中班第二学期第一单元《能干的我》教案.docx

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中班第二学期第一单元《能干的我》教案

第一单元：

能干的我

一、设计意图

孩子们的成长，总是那样从容轻快、充满活力。

随着中班孩子自我意识和社会认知能力的不断发展，常常能听到他们稚嫩而果敢、自信而坚定的声音：

“我会做“………”让我来“………”我帮你“……”他们不断地在与同伴和成人的交往中，学会正确看待自己和他人，逐步适应社会。

这一主题将让孩子通过体验进一步感受到自己的成长，体察自己与同伴的互动、自我与集体的关系，感知个体与周围生活环境的关系，肯定并继续推动自己的成长。

二、主题说明

中班幼儿更注重在同伴情境和集体环境中的“我”。

根据中班幼儿的心理和社会性发展特点，本主题围绕“越来越能干”“班级小能手”“家中小主人”这三个层次逐步展开，旨在推动幼儿对自身的正确认知、对同伴关系和交往经验的积极建构以及对家庭生活的经验学习与交流表达。

第一层次“越来越能干”，突出幼儿自身能力的发展。

首先由探知周围生活环境人手，让幼儿进一步感受自己感官的灵敏性；然后通过体验自己的身体在长、本领在长、烦恼与快乐也在长等活动，关注自身身体的变化，发现自己会做的事越来越多；最后通过活动“我在长大”，对前期自我认识的零散经验进行梳理与规整，在比较中体验自己在长大，为自己长大了而高兴。

第二层次“班级小能手”，指向幼儿在集体生活中的成长。

该层次分为两个板块：

第一板块通过“我是值日生”等活动激发幼儿为集体服务的意识；第二板块通过“我会交朋友”等活动，让幼儿体验并探索怎样与同伴相处，从而在与同伴的交往中学习与人友好相处，不断发展正确看待自己与他人以及适应社会的能力。

第三层次“家中小主人”，指向幼儿在家庭中的成长。

“郎丽奶奶的神秘访客”等活动，将萌发幼儿关爱老人的情感；“买菜”等活动，又会增进他们为家人服务的意识。

最后在“我真能干”的亲子活动，幼儿将一展自己的才能，在欢乐、融洽的氛周中与爸爸妈妈共同将活动推向高潮。

在本主题活动的实施过程中，教师首先应注意将活动内容与幼儿在园的一日生活环节紧密联系起来，互相延伸、互相渗透；其次，要关注幼儿的自我认识及与同伴交往的过程，鼓励幼儿积极亲近社会；最后，家园互动也至关重要。

教师要及时与家长沟通，请家长配合以多种形式关注幼儿的社会交往情况，可以请

家长让幼儿多参与他们力所能及的家务劳动，配合拍下幼儿与小伙伴共同游戏的照片，捕捉幼儿帮助他人的瞬间影像等，并在教室主题墙进行展示和交流。

三、主题目标

1、能关注自身身体的变化、能力的发展，对自己完成任务的能力持肯定态度，体验克服困难、获得成功的愉悦。

2、喜欢参与集体活动，敢于在集体面前展示自己，培养大胆、大方、自信的性格。

3、愿意帮助身边的人做一些力所能及的事情，感受帮助别人的快乐，建立初步的责任感和劳动意识。

第一课中班社会：

我看见，我听见……

一、活动目标：

1、充分运用各种感官，感受周围的生活环境。

2、尝试用语言、绘画表达与记录自己的体验。

二、活动重难点：

1、重点：

利用各种感官，感受周围环境之美。

2、难点：

用语言、图画记录的方法表达自己的感受。

三、活动准备：

1、选择幼儿园附近的公园或户外活动场所。

2、一张大记录卡（分别画有眼睛、鼻子、耳朵、小手的标志），记号笔。

3、幼儿人手一本记录本。

四、活动过程：

（一）去公园喽。

·组织幼儿去公园或幼儿园户外场所散步，指出外出的注意事项。

——我们的眼睛、鼻子、耳朵、小手等有什么本领？

今天我们就一起到公园去散步，用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手去感受一下。

（二）公园里有什么？

·用自己的感官感受周围的环境。

——请用你的眼睛、鼻子、耳朵、小手，看一看、闻一闻、听一听、摸一摸，能够发现什么？

•幼儿围坐在户外草地上，说说沿途的发现。

•教师出示画有“眼睛”“鼻子”“耳朵…‘小手”的记录卡，根据幼

儿的描述记录相关内容。

——你发现了什么？

你看到了什么？

闻到了什么？

……（教师根据幼儿的回答，将看到的、闻到的、听到的、摸到的事物用画图的方式记录在记录卡上。

）

（三）我来找一找。

·将记录本发给幼儿，鼓励幼儿在指定的范围内继续寻找，记录公园里的新发现。

·帮助个别记录有困难的幼儿，也可将问题保留，回班后供幼儿共同商量解决的方法。

·关注周边环境，用心感受，发现环境之美。

——今天我们看到、闻到、听到和摸到许多东西，我们回到班上、回到家里，还可以继续找一找，记录在你们的记录卡上，好吗？

第二课中班语言：

被澡盆卡住的熊

一、活动目标：

1、观察小熊被澡盆卡住的画面，尝试用较完整的语句表达自己的理解。

2、感知逐渐长大的小熊与澡盆间的关系，体验成长的变化和快乐。

二、活动重难点：

1、重点：

能用较完整的语言表达小熊被澡盆卡住的情节。

2、难点：

理解小熊被卡住的原因，体验成长变化带来的快乐。

三、活动准备：

1、幼儿用书第1册封二、第1～3页。

2、挂图（《被澡盆卡住的熊》）。

四、活动过程：

（一）小熊喜欢洗澡。

·观察挂图，尝试用细致观察的方法获取画面信息，了解故事的背景。

——挂图中有谁？

他在干什么？

（两个问题同时提出，引导幼儿完整讲述。

）

——小熊喜欢洗澡吗？

你是从哪里看出来的？

（幼儿结合生活经验讲述。

）

——这是一个怎样的澡盆？

·观察挂图，感受小熊在澡盆里洗澡的快乐。

——小熊洗澡的时候快乐吗？

你是从哪里看出来的？

（二）小熊卡住了。

·观看小熊不愿意去河里洗澡的画面。

——有一天，小河马想邀请小熊去哪里洗澡？

小熊愿意去吗？

——你是怎么知道的？

小熊在担心什么呢？

（引导幼儿抓住重画面进行有目的地精读。

）

·教师讲述故事里的对话，验证幼儿的观察与猜测。

·幼儿自主阅读幼儿用书，了解故事的进展。

——小熊一天天长大。

有一天，小熊在洗澡时发生了一件奇怪的事情，会是什么事呢？

请你们去书里找找看。

（提醒幼儿阅读方法：

一页一页有序翻阅。

）

·幼儿阅读后分享交流，了解小熊被卡住的原因及小河马帮助小熊离开澡盆的办法。

—一发生了什么奇怪的事？

（当幼儿回答后，教师出示对应的挂图，引导幼儿进一步观察。

）

——小熊为什么会被澡盆卡住？

——被澡盆卡住后，小熊怎么了？

——小河马是怎么帮助小熊的？

（重点学习动词：

卡住、拉。

）

——小熊最后离开澡盆了吗？

小河马用了什么方法？

（重点观察小熊打喷嚏的表情，再引出小河马手上的瓶子。

）

——你觉得小熊应该去哪里洗澡才能既舒服又安全呢？

·结合幼儿用书，教师完整讲述故事《被澡盆卡住的熊》。

（三）小熊长大了。

·结合幼儿生活经验，说一说成长过程中的变化，感受成长的快乐。

——小熊一天天长大，你们想一想，除了澡盆不适合他，还有哪些东西也可能不适合了呢？

——我们小朋友和小熊一样，也在一天天长大，你感觉到了吗？

第三课中班社会：

夹菜高手

一、活动目标：

1、了解筷子的不同种类及用途，感受中华特有的筷子文化。

2、在夹菜游戏中，提高手指协调性、灵活性。

二、活动重难点：

1、终点：

学习使用筷子，感受中华特有的筷子文化。

2、难点：

能夹住不同形状的食物，提高小手肌肉的灵活性和协调性

三、活动准备：

1、幼儿每人一双筷子、一只盘子，四只大盘子（分别盛有小香菇、小土豆）。

2、幼儿用书第1册第4～6页。

3、挂图（《各种各样的筷子》）。

四、活动过程：

（一）筷子谜语。

·教师讲述谜面，幼儿猜测。

——老师带来一个谜语，请你们猜一猜是一种什么餐具。

——姐妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，她们总先尝。

（二）筷子的传说。

·观看不同种类的筷子图片，边欣赏边交流。

——你们用过或看到过什么样的筷子？

它们是用什么做的？

——你们在哪些地方看到过？

（幼儿结合生活经验说一说。

）

·听故事《筷子的传说》，进一步感受筷子文化。

——筷子是谁发明的呢？

让我们一起听听筷子的故事。

·教师提问，帮助幼儿理解筷子的来历。

在很久很久以前没有筷子，人是怎样吃东西的呢？

——故事里的大禹如果直接用手拿肉吃，会怎样？

——他用什么办法吃到热锅中的肉而又不烫手？

——那么筷子是谁发明的？

筷子的用途有哪些？

（教师帮助幼儿梳理筷子的主要用途。

）

——（教师小结）筷子是我们中国人发明的，筷子有好多种，竹筷、木筷、银筷、塑料筷、不锈钢筷等。

有了筷子，我们的生活方便多了，吃饭夹菜时我们会用到筷子，搅拌食物时我们也会用筷子。

（三）夹菜高手。

·夹小香菇，尝试用不同的方法夹得又快又多。

——老师为每组准备了一盘小香菇，现在请每个小朋友拿起筷子将小香菇夹到自己的盘子里。

想一想、试一试，用什么方法夹到的小香菇最多？

·夹小土豆，发现筷子夹住不同食物的难易也不同。

——老师将小香菇换成小土豆了，我们继续挑战，谁能在半分钟内夹最多的小土豆，谁局势夹菜高手哦。

·幼儿交流、分享夹住小香菇、小土豆的好方法。

·幼儿相互交流夹两种蔬菜的不同体验，发现小香菇、小土豆的外形特征与夹住的难易程度的关系。

——小香菇是扁扁的，西欧阿图都是圆圆的，圆的比扁的难夹。

夹小土豆时，要特别注意食指、中指、大拇指三者的协调性，筷子夹在小土豆的正中。

五、活动延伸：

1、收集各种各样的筷子，放置在生活区，幼儿观察并感知不同种类的筷子在颜色、外形、材质、装饰等方面的区别；翻开幼儿用书第1册第4～6页，设计各种筷子。

2、在活动区中投放大小、形状不同的豆子，每种豆子盛放在一只盘子中，幼儿可用不同材质的筷子夹豆子，在自主操作中获得更多的体验，提升手指动作的协调性。

第四课中班艺术：

神奇的手掌画

一、活动目标：

1、拓印手形并根据手印的形状大胆地创意添画。

2、能用简单的语言描述创作的内容，感受创意变化掌印带来的乐趣。

二、活动重难点：

1、重点：

喜欢手掌创意添画活动，愿意用语言描述创作的内容。

2、难点：

大胆想象，有创意地表现画面内容。

三、活动准备：

1、手掌画范例、操作纸、大颜料盘、勾线笔、毛巾、抹布等。

2、《美工》第1页。

四、活动过程：

（一）小手像小树。

·教师讲述谜面，幼儿猜测谜语。

——两棵小树，十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。

会是我们身上的什么呢？

·幼儿发现树形与手形之间的相像之处。

——为什么谜面中把手说成一棵树？

——请你们张开自己的小手，想象一下，除了变成树干，可爱的小手还可以变成什么呢？

·幼儿发挥想象，并与同伴交流、讲述自己的想象。

（教师应鼓励幼儿与同伴交流，让每名幼儿都有表达的机会。

）

（二）小手变长颈鹿。

·欣赏手掌画的范例图，产生创作的愿望。

——看一看，这几幅画是什么？

是怎么画出来的？

·观看教师现场示范，了解手掌画的作画技巧。

——这是长颈鹿的身体，手掌先蘸好颜料，用手掌用力印上去。

（教师边讲边示范。

）

——把大拇指当作长颈鹿的尾巴，另外四指当作长颈鹿的腿。

——用黑色笔在尾巴处画出毛须来，即长颈鹿的尾巴。

——用黑色笔在四条腿的底部画出黑色，这是长颈鹿的四只脚。

——用黄色笔画出长颈鹿的脖子、头、耳朵、角，并用黑色笔画出眼睛和嘴巴，可爱的长颈鹿就出来了。

·教师请个别幼儿大胆尝试印手掌，激发幼儿创作的愿望，同时讲解作画时应注意的事项。

——手指和手掌面蘸满颜料摁在纸上，不能移动，过一会再把手举起来，并用毛巾将手擦干净。

——在添画时注意尽量不碰到画面的手掌印。

（三）小脚变魔术。

·翻开《美工》第1页，幼儿独立创作，教师巡回指导并适时帮助幼儿。

——你觉得小脚丫可以变什么？

一起来试一试吧！

·幼儿分组独立创作，交流分享有创意的作品。

·在教师的帮助下整理创作的材料与工具。

第五课好玩的圈

1、活动目标：

1、尝试与同伴合作探索圈的多种玩法，提高身体的协调性。

2、体验在游戏中合作创造的成功和快乐。

二、活动重难点：

1、重点：

在游戏中发展走、跳、爬、滚等身体动作与平衡能力。

2、难点：

学会与同伴合作，探索圈的多种玩法，体验成功游戏的快乐感受。

三、活动准备：

1、较宽敞、柔软的场地。

2、幼儿人手一个圈。

3、教师自备活动音乐。

四、活动过程：

（一）一人玩圈圈。

·热身活动：

预先将圈散放在地上，幼儿在教师的带领下，一路纵队围绕放在地面上的圈曲线慢跑。

·师幼人手一个圈，随音乐共同做圈操

——地上有许多圈，每人拿一个，跟着音乐一起做圈操吧！

·幼儿单人尝试探索圈的玩法，教师观察幼儿有几种玩法。

——请你们用手中的圈试一试，它可以怎么玩？

（教师注意观察幼儿不一样的玩法。

）

·请幼儿示范单人玩圈的方法。

——谁愿意来试一试？

我们一起看看他是怎么玩的。

（教师尽量

请玩法不一样的幼儿来示范。

）

——我们再试一试没有玩过的玩法。

（二）双人合作来玩圈。

·幼儿尝试与同伴两人一组合作探索圈的多种玩法。

——刚才是一个人玩，如果两个人可以怎么玩呢？

和你的好朋友

找一块空地试一试。

·展示自创的双人玩圈游戏。

——有几组小朋友玩得很好，我们一起来看看他们是怎么玩的。

·幼儿再次尝试双人玩圈游戏。

——你们的方法都很棒，请你们找一个空的地方去试一试，除了

这些，还可以怎么玩？

（三）大家一起来玩圈。

·幼儿尝试多人玩圈。

——多找一些好朋友，试一试，更多的圈在一起可以怎么玩？

——我们来看看，大家都有哪些好办法？

（教师根据情况尽可能

请多个小组进行展示。

）

（四）运圈乐。

·教师讲解游戏方法和规则。

——小朋友分成人数相等的队伍，分别站在起跑线后。

听到起跑

信号后，各队第一名幼儿同时起跑，到第一个圈时，拿起圈

从头套到脚，出来后再跑向下一个圈，到达对面拿一个圈套

在身上跑回来，拍第二个人的手，依次接着玩，先跑完的队

伍获胜。

·幼儿进行游戏，教师根据幼儿的活动情况调整游戏次数。

·放松活动：

拍拍肩、拍拍腿、转转腰。

活动延伸：

●将圈投放在体育活动区中，日常户外活动时可继续引导幼儿发现圈的多种玩法。

●在活动区中提供“好玩的圈”记录本，供部分在活动时间内没有机会展示玩法的或者在日常活动中发现新玩法的幼儿进行记录与展示。

●除了圈以外，教师还可以提供沙包、球、轮胎等器械，引导幼儿挖掘器械的一物多玩，满足幼儿尝试与探索的需要，促进幼儿在体育活动中自主能力、能动性和创造性的发展。

第六课中班语言：

好忙好忙（经典课例）

活动目标：

1、观察画面，能从画面中提取信息，找一找、说一说西西都忙了哪些事。

2、感受“我真的好忙好忙”的快乐与充实。

活动重难点：

重点：

从画面中提取相关信息并能用语言表述西西都忙了哪些事情。

难点：

结合生活实际，感受到绘本所传递的“好忙好忙”的快乐与充实。

活动准备：

幼儿园在园生活的PPT（秋游、写生、过生日会、玩沙、种菜、采摘、戏水、演出、亲子活动、做值日生、跳绳、玩娃娃家）

幼儿用书第一册第7—11页

挂图《好忙好忙》

活动过程：

一、西西好忙好忙

·教师介绍主人公西西，使幼儿对其产生亲近感。

——这个小朋友叫西西，今年5岁了。

和你们年龄一样吗？

·说说“好忙好忙”的意思和家里“好忙好忙”的人。

——西西总是说自己“真的好忙好忙”。

“好忙好忙”是什么意思？

在你们家谁是“好忙好忙”的人？

为什么？

——让我们一起来看看西西一天到晚都在忙些什么。

二、西西忙什么？

·观看挂图第1幅，说说西西起床时忙了哪些事。

——早上起床，西西就忙开了。

一般早上起床，你们都会干哪些事情？

看看西西做了哪些事情。

（幼儿根据已有经验寻找相应的画面。

）

——谁能按照顺序吧西西忙着做的事情说一说？

·观看挂图第2幅，说说西西去幼儿园的路上忙了些什么。

——在去幼儿园的路上，西西做了哪些事情？

你从哪里看出来的？

（幼儿根据画面说图意。

）

——你是怎么去幼儿园的？

你在路上会忙些什么？

·观看挂图第3幅，说说西西在幼儿园里‘忙什么。

——仔细看看，西西在幼儿园里忙了些什么？

——和西西比一比，幼儿园里谁更忙？

·链接幼儿在园生活m，请幼儿来当“大忙人”，比比谁能一口气说出更多在幼儿园里做的事情，学用“在幼儿园里，我要……我真的好忙好忙啊”的句子。

（幼儿倾听同伴的发言，数一数忙数忙了几件事情。

三、忙碌的西西不生气。

·观看挂图第4幅，观察西西的表情变化，猜测其心情。

——为什么西西那么开心？

猜猜西西为什么发脾气。

（引导幼儿对比表情）

——原来忙着做自己喜欢的事情是一件特别快乐的事情。

——西西为什么又不生气啦？

说说你的猜测，听听西西自己是怎么说的。

——有那么多快乐的事情要忙，哪里还有时间生气呀！

活动延伸

 ● 将故事《好忙好忙》投放在语言区中，供幼儿继续翻阅

 ● 阅读幼儿用书第1册第7～11页，画画自己在家或者在幼儿园“好忙

好忙”的一天。

活动提示

  ● 这―故事情节对于中班幼儿来说，内容比较简单，场景以及画面呈现出简单重复的特点。

因此在教学活动中要尽量避免环节之间同维度的重复，要从不同的角度去引发幼儿的观察、思考与表达。

  ● 活动选择了“早上起床、去幼儿园途中、在幼儿园里、晚上睡觉前”四个典型的场景，演绎了西西“好忙好忙”的一天。

幼儿在活动中可能会说不同的做事顺序以及其他很多的场景，教师要以欣赏、接纳的态度去倾听和回应。

这些都是幼儿生活经验的呈现。

第七课中班美术：

我们的班级树

活动目标：

● 用大头照与身体画结合的自画像形式创作班级树。

● 理解班级树的含义，感知“我是组成班级这个大家庭的重要成员”。

活动重难点：

 ●重点：

能抓住自己的特征画自画像并创作班级树。

 ●难点：

理解班级树的含义，感知个体“我”在班在班级中的重要。

活动准备

 ● 幼儿提前准备好一张大头照。

 ●幼儿人手一张白色卡纸、一盒油画棒、一把剪刀、一只固体胶。

 ●教师自制树干画（画在全开白色卡纸上）若干绿色卡纸做的树叶。

●《美工》第3页。

活动过程

●小树叶要回家。

·教师扮演大树，幼儿扮演树叶宝宝，一起游戏：

——树叶宝宝们，妈妈想你们了，快回到到树妈妈身边来。

 ·幼儿扮演树叶宝宝，飘回到树妈妈身边围在树妈妈周围。

·师幼一起观察大树，发现树叶宝宝是围绕在树树妈妈身边的。

——这是一棵什么样的树？

树妈妈和树叶宝宝是怎样的（引导幼儿感受到所有的树叶宝宝都紧紧围绕在树妈妈的身边，吹落的树叶也能跟树妈妈在一起的场景。

）

●特别的班级树。

  ·教师示范制作班级树的成员——特别的叶子。

——先拿出自己的大头照，沿着大头照的边缘剪下来并粘贴在白色卡纸上，在头下画上自己的身体，并用彩笔装饰，完成后沿着轮廓剪下来，最后粘贴在树干（已事先自制好树干画）周围。

·幼儿自主操作，制作树叶宝宝。

（提示幼儿要抓住自己的主要特征

  画身体，并大胆用不同颜色完成装饰。

）

——老师还有许多卡纸做的树叶，如果你完成得快，可以拿取这些树叶并在上面画上自己的不同表情，粘贴在树妈妈的周围，就像树叶宝宝飘落在树妈妈的周围。

●一棵班级树一个家。

  ·欣赏合作完成的班级树，进一步理解班级树的含义。

 · 幼儿相互说一说、找一找哪一片树叶是“我”

——原来这一片片特别的树叶就是班级里的每一个小朋友，树枝和树干就是班级里的老师，小朋友和老师就像树叶和树枝树干一样，紧紧地联系在一起，组成一个班级，一棵班级树就像一个温馨的大家庭

·教师简单点评，并请幼儿给制作完成的班级树取名字

活动延伸

●教师将制作完成的班级树展示在活动室的显眼之处，鼓励幼儿大胆向他人介绍，也可拓展为“评比栏” 。

 ●完成《美工》第3页“我的班级树”活动。

在美工区投放一幅画有树干的大

大背景画，提供各种颜料、画笔喷壶、牙刷等工具材料，鼓励幼儿用不同工具、以不同形式创作班级树。

活动提示

 ● 在幼儿自主操作环节，教师要进行巡回指导并明确指导的目的与内容，如：

请幼儿先观察自己身体的特征包括整体胖瘦程度、个子高矮、服装特点等，再开始绘画、剪贴，要抓住自己的特征制作特别的叶子。

 ●幼儿制作完叶子后，教师要引导幼儿将叶子粘贴在树干及其周围，注意叶子与叶子之间的距离与层次。

如部分幼儿完成较快，还可提醒幼儿拿取树叶形状的卡纸，画出不同表情，粘贴在树妈妈周围。

 ● 该活动设计采用幼儿的大头照是因为活动时长，如果时间允许可以让幼儿自画大头照。

第八课中班社会：

我是值日生

  活动目标：

●了解值日生的工作，产生当值日生的愿望，萌发为他人、集体服务的意识。

● 尝试为班级值日生设计标志。

活动重难点，

  ●重点：

知道值日生的工作内容，并设计合理的值日生标志。

● 难点：

产生为他人、集体服务的意识与愿望

活动准备：

  ●大班幼儿做值日生的视频。

  ●幼儿人手份制作值日生标志的材料（各色卡纸、画笔、剪刀、胶水等、记录大卡纸一张、贴纸若干。

●展示板（黑板）

●幼儿用书第1册第12～15页

●《美工》第2页CD《小象的心愿》音乐CD（歌曲《值日生》）

活动过程

●哥哥姐姐做值日生。

·播放大班幼儿做值日生的视频，讨论值日生的工作内容。

——大班的哥哥姐姐当值日生时做了哪些事情？

（引导幼儿讲述早上来园值日生应做的工作。

）

——他们是怎么做值日生的？

你从哪里看出来？

·幼儿自由交流值日生其他的工作内容

——你觉得一天当中值日生还可以为班级做哪些事情？

●我做值日生

·理解值日生的作用，产生当值日生的愿望。

  ——谁来说说为什么班级里要有值日生？

（为自己的班级、老师和小朋友做此力所能及的事情。

）

——你愿意做值日生吗？

你想为大家做什么事情？

为什么？

·幼儿回答问题，教师将幼儿交流的内容用绘画的方式记录在大卡纸上。

·幼儿根据教师的统计说说本班值日生的工作有哪些，并在纸上用深色的笔勾画出来。

●值日标志我设计

·交流探讨值日生标志的设计想法。

——怎么让别人一眼就看出来是值日生标志呢？

先想―想设计什么形状，可以画些什么内容。

·根据教师提供的各种形状的卡纸，幼儿自由选择、设制作标志，内容可从统计的值日生工作中选取。

·将设计好的值日生标志贴在展板上，幼儿人手一枚贴纸，贴在最喜欢的标志下，得票最多的作品当选为班级值日生标志。

活动延伸

●在幼儿用书上继续设计标志，或将制作值日生标志的材料投放至美工区，供幼儿对标志进行加工和改良，或者制作其他标志。

●教师制作投票选出来的值日生标志牌，然后塑封挂绳子或别上别针，提醒幼

儿做好值日生工作。

●教师讲述故事《小象的心愿》，让幼儿感受小象为大家做事的愿望。

活动提示：

●引导幼儿理解值日生是为集体、同伴服务的，是需要付出劳动的，是光荣的，教师要充分挖掘幼儿为集体服务的意识。

●在组织幼儿设计标志时，如果个别幼儿遇到困难：

，教师可以先请他用线条画进行设计，在过程中不必注重绘画的技巧，而应该突出设计图所表达的意思。

教师也可以进行适当局部示范，并鼓励幼儿进行创造性的设计。

●该活动可以向艺术领域扩展。

幼儿学唱歌曲《值日生》，感受值日生为集体服务所带来的快乐。

第九课中班美术：

我们的班级树

活动目标：

 ● 用大头照与身体画结合的自画像形式创作班级树。

 ● 理解班级树的含义，感知“我是组成班级这个大家庭的重要成员”。

活动重难点：

  ●重点：

能抓住自己的特征画自画像并创作班级树。

  ●难点：

理解班级树的含义，感知个体“我”在班在班级中的重要。

活动准备

 ● 幼儿提前准备好一张大头照。

 ●幼儿人手一张白色卡纸、一盒油画棒、一把剪刀、一只固体胶。

 ●教师自制树干画（画在全开白色卡纸上）若干绿色卡纸做的树叶。

●《美工》第3页。