
什么是年画;年画的用途及艺术特点;江苏桃花坞年画的发
展以及艺术特点。
学生能够选择自己感兴趣的一个主题,教师依照学生的自主选
择进行分组编排,让学生在电子阅览室进行研究性学习。
不管是哪一种方式提出问题,都是为了引起学生主动研究,所以提出的问题应
具备以下特点:
问题要明确;问题要适量;问题宜小不宜大;问题宜详细不宜抽
象。
3.生生互动,培育学生合作学习。
合作学习是实行主体发展性讲堂教课的基本策略,生生互动是合作学习的主
要特点。
生生互动主假如指小组内部、小组之间的学生间的相互合作、相互协调、
相互交流、相互增补、相互学习。
在合作学习的过程中,培育和发展学生的合作
意识、合作精神,在合作学习过程的参加中,学会集作,学会聆听,学会分享,
发展学生的多元智能,达成学习的目标。
如在《美在民间──中公民间美术》的
教课方案中,第一课时安排在电子阅览室进行,教师课前准备了有关的问题及资
料的根源和查找方式。
各组分别查找和收集小组所选任务的学习资料,进行阅读
和电子文本摘录;以小组为单位选择民间美术某一种类中数幅作品,进行小组讨
论评论,组内交流,将个人独立思虑转变为小组共同认识成就,对作品中的形象
和情节进行描绘,并提出问题,对作品中有疑问的地方做好记录。
小组中每个组
员都有明确的分工,经过组内合作和帮助,提高学习的效率。
有一个明确的目标,
有分工、交流、生生互动,发挥各自的专长,相互帮助和启示。
第二课时进行组
际交流,交流各小组的学习成就。
报告的学生代表小组,学生和教师共同分享小
构成就,并解决小组对作品的疑问。
在美术鉴赏教课中合作学习的生生互动,能
充足开发和利用教课中的人力资源,为现代美术教课注入新的活力,把现代美术
教课成立在更为广阔的交流之中,这对减少师生的负担,提高学生学习的参加合
作精神,增进教课的成效,拥有很重要的意义。
合作学习的实行,应注意以下策略:
建立新式的讲堂教课交往观;改革座位
的摆列方式;正确进行分组;采纳多种形式进行合作学习;与其余教课形式有效
配合。
4.全员参加,引导学生体验内涵。
新课程理念侧重“人”本位,侧重每个学生的参加和每个学生的发展,全员
参加就成了它的重要特点。
要让全体学生都参加到研究的过程中去,亲历研究过
程。
美术鉴赏教课主假如赏识作品,对作品内涵的体验,但其实不是一味地赏识,
有的时候能够让学生进行动着手,或摹仿作品,或进行创作,这样更有益于从中
体会作品的内涵,打破赏识课纸上谈兵、言而不行的场面,更有助于学生理解作
品。
美术鉴赏教课与工艺、绘画的教课其实不是孤立的,赏识教课一直贯串在整个
美术教课过程中,他们的关系是互为作用的,学生有了美术的实践,能够更好地
理解与认识艺术作品。
俗语说:
“眼高才好手高。
”只有让学生亲身试试美术的
创作,才能更好地认识作品中的长处和美的要素,从中获取美的体验。
比如在《美
在民间──中公民间美术》的教课过程中,学生常常表现出很大的兴趣,很想动
手做一做,这时不如让学生着手剪几幅窗花,或亲开创作几个小阿福,或照着年
画作品的风格、形象摹仿一下。
在组织学生亲历过程中,应注意以下几个问题:
参加的宽泛性;活动的指导
性;组织的有效性;形式的多样性;过程的开放性。
要给学生充足的时间和空间,
给学生自行研究创建必需的条件和供应必需的方法。
新课程理念重申“启”和
“导”。
学生经过了研究过程,必定要得出结论,这是一个归纳、推理、演绎的
提高过程。
教师要擅长启示学生的思想,经过对过程的体验,运用讲话、发问、
商讨等方法,指导学生得出问题的结论。
这里重申的是指导,绝不是各种形式的
灌注。
这就要说到新课程理念下教师的定位。
教师应当是教课内容的设计者和创
造者,是教课过程的组织者和协调者,是学生活动的指导者和服务者。
在指导的
过程中要做到到位不越位,指导不指定,顾问不取代。
5.多元议论,促进学生个性发展。
新课程议论的价值取向是为了每一个学生的发展,是促进学生在知识、能力、
感情、态度、价值观的和睦发展。
进行多元议论、主体议论和发展议论,关注和
尊敬学生的差别,是促进学生个性发展的前提。
“有一千个读者,就有一千个哈
姆雷特。
”对同一审美对象,不一样的学生,不一样的心境,不一样的经历、学问和情
感个性,就会有不一样的审盛情味和不一样的理解。
所以在教课中,教师要鼓舞审美
个性,充足必定学生的审美感觉,鼓舞学生用自己独到的视觉感觉看艺术作品,
使学生的感情与对象产生共识,审美的想象力自然会获取自由的发展。
如:
在欣
赏敦煌莫高窟第112窟壁画中的反弹琵琶画像时,让学生看画,自己感觉一下作
品的氛围,并要修业生看画的同时思虑下边的问题:
画的是什么?
怎么画?
色彩、
造型有什么特点?
哪个地方给你感想最深?
而后,鼓舞每个同学运用美术的语言
表达自己的看法,启示同学们对审盛情境理解的多元性、复杂性和深远性,进而
提高学生的审盛情识。
关注每个学生,关注每个学生在研究过程中表现出来的差别,是“为了全部
学生”在教课中的表现。
在实行过程中要注意:
亲密学生,认识学生,从学生的
视角对待问题和解决问题;多一些鼓舞,少一些责备;创建和睦的心理氛围,创
设宽松和睦的教课环境。
表现学生主体的美术鉴赏课,教师精讲、点拨、议论所占时间一般是一节课
的三分之一,三分之二的时间是学生在教师创建的情境中主动参加,如独立思虑、
主动研究、合作学习、试试体验等。
主体的主动踊跃作用在认识中起侧重要的作
用。
这样的美术鉴赏课能够知足学生表现、参加、交往、合作的欲念,充足表现
美术鉴赏教课的“主体教育”理念。
谈高中美术鉴赏教课中“学生当老师”的教课方式
2004年秋天,一般高中新课程领先在广东、山东、宁夏、海南四省实行。
随后,江苏省于
2005年实行高中新课程。
2006年,福建、浙江等东部省份也进入高中新课程。
高中新课程
实行以后,美术学科由本来单调的赏识教课拓展到9个系列内容,此中,作为必选课程的
“美术鉴赏”模块教课,也有别于过去的“美术赏识”。
过去的高中美术赏识教课,不过
对美术作品进行基本的介绍,比方作品的风格、派别,画家的平生、奇闻逸闻等,也有教师
对绘画作品的形式加以剖析,但在实质教课中却鲜有让学生运用自己的感知、经验来议论美
术作品的。
而《一般高中美术课程标准(试验稿)》对“美术鉴赏”是这样定义的:
“美术
鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感觉、体验、联想、剖析和判断,获取审美享受,并
理解美术作品与美术现象的活动。
”①要让学生真切经历“感觉、体验、联想、剖析和判断”
的思想过程,就一定改变传统的“注入式”赏识教课模式。
新课程的“美术鉴赏”要讨教师重视新式教课方式的研究,有效地引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。
“学生当老师”就是在新课程背景下应运而生的一种新式教课方式,这类教课方式将过去单调的
“注入式”教课行为变为让学生自主、合作、
研究、赏识的综合性教课活动,进而使“美术
鉴赏”的讲堂焕发出亘古未有的活力。
一、“学生当老师”教课方式的理论依照
从头课程的角度来看,“学生当老师”教课方式吻合新课程倡导的先进教育看法。
“今世的
教育看法中倡导教课法的多样性和贴切性。
为了成功,全部的学生都应当经过各种各种适合
于他们所追求的目标和个人性格的方法和形势来学习。
”②《基础教育课程改革大纲(试行)》
指出:
“教师在教课过程中应与学生踊跃互动、
共同发展,要办理好教授知识与培育能力的
关系,侧重培育学生的独立性和自主性,引导学生怀疑、检查、研究,在实践中学习,促进
学生在教师指导下主动地、富裕个性地学习。
教师应尊敬学生的人品,
关注个体差别,知足
不一样学生的学习需要,创建引导学生主动参加的教育环境,
激发学生的学习踊跃性,
培育学
生掌握和运用知识的态度和能力,
使每个学生都能获取充足的发展。
”③“学生当老师”的
教课方式表现的就是这样一种先进的教育看法,它有益于学生在新的知识领域里自主研究,
促进学生在获取悉识的同时发展能力。
从教育心理学的角度来看,“学生当老师”教课方式也拥有较强的科学性。
高中生正处于青年的早期,在心理和生理上比初中生更趋成熟。
他们精力充足,求知欲激烈,记忆清楚。
其
智力特点主要表此刻察看能力不停增强,注意力较稳固而长久,抽象逻辑思想由经验型向理论型急剧转变,独立思虑能力提高,对环境拥有较高的评判意识。
他们对“保姆式”古板的教课方法不感兴趣,盼望自己的思想能获取悉识性的支持。
依据美术学科的特点和高中生的心智发展水平,教师有必需研究、整理出一套更吻合高中生
心智特点的教课方法,即在系统地教授基础知识、训练基本技术的同时,能充足表现学生主
体地位,让学生自主学习的高中美术鉴赏教课方法。
正如美国有名美术教育家罗恩菲德
(ViktorLowenfeid)所言:
“高中的教课单元要想有效的话,一定是鉴于成长中之青年的
需要;最重要的是,一定为青年供应表现其理念或感情的时机,他一定接受提示与鼓舞来实
验资料和艺术媒介,且为自己的‘探险’
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美术 鉴赏 心得体会
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)