关于高中生物重点知识记忆口诀及细胞的结构和功能教学.docx
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关于高中生物重点知识记忆口诀及细胞的结构和功能教学
关于高中生物重点知识记忆口诀及《细胞的结构和功能》教学设计精选教案
高中生物重点知识记忆口诀
1、原核生物的种类
蓝色细线织(支)毛衣
即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体
2、微量元素
铁猛碰新木桶
FeMnBZnMoCu
3、八种必需氨基酸
方法一
携一两本单色书来
缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸
方法二
姓赖的好色(赖、色),笨笨的(苯、丙),头上光光的(亮、异亮),苏嫁刘(苏、甲硫),赊了(缬)。
赖、色;苯丙;亮、异亮;苏、甲硫;缬。
4、色素层析
(从上到下)胡黄ab
5、植物有丝分裂
前中后末由人定
(各期人为划定)
仁消膜逝两体现
(核膜、核仁消失,染色体、纺锤体出现。
)
赤道板处点整齐
(着丝点排列在赤道板处)
姐妹分离分极去
(染色单体分开,移向两极。
)
膜仁重现两体失
(核膜、核仁重新出现,染色体、纺锤体消失)
6、光合作用
光合作用两反应,
(光反应、暗反应)
光暗交替同步行;
(光反应为暗反应基础,同时进行)
光暗各分两不走,
(光反应、暗反应都包括两步)
光为暗还供氢能;
(光反应为暗反应还原C3化合物提供氢和能量)
色素吸光两用途,
(色素吸收的光能有两方面用途)
解水释氧暗供氢;
(分解水释放氧气,为暗反应提供还原剂氢)
ADP变ATP,光变不稳化学能;
(光能转变成ATP中不稳定的化学能)
光完成行暗反应,后还原来先固定;
(在光反应的基础上进行暗反应,先固定CO2再还原C3)
二氧化碳由孔入,C5结合C3生;
(CO2由气孔进入,与C5化合物结合生成C3化合物)
C3多步被还原,需酶需能又需氢;
(C3化合物的还原需要酶、能量、还原剂氢,经历多步反应)
还原产生有机物,能量储存在其中;
(C3化合物被还原生成储存能量的有机物)
C5离出再反应,循环往复不曾停。
(C3化合物被还原,分离出C5化合物,继续固定CO2)
7、减数分裂
性原细胞做准备,初母细胞先联会;
排板以后同源分,从此染色不成对;
次母似与有丝同,排板接着点裂匆;
姐妹道别分极去,再次质缢个西东;
染色一复胞两裂,数目减半同源别;
精质平分卵相异,其他在此暂不提。
8、碱基互补配对
DNA,四碱基,A对T,G对C,互补配对双链齐;
RNA,没有T,转录只好U来替,AUGC传信息;
核糖体,做机器,tRNA上三碱基,能与密码配对齐。
9、遗传判定
核、质基因,特点不同。
父亲有,子女没有,母亲有子女才有,基因在细胞质;
父亲有,子女也有,基因在细胞核;
基因分显隐,判断要细心
无中生有,此有必为隐;
显性世代相传无间断;
基因所在染色体,有常有X还有Y,
母病子必病,女病父难逃,是X隐;
父病女必病,是X显;
传儿不传女,是伴Y;
此外皆由常。
《细胞的结构和功能》教学设计
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
生物体的结构层次是课程内容标准10大一级主题中的第二个主题,特别本节细胞的结构和功能是生物学的基础知识,认识和理解细胞的结构和功能有助于帮助学生正确认识生命现象的本质,同时本节知识也是学生继续学习后面内容必须具备的重要知识基础。
2、教学目标:
知识目标:
(1)模仿制作临时装片
(2)区别动植物细胞结构的主要不同点。
技能目标:
尝试制作临时玻片标本、初步学会画细胞结构图、培养学生的动手实验能力
情感目标:
培养学生重视实验的严谨的科学态度,及勇于探究的科学精神、把所学的知识与生活和生产实践密切联系,培养学生学习的兴趣,增强学以致用的能力。
3、教学重点:
(1)、模仿制作临时装片。
(2)、使用显微镜观察洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞的结构。
(3)、区别动植物细胞结构的主要不同点。
难点:
模仿制作临时装片、区别动植物细胞结构的主要不同点。
二、教学准备:
教师准备
1、准备器材,检查器材要完好无损,要能使实验成功。
2、把全班同学首先分成A、B两个大组,2至3人一组再分成若干个小组,把小组和实验桌都编号,课前对学生进行组织纪律教育,强调实验室规则,把学生按编号排队,有序地进入实验室上课。
3、课前制作《制作临时装片》的多媒体课件。
学生准备
学生预习本实验(课本P17---20页),了解实验步骤。
三、教学过程:
导入新课:
很多同学已经知道几乎所有的生物体都是由细胞构成的,细胞究竟是什么样的?
同学们想不想亲眼观察?
新知探究:
1、制作临时装片
自学探索
要观察细胞,首先我们要学会制作临时装片。
指导学生阅读课本P17---18页,A组同学自学制作洋葱表皮细胞临时装片,B组学生自学制作口腔上皮细胞临时装片。
思考并记忆问题:
临时装片的制作可分为几步?
你能用简练的词语概括每一步吗?
每步应注意的事项有哪些?
由学生举手回答,教师鼓励性评价,同时纠正学生的错误回答,强调操作步骤中的注意事项。
学生质疑、讨论、解决问题
由学生举手提问,说出自己发现的问题,教师对问题分类,引导学生思考,分组讨论、解决问题。
如:
制作口腔上皮细胞临时装片为什么要先漱口?
为什么用生理盐水而不用清水?
观看多媒体课件《制作临时装片》。
实验操作
指导学生动手实验,制作临时装片,同组2人分工协作,一人操作,一人对照操作步骤指导和评价;然后互换。
(教师巡视,指导,激励评价)
2、观察细胞结构
指导学生用显微镜观察制作好的临时装片,找到细胞,对照课本P19页图1.2—8认识植物细胞和人体细胞的各部分结构名称,同时思考并回答下列问题:
洋葱表皮细胞的基本结构是什么?
人口腔上皮细胞的基本结构是什么?
植物细胞和人体细胞在结构上有哪些相同点?
有哪些不同点?
画图
画出观察到的植物结构图,画2—3个细胞,把其中一个细胞的结构画完整,并注明结构名称。
[补充]:
生物作图的方法,铅笔做图,用点的密疏代表染色的深浅等。
强调注意:
按照观察到的图像做图,注意左眼观察,右眼同是睁开作图。
课堂小结:
本节课你有哪些收获?
还有什么疑惑?
达标检测(助学)
4、教学设计说明
本节课主要采用了自主学习、合作学习和探究式学习法,原因如下:
(1)课程改革强调学生是学习的主人,是知识的接受者,因此在课堂上要调动学生学习的积极性,使学生真正参与到学习中来,本节课的原则就是把学习的时间交给学生,让他们动手、动眼、动口、动脑,自觉获取知识,发展能力。
(2)本节课主要是实验,要想让学生真正掌握相关技能,就要通过动手练习才能达到。
(3)由于学生初次学习制作临时装片,加上七年级的学生年龄小、自学能力相对不足,所以在学生自主探究学习前,引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答,进而掌握临时装片的制作方法步骤,以及实验中应该注意的操作要点。
然后用多媒体示范,以利学生准确操作。
(4)由于细胞结构微小,距离学生的生活经验较远,相对抽象,因此采取先进行观察实验,再进行归纳总结的教学方法。
星空细胞结构功能教材研究细胞结构功能
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