精品七年级语文上册第三单元9《春》导学案语文版.docx
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精品七年级语文上册第三单元9《春》导学案语文版
9.《春》
学习目标:
1.初读课文,识
记课文生动的字词。
2.整体感知课文的内容。
【学法指导】有感情地朗读,感受作者对春天的喜爱之情;读的过程中注意辨别多种修辞手法;读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。
【知识链接】
1、【作家作品】朱自清(189
8年11月22日—1948年8月12日)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说:
“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”
2、【写作背景】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁,《春》是风格演变特别明显的篇目。
写景抒情,写对大自然的感悟。
【自主学习】
一.给加点的字注音。
酝酿()宛转()黄晕()应和()
蓑衣()抖擞()笼罩()
朗润()烘托()
二.解释词语。
欣欣然:
朗润:
赶趟儿:
卖弄:
酝酿:
抖擞:
应和:
烘托:
呼朋引伴:
花枝招展:
宛转:
三.朗读
课文,整体感知:
结合课后练习一进行朗读训练。
在小组内朗读自己最喜爱的段落,要读
出作者对春天的喜爱之情,对子相互指出朗读不足的地方。
合作探究
1、根据课文思路,可以分为几部分?
请做精炼的概括。
2、哪部分是课文的重点?
试说说理由。
3、阅读课文第一部分:
盼春——作者以怎样的心情盼望春天的来到?
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
为什么要连用两个呢?
小结提升:
通过本节学习,了解到什么内容?
注意到作者什么写法?
等等
【达标检测】
1.给下列加点的字选择正确的读音
(1) 迷藏( )宝藏( )
(2) 散步( )散在草丛里( )
(3) 薄烟()薄弱( )薄荷( )
(4) 应和( )和解( )和面( )和稀泥( )
2.写出下列划线的词语的正确含义
(1)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
()
(2)鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
()
(3)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
()
(4)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。
()
3.下面字词中有几个错别字,你能找出并改正出来吗?
花枝招展拱托一年之际在于春赶趟儿舒活筋骨
软棉棉喉咙吹面不含杨柳风
4.关于文章的作者你了解多少呢?
看看那个同学填的准确又工整。
《春》的作者是原名自华,号秋实,后改名,字佩弦,现代著名。
他的《背影》、《春》都是脍炙人口的名篇。
主备人备课组审核审核人班小组姓名
雁山中学七年级语文科导学案
课题:
9.《春》课型:
新授课(共3课时)
第二课时
学习目标:
1.学习充分调动感官细致观察景物,抓住“春”的特征,用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。
2.懂得写景的顺序。
【自主学习】
一.熟读绘春的部分,用笔划出写春草特点的词语。
(几个叠词)
二.弄清“迎春图”写了什么情景?
概括描写还是具体描写?
写了迎春的人怎样的精神状态?
合作探究
1、第三段抓住小草的哪些特征来突出春草的旺盛生机?
这段写人的活动和感受是什么用意?
2、第4段分三层写春花,各突出春花的什么特点?
树上:
花下:
地上:
3、第5段,作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的哪些感觉?
突出春风的什么特点?
4、
(1)第6段作者可分两层,请概括每层大意,并指出描写的春雨有哪些特点?
(2)第六段还写了雨中哪些景物?
写这些景物有什么作用?
字里行间渗透着怎样的感情?
5、第7段着重写人。
寥寥几笔,天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。
一年之计在于春,如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢?
小结提升:
(参考)前四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是“寓情于景”的表现方法。
【达标检测】
1.散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生动,词义更鲜明。
叠词有多种类型,试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
(1)AA型:
()
(2)AABB型:
()
(3)ABAB型:
()
4.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(1)写嗅觉的是:
(2)写听觉的是:
(3)写触觉的是:
主备人备课组审核审核人班小组姓名
雁山中学七年级语文科导学案
课题:
9.《春》课型:
新授课(共3课时)
第三课时
学习目标:
1.体会“赞春”中三个比喻句的妙用
2.熟读并背诵课文,体会作者对春天的
热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】
自由读讨论圈划背诵
有感情地朗读,感受作者对春天的喜爱之情;读的过程中注意辨别多种修辞手法。
【自主学习】
一.在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词;理解作者写景的目的(抒情)。
二.在书上划出用了修辞法的句子。
三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落,一定要读出作者对春天的喜爱之情。
【合作探究】
1、.末三段的内容写的是什么?
所用的修辞法有什么妙用?
2、.末尾三个句各自成段,它们的顺序能颠倒吗?
为什么?
3、课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。
理解下列句子中加点词语的含义,说说它们表达了作者怎样的感情。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2)(花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(4).你认为还有哪些句子也写得很生动,请写出来,并说说它的表达效果。
小结提升
:
作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,结构清晰:
按来组建全文。
在绘春中,分别从春草、春花、春风、春雨,迎春来展示春的,构思巧妙。
【达标检测】
1.本文在写景的角度上,分别从来写;在语言技巧的运用上,大量使用了精彩的句和句,第5和第7段用了的修辞法。
2.“小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近?
()
A.春风又绿江南岸B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无D.风吹草低见牛羊
3.《春》是一篇借景抒情的散文。
作者以诗的笔调,描绘了的景象,赞美了春的创造力,激励人们辛勤劳作,奋发向上;抒发作者对春天的之情。
4.分组轮流背诵课文
主备人备课组审核审核人班小组姓名
雁山中学七年级语文科导学案
课题:
9.《春》课型:
新授课(共3课时)
第一课时
学习目标:
1.初读课文,识记课文生动的字词。
2.整体感知课文的内容。
【学法指导】有感情地朗读,感受作者对春天的喜爱之情;读的过程中注意辨别多种修辞手法;读的过程中注意辨别作者描绘的一幅幅动人的春景图。
【知识链接】
1、【作家作品】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说:
“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”
2、【写作背景】1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁,《春》是风格演变特别明显的篇目。
写景抒情,写对大自然的感悟。
【预习导学】
一.给加点的字注音。
酝酿(yùn)(niàng)宛转(zhuǎn)黄晕(yùn)应和(yìng)(hè)
蓑衣(suō)抖擞(dǒu)(sǒu)笼罩(lǒng)朗润(rùn)烘托(hōng)
二.解释词语。
欣欣然:
高兴的样子。
朗润:
明朗润泽。
赶趟儿:
原意是赶得,这里是“赶热闹”的意思。
卖弄:
有意显示,炫耀(自己的本领)。
酝酿:
原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
抖擞:
振作。
应和:
相呼应。
烘托:
画画的一种方法,从旁边或周围
涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出文中是衬托的意思。
呼朋引伴:
呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展:
花枝迎风摆动,娥娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
宛转:
形容声音圆润柔媚。
三.朗读课文,整体感知:
结合课后练习一进行朗读训练。
在小组内朗读自己最喜爱的段落,要读出作者对春天的喜爱之情,对子相互指出朗读不足的地方。
【探究1】根据课文思路,可以分为几部分?
请做精炼的概括。
第一部分(1段)盼春
第二部分(2--7段)绘春
第三部分(8---10段)赞春
重点:
第二部分(2--7段)绘春
【探究2】哪
部分是课文的重点?
试说说理由。
第二部分。
因为这部分先总写春天的山、水、太阳的总体轮廓,再细致描绘了几幅画面,按顺序分别是(春草图春花图春风图春雨图迎春图),把生机勃勃的江南春景呈现在我们面前
。
【探究3】阅读课文第一部分:
盼春——
作者以怎样的心情盼望春天的来到?
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
为什么要连用两个呢?
答:
急切、喜悦的心情。
“盼望着”连用两个,这是反复,突出急切之情。
小结:
通过本节学习,了解到什么内容?
注意到作者什么写法?
等等
【课堂测评】
1.给下列加点的字选择正确的读音
(1) 迷藏( Bcáng )宝藏(Azàng )
(2) 散步( Bsàn )散
在草丛里(Asǎn )
(3) 薄烟(Cbáo )薄弱(Bbó )薄荷(Abò )
(4) 应和( Bhè )和解( A
hé )和面( Dhuó )和稀泥(Chuò )
2.写出下列加点的词语的正确含义
(1)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
(万物)
(2)鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
(炫耀)
(3)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
(陪衬,衬托)
(4)“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。
(打算)
3.下面字词中有几个错别字,你能找出并改正出来吗?
花枝招展拱托(拱-烘)一年之际在于春(际—计)赶趟儿舒活筋骨软棉棉(棉棉—绵绵)喉咙吹面不含杨柳风(含—寒)
4.关于文章的作者你了解多少呢?
看看那个同学填的准确又工整。
《春》的作者是朱自清原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
他的《背影》、《春》都是脍炙人口的名篇。
《春》第二课时
学习目标:
1.学习充分调动感官细致观察景物,抓住“春”的特征,用准确、生动、形象的语言进行描写的方法。
2.赏析精美语言,体味蕴含的情感。
【自学】
一.熟读绘春的部分,用笔划出写春草特点的词语。
(几个叠词)
二.弄清“迎春图”写了什么情景?
概括描写还是具体描写?
写了迎春的人怎样的精神状态?
人们在春天里活动的情景;概括描写;用了3个关键词表现对未来充满希望的精神状态。
【探究1】第4段分几层写春花?
各突出春花的什么特点?
树上:
花朵多,花色艳,花味甜;(实写)果多(虚写)
花下:
蜂闹蝶舞(侧面写花香)
地上:
数量多;种类丰富;闪烁;(实写)
【探究2】第5段,作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的哪些感觉?
突出春风的什么特点?
触觉:
抚摸(和煦)嗅觉:
各种气息(芳香)听觉:
鸟鸣笛声(悦耳)
【探究3】第6段
(1)作者分两层描写的春雨有那些特点?
雨中还有哪些景物?
写这些景物有什么作用?
字里行间渗透着怎样的感情?
次数多、时间长。
(寻常、三两天)
多而细密。
(像牛毛)
亮而闪烁。
(像花针)
连绵不断(像细丝)
雨中还有树叶、小草、行人、农民、房屋。
写这些景物的作用是侧面突出春雨的轻柔滋润。
对春雨的喜爱之情。
小结:
(参考)前四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是“寓情于景”的表现方法。
第7段着重写人。
寥寥几笔,天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。
一年之计在于春,如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢?
激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳动;也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。
【当堂测评】
1.散文中叠词的使用可以增强语气的音律性,同时使词语更为活泼,生动,词义更鲜明。
叠词有多种类型,试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
(1)AA型:
(嫩嫩) 绿绿、偷偷、嗡嗡 、密密
(2)AABB型:
(稀稀疏疏) 家家户户、老老小小 (3)ABAB型:
(抖擞抖擞)舒活舒活
4.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(2)写嗅觉的是:
②
(2)写听觉的是:
③④(3)写触觉的是:
①
《春》第三课时
学习目标:
1.体会“赞春”中三个比喻句的妙用
2.熟读并背诵课文,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【学法指导】自由读讨论圈划背诵
有感情地朗读,感受作者对春天的喜爱之情;读的过程中注意辨别多种修辞手法;
【自学预习】
一.在语段中分别划出表现春花、春风、春雨特征的词;理解作者写景的目的(抒情)。
二.在书上划出用了修辞法的句子。
三、在小组内自由朗读自己最喜爱的段落,一定要读出作者对春天的喜爱之情。
【合作探究一】.末三段的内容写的是什么?
所用的修辞法有什么妙用?
——赞美春天;分别写出春天的3个方面的特点。
3个比喻、拟人句,生动形象地突出春天的“新”、“美”、“力”三方面的特点‘抒发了作者赞美春天的真挚情感,总结全文,表现出积极向上的主题。
排比,节奏感强,表现力丰富,极有感人的力量。
【合作探究二】.末尾三个句各自成段,它们的顺序能颠倒吗?
为什么?
不能。
这三段是按照春天的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
【合作探究三】课文字里行间都充溢者作者对春天的浓浓的情意。
理解下列句子中加点词语的含义,说说它们表达了作者怎样的感情。
1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
“偷偷第地”和“钻”形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态,同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。
作者用拟人手法,突出了春草的清新、可爱,对春天的热爱和赞美之情溢于言表。
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”和“飞来飞去”两个词,写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象,而且有声响、有动作,给人身临其境之感。
从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点,表现出作者内心无比的喜悦。
3.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
“抚摸”一词,表现了春风轻柔、和煦的特点。
用拟人手法,更增加了亲切、温馨的气氛。
把春风比作母亲的手,课件作者对春天的热爱之情是非常深厚的。
你认为还有哪些句子也写得很生动,请写出来,并说说七表达效果。
小结:
作者抓住春天的景物特点,准确生动地描绘出江南春天特有的景象,结构清晰:
按盼春—绘春—赞春来组建全文。
在绘春中,分别从春草、春花、春风、春雨,迎春来展示春的新,美,力,构思巧妙。
【课堂测评】
1.本文在写景的角度上,分别从视觉触觉嗅觉听觉来写;在语言技巧的运用上,大量使用了精彩的比喻句和拟人句第5和第7段用了引用的修辞法。
2.“小草偷偷地从土里钻出来”这句描绘的画面与下面那句诗描写的画面最接近?
(C)
A.春风又绿江南岸B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无D.风吹草低见牛羊
3.《春》是一篇借景抒情的散文。
作者以诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳
作,奋发向上;抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
4.分组轮流背诵课文
予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。
州南有大姓李氏者,其于尧辅颇好学。
予为儿童时,多游其家,见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脱落颠倒无次序,因乞李氏以归。
读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义.徒见其浩然无涯,若可爱。
是时天下学者杨、刘之作,号为时文,能者取科第,擅名声,以夸荣当世,未尝有道韩文者。
予亦方举进士,以礼部诗赋为事。
年十有七试于州,为有司所黜。
因取所藏韩氏之文复阅之,则喟然叹曰:
学者当至于是而止尔!
因怪时人之不道,而顾己亦未暇学,徒时时独念于予心,以谓方从进士干禄以养亲,苟得禄矣,当尽力于斯文,以偿其素志。
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