一年级数学上册第6单元《分类》第2课时教案新版冀教版.docx
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一年级数学上册第6单元《分类》第2课时教案新版冀教版
《分类(第2课时)》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第58、59页。
教学目标:
1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。
3、初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。
课前准备:
学具卡片。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、让学生观察课本上的图,说一说图中有什么。
旧知引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。
师:
同学们,我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形,现在老师这儿有一幅图,请你来看看。
2、观察教材插图。
引导学生从数量、颜色、大小,让学生去观察这些立体图形。
通过观察、交流立体图形的各种特点,为下一环节学生按不同标准分类做铺垫。
师:
你看到些什么?
让学生充分交流从图上获取的信息:
●我看到有长方体、正方体、圆柱体,还有球。
●我看到有4个长方体……
●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。
(教师回应:
观察的真认真,发现了颜色也有分别。
)
●有的积木大,有的积木小。
……
二、自主分类
提出让学生自己分类的要求,先交流一下,自己想按照什么标准进行分类。
鼓励学生说出与别人不同的想法。
再自己动手分。
让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类的过程,是本节课的目标之一,先交流分类的想法,有利分类结果的多样化。
师:
同学们观察的很仔细。
这些积木形状不一样,大小也不一样,颜色也不一样。
如果让你给这些积木分分类,你想怎么分呢?
学生可能会回答:
●按形状分。
●按大小分。
●按颜色分。
师:
好。
请你拿出学具图片,按自己确定的标准动手分一分吧。
教师巡视,关注学生不同的分类方法,做到心中有数。
三、全班交流
1、学生汇报分类的结果。
重点说一说自己是按什么标准分的。
要给学生充分展示不同分法的机会。
为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类的标准不同,分类的结果是不一样的。
师:
谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢?
学生的种种分法,只要能说出道理,教师就应给予肯定。
●按形状分:
把长方体的积木放在一起,正方体的放在一起,圆柱的放在一起,球放在一起,分成了四类。
●按颜色分:
红色的放在一起,蓝色的放在一起,绿色的放在一起,分成了三类。
●按大小分:
大积木是一类,小积木是一类,分成了两类。
●按积木能不能滚动分:
圆柱和球能滚动的是一类,长方体和正方体不能滚动的是一类,共两类。
2、讨论:
同一组图,为什么有好几种分类的方法?
使学生了解同样的物体在不同的标准下分类,可以得到不同的结果。
在总结、归纳分类方法的过程中,体验分类结果在不同标准下也是不同的。
师:
同学们有这么多种分法,可真让我吃惊,现在老师有一个问题:
为什么都是这些图,大家分的结果不一样呢?
学生可能有各种回答:
●我是按形状分的,她是按大小分的。
●大家分的想法不一样。
●大家分的标准不一样。
师:
同一组物品,分的标准不一样,结果也就不同。
四、巩固练习
1、练一练第1题。
出示图片,让学生认真观察图中有哪些物品,提出按自己确定的标准进行分类的要求,再用学具动手分一分。
对常见的物品进行分类,一方面使学生感受到数学与生活的联系,另一方面已有的生活经验可以给分类活动提供帮助。
加深体验了分类的结果在不同标准下是不一样的。
师:
同学们看练一练第1题,说一说图上都有什么?
指名说出图中水果和蔬菜。
师:
下面,请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分。
学生可能会出现以下分法:
●按种类分:
蔬菜类……水果类:
……
●按颜色分:
红色:
……黄色……绿色……紫色……
●按形状分:
近似球体的……长条儿状……
……
2、练一练第2题。
出示小动物的图片,先让学生说一说图中小动物的名字,有什么特点?
再按自己确定的标准动手分学具。
小动物是学生所喜爱的,有利于调动学生的学习积极性。
按自己的标准分类的要求具有一定的开放型,留给了学生更多的自主性
师:
我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。
请看第2题,说一说图中有哪些小动物?
它们有哪些特点?
指名回答。
师:
下面,请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。
学生可能会出现以下几种分法:
●按会飞的和不会飞的分。
●按生活在什么地方分。
……
教师要关注学生分类的思考过程,对于学生不同的分类方法,教师均应给予鼓励。
3、练一练第3题。
让学生认真观察图中的物体的各种特点,然后自己选定标准进行分类,再总结出有几种分法。
为学生提供思考和交流的载体,感受分类的标准不同,结果也会不同。
师:
同学们看第3题,图中画了四个立体图形,想一想可以按照怎样的标准进行分类呢?
生:
可以按形状分……。
可以按颜色分……。
可以按大小分……。
师:
再想一想,一共有几种分法呢?
教师要关注学生解题的思考过程。
4、第4题,整理小卧室。
(1)先让学生观察情景图,说一说卧室里有什么?
对物品的摆放有什么感受?
使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。
通过整理卧室的活动,把分类融入到生活情境中,拉近数学与孩子们之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。
让学生在给他人提建议的过程中,受到良好习惯的教育。
师:
看!
这是一个小朋友的卧室,你看卧室里有什么?
对这个小朋友这个卧室你有什么感觉?
生:
这么多东西……墙上挂着羽毛球拍,……
生:
地上有球,……
生:
太乱了,这个房间的主人是个邋遢的小朋友。
(2)提出给小朋友提建议的要求,鼓励学生大胆发表自己的意见。
师:
看来乱放物品会给人带来不好的印象,现在咱们给小朋友提个建议,好吗?
学生可能会说出:
●把房间整理一下。
●把衣服叠好放进衣柜里。
●鞋整齐地放在床下面。
●书本合起来整齐地放在书桌一角。
……
(3)要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。
让学生亲自整理房间,对学生进行爱劳动、爱整洁、爱家庭的教育。
教师要尊重学生的情感体验只要学生说得有道理,教师就应给予肯定。
师:
同学们说得很好,请你们回到家以后也整理一下自己的卧室,也可以帮妈妈整理自己的家。
我们从小要养成爱劳动、爱整洁的好习惯。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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