4物产分布图.docx
- 文档编号:13725216
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.37KB
4物产分布图.docx
《4物产分布图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4物产分布图.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
4物产分布图
授课时间:
星期
课题
富饶的物产
课时
3
教学目标
1.了解独特的自然条件,使我国成为世界上资源最丰富的国家之一,为祖国的富饶感到自豪。
2.能联系生活环境,知道家乡主要有哪些物产。
教学
重难点
重点
了解独特的自然条件,各地的物产。
难点
制作祖国物产分布图
教学准备
1.教师准备各种物产图片,中国地图,家乡物产表。
2.学生课前搜集有关祖国物产的图片和文字资料。
彩色笔、卡片纸。
教学
步骤
教学预设
随笔
一、续编“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事
二、物产寻根记
三、制作祖国物产分布图
1.教师讲述“哈密瓜”和“荔枝”兄弟的故事,提问:
两位瓜兄弟换了家乡之后,情况会怎样了?
2.学生自由猜想,续编故事。
3.过度:
不同的气候和地理环境,适应不同的生物生长。
我们生活中还有许多物产,它们适合在哪些地方生长呢?
1.教师出示不同地区的物产图片,如水稻、荔枝、小麦、青稞、甘蔗、芒果、橘子等,让学生说说这些物产适合在哪些地方生长。
2.展开讨论:
他们能不能换个家,为什么?
我国为什么会有如此多品种的作物?
3.小结:
农作物和经济作物的生长都需要适宜的温度。
绘图,把物产图片贴上去。
教学反思
授课时间:
星期
课题
东西南北来相
课时
3
教学目标
1.通过寻找祖国地区间物资、人员流动资料,让学生感受区域间的交流为人们的生活带来了方便,体会祖国不同地区间交流合作、共同发展的重要意义。
2.引导学生了解外地人对家乡做出的贡献,能理解和尊重他们的生活方式。
教学重难点
重点
难点
教学准备
1.课前布置学生搜集各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。
2.课前调查自己周围的外地人,了解他们的家乡以及他们为家乡的发展所做的贡献,他们和本地人的生活方式存在哪些差异。
并搜集一些家乡人在外地的故事。
3.教师准备若干物品产地记录表格
教学步骤
学习活动
备注
一、了解地区间物质交流情况
二、地区间人员流动
(一)寻找自己生活中的外地商品
1.教师:
课前请大家搜集了各种吃、穿、用商品的吊牌、标签、外包装。
请大家拿出来,从中了解这些商品的产地。
将它们的产地填写在记录表里,看看我们吃的、穿的、用的物品,都来自祖国的那些地方。
物品名称
产地
类别(A\吃B\穿C\用)
葡萄干
新疆
羊毛衫
内蒙古
2.学生以小组为单位填写表格,教师参与指导。
3.各组展示自己的表格内容。
(二)本地销售到外地的商品
学生汇报自己查找到的家乡销售到外地的商品。
同时补充教科书作品空白框的内容。
(一)调查:
家乡的外地人
1.统计班级内的外地学生人数。
2.各小组汇报课前的调查结果。
附调查表:
我身边的外地人有
他们分别来自
他们从事的工作是
他们为家乡做出的贡献是
他们和我们的生活习惯的差异是
(二)外地的家乡人的故
1.教师讲《四川温江县教师稻城支教的故事》。
故事如下。
稻城县近3万人口,藏民族约占95%以上,年财政收入不足300万元。
这里平均海拔3745米,氧气稀薄,环境恶劣。
2001年9月,四川省温江县响应《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的号召,派遣教师赴稻城县支教。
经过三次严格的体检之后,12名来自温江12所中小学的男教师成了温江首批支教团的成员。
支教教师来到稻城县后,面对当地领导和百姓的盛情款待觉得温暖无比,他们一呆就是两年,为西部的孩子带来了最新的知识。
2.学生讲自己收集到的在外地的家乡人的故事。
教学反思
授课时间:
星期
课题
西部放歌
课时
3
教学目标
1.通过活动让学生了解东部、西部和北方、南方在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。
2.引导学生感受西部发展的需求,知道只有优势互补,加强交流与合作才能实现共同发展。
增强学生的责任感。
教学重难点
重点
难点
教学准备
1.教师搜集东西部地区的自然环境、经济、农业等各项资料以及中国地图。
2.学生课前调查西部与东部的基本资料。
完成“西部优势与不足的调查表”。
3.学生课前从电视、报纸上寻找各地区间交流合作的事情。
教学步骤
学习活动
备注
一、创设情景导入
二、走进大西部
三、“东”“西”大交流
1.欣赏歌曲《西部放歌》或者《我的家乡在日喀则》。
通过歌曲激发学生的激情。
2.欣赏西部优美的自然风光图片。
1.交流:
你眼中的西部。
学生提前去看看描述西部的书籍,在课堂上讲自己了解到的西部故事。
2.辩论:
西部是个“荒、远、边、穷”的地方还是个“大、财、宝、美”的地方。
学生可以用课前准备的“西部优势与不足调查表”进行辩论。
下面的资料可供学生参考。
西部的优势:
(1)矿产、能源等资源丰富;
(2)广袤的土地,壮美的山川;(3)文物丰富,民俗民建具有鲜明特色。
西部的不足:
(1)多为干旱与半干旱地区,生态系统十分脆弱,降雨稀少,水土流失严重,气候干旱高寒;
(2)由于长期缺乏环保意识和环保资金欠缺,大量的工业污染得不到有效及时处理,导致大气、水资源和土地的污染问题日益严重。
1.教师提问:
大家都详细分析了西部的优势与不足,那么我想问一下,在与西部相对的东部,那里的自然条件和经济情况与西部比有什么不足呢?
2.东部与西部相比存在的优势与不足。
教师引导学生可从东西部的自然条件和经济情况进行对比,分析东部存在的不足。
教师根据学生的回答完成板书。
自然条件
经济情况
教育资源
优势
不足
东部
西部
3.师小结:
其实你们说得都有理,我国南方和北方,东部和西部地区间都存在着差异,需要彼此间交流合作、取长补短,才能达到共同发展。
目前我国政府正在积极扶持西部发展。
如西部大开发、援藏、支教、东西文化交流等,都是东西部互通有无、取长补短的措施。
4.东西部小朋友手拉手。
学生交流自己为“东西部同学手拉手”活动准备做些什么。
在交流的基础上,全班同学一起确定一个切实可行的活动进行实施。
如给西部的同学写一封信、赠送学习用品给希望小学等
教学反思
授课时间:
星期
课题
中华民族的发源
课时
3
教学目标
1.知道我国是一个有悠久历史的文明古国。
为自己是炎黄子孙而自豪。
2.引导学生对中华文明源头进行探索。
初步了解远古先人的生活。
教学重难点
重点
难点
教学准备
学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。
了解远古先人的生活。
教学步骤
学习活动
备注
一、导入——我们是炎黄子孙
二、人物介绍:
炎帝和黄帝
三、了解远古先人的生活
四、拓展发现
1.出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片(或看教材教科书第86页的图,有条件的可看录像)。
2.教师提问:
你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗?
看到这样的场面,你有何感想?
1.教师提问:
我们为什么会被称为炎黄子孙?
炎帝和黄帝到底是什么人呢?
他们对中华文明起着怎样的作用呢?
2.学生讨论,汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。
1.教师:
炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造,为人类的文明作出了巨大的贡献。
其实,在炎黄之前,我国已有相当发达的原始文明。
2.学生讨论如下问题,了解我国古代的文明发展。
(1)我国有哪些远古文明吗(如:
北京人、元谋人等);
(2)远古先人的生活是怎样的(如:
他们的服饰、住房、饮食);
(3)说一说,教科书中出现的几个词语(钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种)的意思,并可以用动作演示出来。
3.根据自己了解的资料并加以想像,画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。
找一找我国原始社会时期的文明发展。
可以从以下四个方面找。
(1)火的使用(从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火);
(2)远古先人住房的演变(从洞穴干栏式房屋的演变);
(3)工具的进步(从木棒、石块到打制石器、磨制石器);
(4)生活的变化(从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植)。
教学反思
授课时间:
星期
课题
上下五千年
课时
1
教学目标
1.知道我国是一个有几千年历史文明的古国。
2.通过历史传说、历史事件,让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。
教学重难点
重点
难点
教学准备
布置学生课前查找历史故事、传说,或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。
教学步骤
学习活动
备注
一、讲故事导入
二、历史故事会
教师讲一个历史故事(如《荆柯刺秦》)。
学生说说故事发生的时间和背景。
1.教师:
你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。
现在我们来开个“历史故事会”,说一说你听过、看过的历史故事。
2.学生交流
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 物产 分布图
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)