课文《我选我》教学设计.docx
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课文《我选我》教学设计
课文《我选我》教学设计
一教学目标知能目标:
1学会写10个生字;会认8个生字。
2能流利地朗读课文。
3基本功训练点。
句式转化:
北京是我们的首都。
我们的首都是北京。
方法和过程目标:
重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。
其次,鼓励学生在阅读中质疑、解疑,学习提问和在课文中找答案。
情意目标:
通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。
二教学重点:
培养朗读能力;识字写字。
三教学策略:
根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。
所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。
四课前准备:
布置预习;准备生字词与卡片。
五课时安排:
3课时六授课时间:
9-
10、11第二课时教师活动学生活动一激发学生展示读书成果。
师:
上节课我们认认真真地读了《我
选我》这篇课文。
我知道很多同学读的都不错。
老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?
老师为你们感到自豪。
谁想向大家展示一下自己的’进步?
二学习质疑、解疑。
师:
课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?
还有新的问题吗?
会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人。
如:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?
大家为什么愣住了?
愣住了是什么表情?
学一学。
指导学生通过读王宁的话明白道理。
三练习有感情地朗读。
重点指导读第二段和第三段。
领读;指导学生个别读;分男女生读等。
四拓展延伸。
师:
你怎么看待王宁的发言?
如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?
如果你想当班干部,应该怎么做?
自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。
说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。
讨论,相互补充,理解王宁的话。
读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。
学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?
跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。
发表自己的看法。
第三课时一复习。
1认读词语。
2认读生字,用词语开花游戏组词。
二基本功训练。
听老师说句子,听听两句话有什么关系。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
北京是我国的首都。
我国的首都是北京。
老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变。
A济南是泉城。
B刘爽是我的好朋友。
二指导学生在田字格中书写生字。
继续强调左右结构的字的结构要紧凑。
三作业。
1在田字格中练字,组词。
2说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》板书设计:
我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体教学反思:
通过上这课,尤其是第一课时,我充分地体会到让学生自己读书的好处。
在发现他们阅读能力不够理想的时候,第一课时我放手让他们读课文,为了激发热情,把这篇不是很有趣的文章多读几遍,事先宣布谁读会了会得到一个小苹果。
学生开始比较积极的读书了。
但是,几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。
我及时指导,鼓励,并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。
不断表扬他们在遇到生字使得一些努力,比如来请教我,我马上说:
“好,就这样,你知道请教别人了,很快就能读好的,再努力。
”这样,一节课基本上在读书,课文能读下来了,生字词也就认得差不多了。
下课前,我热情地对孩子们说:
今天老师特别高兴,知道为什么吗?
因为我发现你们进步很大,学会学习了。
学生也很高兴。
尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包,声音洪亮,读了好几遍,由结结巴巴到比较流利了。
刘玉斌、张然桐进步也比较明显。
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