农家肥在农业生产中的应用活动方案.docx
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农家肥在农业生产中的应用活动方案
农家肥在农业生产中的应用活动方案
作者:
虞鑫华
新疆兵团农七师125团一中
一、开展活动背景
新疆是以农业为主要经济来源的大省,农业与人们的生活有着密切的关系,近几年随着农业生产水平的不断提高,各种新技术在农业生产中得到广泛的应用,特别是各种化肥使用就显得非常重要,人们常说农作物长势好全靠肥当家,曾为农业增产做出过重大贡献的化肥,在给我们带来丰收喜悦的同时,也逐步成为环境污染的罪魁祸首之一,由于农户在化肥的使用和管理有很大的随意性,导致化肥残留污染严重,威胁人类的健康,化肥过量使用会导致土壤活性下降,并且过度使用化肥会引发土壤污染、水资源的污染等一系列问题产生,同时化肥成本高影响农民的经济收入,农户在抱怨化肥价格高的同时,忽略了成本低的能调节土地活性的农家肥,很多农户几乎不用农家肥,为此,我选择这个课题进行探究,目的是让人们认识到农家肥可以改良土壤,培肥地力,养分缓慢释放,不仅能促进作物生长而且不污染土壤,成本低,对提高农民的经济收入起着重要的作用,我团可耕种的土地面积23.23万亩,为我们活动方案的实施活动创造了良好的条件。
二、活动需求分析
本活动涉及到我团所有以种植为主的农户,目前农业种植中存在的普遍的问题是大量使用化肥,而忽视了成本低廉的农家肥,农民大量使用化肥对作物有增产效益,但却给土壤带来了污染,导致土壤活性下降,土壤板结,化肥残留污染严重,威胁人类的健康,化肥价格高,造成农民的成本不断提高,影响经济收入,因此,本课题的研究
让人们认识到农家肥可以改良土壤,培肥地力,养分缓慢释放,不仅能促进作物生长而且不污染土壤,成本低,对提高农民的经济收入起着重要的作用,我团可耕种的土地面积23.23万亩,而且各单位的畜牧业也发展较快,如果做到农牧互利、互补,就可以达到以牧促农,以农促畜,达到可持续发展之路。
本活动如果开展好,可以辐射到全疆乃至全国农业种植业方面,因此,需求量大,值得推广应用。
三、活动目标
(一)知识目标
1、让学生了解肥料在作物生长中的作用,明白化肥和农家肥的区别。
2、让学生懂得合理施肥对作物增产的作用。
3、通过调查了解农家肥在农田中的利用价值,可以改良土壤,培肥地力,养分缓慢释放,促进作物生长,即经济又环保。
4、组织学生到农业单位去考察和调查,通过亲自到一线调查使用农家肥和没有使用农家肥的农户进行对比,找出合理施肥规律,为农民合理施肥,提高经济效益提供依据。
(二)能力目标
1、通过活动使学生的动手能力、实践能力、思维能力、科学探究能力、团结协作能力、创新能力得到了提高,学生的综合素质得到全面提高。
2、增强学生科技实践意识,提高全体学生对科技知识的兴趣,在活动中逐步让学生养成观察、思考、探究的习惯,培养学生创新精神和实践能力。
3、通过提出问题、分析问题、解决问题的过程,使学生体验科学研究的过程和方法。
(三)情感目标
1、通过活动可让学生更加懂得了科学是第一生产力的道理,懂得了农业生产中农作物产量的提高不能掠夺式生产,只种地不养地,必须做到种养结合才能维持农业的可持续发展。
2、通过本实践活动激发学生热爱家乡,建设家乡的情感,使学生懂得学习的重要性,从而更加努力学习,为家乡的建设作出自己的贡献。
四、活动方案涉及的人数及对象
1、涉及人数:
高一、高二300多人参与,辐射到种植农户2000多人。
2、涉及对象:
活动的学生、学生家长、农技推广站技术人员、连队种植农户。
五、方案主题部分
1、对比化肥的使用与化肥和农家肥配合施用哪个能增产,哪个农民产量高,哪个农民经济收入高。
2、调查农民对农家肥目前施用情况,建议农民做到农牧互利、互补,从而达到以牧促农,以农促牧可持续发展之路。
六、活动方法
1、调查范围:
125团
2、访问单位:
农技推广中心,牧良牛场,连队种植户
3、活动时间:
2010年3月至2010年12月,利用每天中午、下午放学时间和休息日。
4、参加人员:
高一、高二实践活动小组成员
5、活动方法:
采用访谈法、实地调查法
七、活动内容
活动时间
活动内容
活动目的
负责人
2010.2
宣传活动
让农户知道科学合理施用农家肥的好处。
蒋艺涵
2010.3
春季整地时实地考察
调查农户施用农家肥的情况
吴小刚
2010.4
到农技推广中心访问专家并到播种现场观察
访问专家和技术人员了解合理施肥的方法
王世林
2010.5
到施用农家肥和不施农家肥的地实地观察
通过实地观察生长期长势情况,对比哪种施肥效果更好
闫芳芳
2010.6
到牧良牛场调查
了解我团奥牛养殖以及牛粪被农户使用的情况。
龙国平
2010.7
走访农技推广中心调查
了解调查农家肥在新技术推广应用中使用情况。
杨盼
2010.8
走访农户
走访农户调查农家肥的使用情况
马海红
2010.9
实地考察
观察施用农家肥的和不使用农家肥的生育期作物长势对比。
何成才
2010.10
实地考察
收获期调查,看哪种施肥产量高
吴超
2010.11
网上查阅资料
拓展学生的知识面
邱申峰
2010.12
整理资料并写出报告
让学生学会整理资料,分析资料,以及会写实践报告的能力。
虞鑫华
八、活动重点、难点、创新点
1、重点:
农田应合理施肥,做到农家肥和化肥配合使用,即可以达到培肥地力的目的又可以提高作物的产量,从而提高农民的经济收入。
做到农牧互利、互补,就可以达到以牧促农,以农促牧,共同达到可持续发展之路。
2、难点:
目前农民喜欢施用速效性的化肥量,而很少愿意把农家肥拉到地里施用,造成只用地不养地的掠夺式生产现状,给土壤带来了污染,导致土壤活性下降,土壤板结,化肥残留污染严重,威胁人类的健康,化肥价格高,造成农民的成本不断提高,影响经济收入。
农家肥的广泛推广和应用有一定的难度。
3、创新点:
农家肥和化肥配合使用,即可以达到培肥地力的目的又可以提高作物的产量,避免农民只用地不养地的掠夺式生产现状。
做到农牧互利、互补,就可以达到以牧促农,以农促牧,共同达到可持续发展之路。
九、利用各类科技教育资源
1、活动场所:
农机推广中心、牧良牛场、连队农田、测土施肥仪器检测。
2、活动资料来源:
到实践中调查获得第一手原始资料,利用网络和图书馆查阅资料,获得更多大量的新资料。
十、活动实施过程和步骤
1、2010年2月寒假期间,对高二实践活动小组成员进行任务布置,要求各单位同学做农家肥使用好处的宣传,要求宣传从自己家到单位农户。
农家肥料不但含有各种大量和中微量营养元素,而且含有一些能刺激根系生长的物质以及各种有益土壤微生物。
其中含有丰富的腐植酸,能促进土壤团粒结构的形成,使土壤变得松软,改善土壤水分和空气条件,利于根系生长;增加土壤保肥保水性能;提高地温。
农家肥与化肥配合,两者相互补充,相互促进,才能达到用地和养地相结合,农作物高产稳产的目的。
2、2010年3月,利用休息日组织学生到农业单位在开始整地时进行实地调查活动。
3、2010年4月,到农技推广中心请专家现场讲解并现场指导与观察体验。
从专家现场讲解中了解有关农家肥合理利用的信息。
4、2010年5月第一实地考察增施农家肥的作物长势情况,在调查中获得第一手资料,通过实地观察和对比,从而得知那种施肥效果最好,作物长势最旺。
5、2010年6月到牧良牛场实地考察,了解我团奥牛养殖以及牛粪被农户使用的情况,通过到牛场调查了解牛粪的产出、堆沤发酵以及农户拉运并施用情况。
6、2010年7月走访农技推广中心了解调查农家肥在新技术推广应用中使用情况,通过访问农技推广中心的技术人员得知,他们准备做农家肥合理利用的对比实验,我们将参与到他们的实验活动中和他们一起探究,从而使我们的活动更具有科学性。
7、2010年8月走访农户调查农家肥的使用情况,通过走访农户了解他们对施用农家肥的看法和观点。
也通过农户为我们的活动做好宣传。
8、2010年9月进行第三次实地考察,观察施用农家肥的和不施用农家肥的作物长势对比,通过实地观察对作物的生育期进行对比,看哪种施肥效果更有利于作物的生长。
9、2010年10月边走访农户边实地考察,了解农户对施用农家肥的评价。
10、2010年11月上网查阅相关资料,让学生学会如何查阅资料、如何收集信息,如何拓展自己现有的知识面。
11、2010年12月撰写实践活动报告,让学生学会整理资料,分析资料,以及会写实践报告的能力。
十一、活动中可能存在的问题及解决预案
1、存在的问题
(1)学生对农业知识了解不深,对所有农家肥的认识不透,学生在做宣传时可能会遇到困难。
(2)由于学生的活动不能耽误上课时间,可能在有些实地调查时会错过最佳观察时期。
(3)目前广大农户对使用农家肥的观念不强,在冬闲时都在玩,而且现在新型的化肥大量被生产出来,因此低廉的农家肥逐渐被人们忽略,在建议推广大面积使用时可能出现困难。
2、解决预案
(1)建议有关单位大力向农民宣传使用农家肥好处。
(2)各单位领导应重视施用农家肥,为农户增施农家肥提供便利。
(3)广大农户积极行动起来,利用冬闲和整地前,做到既要种好地也要养好地,合理增施农家肥为来年的高产稳产打下坚实的基础。
十二、预期效果和呈现方式
1、通过一年多的《农家肥在农业生产中的应用》这项活动的开展,预期会让更多的学校、社会、教师、家长支持学生开展实践活动的科普宣传活动。
把我们的实践活动从校园拓宽到全社会,使全社会人员、学生、教师增强科技知识的认识,促进更多的人员积极加入到科学普及、科技传播活动行列。
通过实践活动的展示和宣传,使更多人认识到科学技术的重要性。
通过《农家肥在农业生产中的应用》活动,每年都可以循环开展,可以和农技推广中心以及团生产科建立长效机制,让学生及时了解新技术的应用以及团场经济的发展,把我们的活动从学校辐射到全社会,从而达到从社会到学校,再从学校到社会的一个推动普及科普知识的良好循环,让全社会的人都明白科学技术是第一生产力的道理。
让农户明白只有讲科学种地才能获得高产,才能获得高的经济收入。
2、通过活动的开展,引导学生学科学、爱科学、讲科学、用科学,培养学生的科学创新精神。
3、通过活动让学生更加懂得了科学是第一生产力的道理,懂得了农业生产中农作物产量的提高不能掠夺式生产,只种地不养地,必须做到种养结合才能维持农业的可持续发展。
4、通过本次实践活动激发学生热爱家乡,建设家乡的情感,使学生懂得学习的重要性,从而更加努力学习,为家乡的建设作出自己的贡献。
十三、效果评价标准及方式
农家肥活动方案评价表
活动主题:
活动班级:
姓名:
时间:
评价标准
自我评
小组评
家长评
教师评
参与合作
态度
积极与他人团结协作
能与他人协作
基本能与他人协作
发现探索
问题
善于思考,能发现并解决活动的问题
能按要求解决活动中的问题
完全依靠别人解决问题
收集处理信息的态度
经常收集有关资料,及时整理、归类、存放。
注意收集有关资料,做好整理、归类、存放。
参与收集有关资料,有关资料可查
完成任务的态度
按时完成各类任务,且质量较高
完成各类任务,具有一定质量。
完成各类任务
十四、对青少年益智、养德方面的作用
1、过科技实践活动,让学生经历科学探究的全过程,引导学生发现问题、解决问题的能力。
2、养和发展学生的探索欲望,让学生认识到科学探究要重视证据,但需要他人的协助或帮助。
3、科技实践活动中,培养学生克服困难,善始善终、尊重他人意见,资源共享、乐于合作与交流的精神和品质。
4、会科学探究活动中的乐趣和成功的喜悦。
5、发学生热爱家乡、关注农业生产、关注家乡的发展的情怀。
6、活动中,提高学生的实践能力,拓展思维空间,培养创新精神,让学生树立学科学、爱科学、用科学的科学精神。
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- 关 键 词:
- 农家肥 农业生产 中的 应用 活动 方案