新北师大一年级下册数学教案.docx
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新北师大一年级下册数学教案
第一单元加与减
(一)
买铅笔
教学目标
1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法;
2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题;
3、能理解多种不同的算法,体会算法的多样化。
教学重点:
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点:
感知计算方法的多样性。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“图上有一只兔子开了一家文具店,山老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,他对大家说:
“我买9支铅笔。
””
大兔把铅笔都拿出来了,一捆(10)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:
十五支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、课件出示图片。
1.猜一猜怎样列出算式,想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔?
列出算式:
15-9
2.小结:
同学们真聪明,能不能用不同的方法来解决问题.
①10-9=11+5=6
②15-5=1010-4=6
③9+6=1515-9=6
三、第一关,口算比赛。
四、第二关,看谁填的快,填的准。
五、“做一做”、“说一说”
六、课堂巩固练习
1、教材第3页⑴⑵⑶⑷
2、学习“17-9”的口算方法.
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗?
⑵、小组交流
17-9可以怎么想呢?
把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
⑶、教师巡视指导.
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题买铅笔
14-9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.
教师板书:
十几减9
⑹、编题练习
①教材第3页⑸
②除了14-9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
七、教师小结:
本课通过“买铅笔”的教学,让学生学习的十几减9的退位减法,探求出各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书:
买铅笔
①15-9=6②15-9=6③15-9=6
10-9=115-5=10因为9+6=15
1+5=610-4=6所以15-9=6
捉迷藏
教学目标
1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法;
2、能正确计算十几减8的退位减法,并能解决相关的简单实际问题;
3、能理解多种不同的算法,体会算法的多样化。
教学重点:
学会正确计算十几减8的退位减法。
教学难点:
感知计算方法的多样性。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“周末有一群小朋友在玩捉迷藏,他们一共有13个,已经有8个在空地上。
”
这时候,小明提出了个问题:
“藏起来的小朋友有多少个?
”
二、课件出示图片。
1.猜一猜怎样列出算式,想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
列出算式:
13-8=
2.小结:
同学们真聪明,能不能用不同的方法来解决问题.
①10-8=22+3=5
②13-3=1010-5=5
③8+5=1313-8=5
三、第一关,口算比赛。
四、第二关,看谁填的快,填的准。
五、“看一看,说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、学习“十几减8”的口算方法.
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出13-8=5,想的真好.能用这些方法算算11-8、14-8吗?
⑵、小组交流
11-8、14-8可以怎么想呢?
把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
⑶、教师巡视指导.
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题买铅笔
11-8、14-8这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减8的方法了.
教师板书:
十几减8
⑹、编题练习
①教材第5页⑴⑵⑶⑷⑸
②除了13-8、11-8、14-8这三道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
七、教师小结:
本课通过“捉迷藏”的教学,让学生学习的十几减8的退位减法,探求出各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书:
捉迷藏
①13-8=5②13-8=5③13-8=5
10-8=213-3=10因为8+5=13
3+2=510-5=5所以13-8=5
快乐的小鸭
教学目标
1、有具体的情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减7、6的退位减法的计算方法;
2、能正确计算十几减7、6的减法,并能解决相关的简单实际问题;
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
教学重点:
学会正确计算十几减7、6的退位减法。
教学难点:
感知计算方法的多样性。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“有12只小鸭子,7只到河里游泳了。
”
这时候,有个小朋友提出了个问题:
“草地上还有多少只?
”
二、课件出示图片。
1.猜一猜怎样列出算式,想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
列出算式:
12-7=
2.小结:
同学们真聪明,能不能用不同的方法来解决问题.
①10-7=23+2=5
②12-2=1010-5=5
③7+5=1212-7=5
三、第一关,口算比赛。
四、第二关,看谁填的快,填的准。
五、“看一看,说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、学习“十几减7、6”的口算方法.
⑴、教师谈话
你们能用这么多方法算出12-7=5,想的真好.能用这些方法算算15-7、14-6等等吗?
⑵、小组交流
15-7、14-6可以怎么想呢?
把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
⑶、教师巡视指导.
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题买铅笔
15-7、14-6这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减7、6的方法了.
教师板书:
十几减7、6
⑹、编题练习
①教材第7页相关练习
②除了12-7、15-7、14-6这三道题,你还能再编出几道十几减7、6的题目吗?
七、教师小结:
本课通过“快乐的小鸭”的教学,让学生学习的十几减7、6的退位减法,探求出各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书:
快乐的小鸭(十几减7、6)
①12-7=5②12-7=5③12-7=5
10-7=312-2=10因为7+5=12
3+2=510-5=5所以12-7=5
开会啦
教学目标
1、通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识;
2、巩固十几减7、6的退位减法;
3、感受数学与日常生活的联系,体会数学的应用价值。
教学重点:
巩固十几减7、6的退位减法。
教学难点:
丰富对减法意义的认识。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“有个班级的小朋友们准备开会,他们有11个人,只有7把椅子。
”
这时候,有个小朋友提出了个问题:
“11个人,只有7把椅子,每人1把,够吗?
”
二、课件出示图片。
1.每人坐一把,够吗?
说一说“11个人,只有7把椅子,每人1把,够吗?
”想一想,为什么?
并进行表述。
(图)○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
所以,不够。
2.还缺几把椅子?
“你能列示解决问题吗?
”
11-7=4(把)
小结:
同学们真聪明,能用书本上的方法来解决生活中的问题.
三、第一关,口算比赛。
四、第二关,看谁填的快,填的准。
五、“看一看,说一说”、“算一算”。
六、课堂巩固练习
1、巩固“十几减7、6”的口算方法.
⑴、教师谈话
我们已经能用这么多方法算出12-7=5,想的真好.能用这些方法算算11-7等等吗?
⑵、小组交流
11-7可以怎么想呢?
把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!
⑶、教师巡视指导。
⑷、学生反馈
⑸、揭示课题买铅笔
12-7、11-6这些题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减7、6的方法了.
教师板书:
巩固十几减7、6
⑹、编题练习
①教材第9页相关练习
②除了12-7、15-7、11-7这三道题,你还能再编出几道十几减7、6的题目吗?
七、教师小结:
本课通过“开会啦”的教学,让学生巩固十几减7、6的退位减法,巩固各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书:
开会啦(十几减7、6)
11个人,只有7把椅子,每人1把,够吗?
11-7=4(把)
10-7=33+1=4
跳伞表演
教学目标
1、通过具体情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识;
2、巩固十几减5、4、3、2的退位减法,并能解决相关问题;
3、感受数学与日常生活的联系,体会数学的应用价值。
教学重、
难点教学重点:
巩固十几减5、4、3、2的退位减法。
教学难点:
丰富对减法意义的认识。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“有一天,小蜗牛们举行跳伞比赛,他们争气的跳了下来,有黄的、蓝的、红的。
”
这时候,有个小朋友提出了个问题:
“红伞比黄伞多几个?
”
二、课件出示图片。
1.红伞比黄伞多几个?
①用圆圈○表示红伞,三角形△表示黄伞,并比较。
(图)○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
14-6=8(个)
答:
红伞比黄伞多8个。
2.蓝伞比红伞少几个?
①用圆圈○表示红伞,正方形□表示蓝伞,并比较。
(图)○○○○○○○○○○○○○○
□□□□□□□
14-7=7(个)
蓝伞比红伞少7个。
小结:
同学们真聪明,能用书本上的方法来解决生活中的问题.
三、比一比,算一算。
(第十页)
四、独立完成,试一试。
①昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋。
今天比昨天少生了几个蛋?
□—□=□(个)
答:
今天比昨天少生了个蛋。
②算一算,你发现了什么?
11—2=□12—3=□13—4=□
五、课堂巩固练习
第11页第1、2题
第12页第3、4、5、6、7题
六、教师小结:
本课通过“跳伞表演”的教学,让学生巩固十几减7、6、5、4、3、2的退位减法,巩固各种算法,来培养学生的灵活性和独特性,使学生能够掌握比较难算的方法。
八、板书:
跳伞表演
1.红伞比黄伞多几个?
14-6=8(个)
2.蓝伞比红伞少几个?
14-7=7(个)
3.昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋。
今天比昨天少生了几个蛋?
4.算一算,你发现了什么?
美丽的田园
教学目标
1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法,并达到计算正确与熟练。
3、初步发展有条理的思考问题的习惯。
4、能用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答。
教学难点:
初步发展有条理的思考问题的习惯。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、提出问题,解决问题。
出示主题图,让学生上台进行描述图中所给予的信息:
“在一片美丽的田园里,有许多的小动物们在玩耍,有小鸟、小鸭和小白羊、小灰羊。
”
这时候,老师提出了个问题:
“你能从图中找出哪些数学信息呢?
”
二、课件出示图片。
1.说一说有哪些数学信息?
空中有□只小鸟,树上有□只小鸟。
岸上有□只小鸭,河里有□只小鸭。
地上有□只小白羊,□只小灰羊。
2.树上的小鸟比空中的少几只?
□—□=□(只)
答:
树上的小鸟比空中的少只。
3.淘气解决的是什么问题?
8+6=()
(找出表达的是什么意思。
)
4.在提出一个数学问题并解答。
三、课堂巩固练习
第14页第1、2题。
四、教师小结:
本课通过“美丽的田园”的教学,让学生初步掌握从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的技巧,并发展有条理的思考问题的习惯。
五、板书:
美丽的田园
树上的小鸟比空中的少几只?
做个减法表
教学目标
1、进一步巩固退位减法的思考过程,并能正确20以内的退位减法。
2、发现算式间的规律,做个减法表。
教学重难点发现算式间的规律、做个减法表
教具准备卡片、电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。
教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列?
为什么要这样排列?
(1)可以找的数相同的。
(2)可以找被减数相同的。
(3)可以找减数相同的。
3、做个减法表。
(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?
(2)交流。
可以横着看,竖着看,斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结
师:
通过今天的学习,你掌握了什么新知识呢?
和同学们一起分享?
五、板书
做个减法表
(略)
第二单元观察物体
看一看
(一)
教学目标
1、通过引导学生参与各种形式的数学活动,使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同,领悟观察物体的方法,培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识,会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
教具准备电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、课堂导入
师:
同学们,今天我们又要和大家一起来学习新课了,《观察物体》,看到这个题目,有很多同学会说老师这个我们已经会了,那么是真的掌握了吗?
我们一起到课文中去瞧瞧。
二、教授新知
1、从不同方向看看,说说你看到了什么?
2、小霞看到的是哪幅图?
(1)正面
(2)背面
(3)侧面
3、分组和同伴一起看一看,说一说。
三、巩固练习
完成练习第19页第1、2、3、4题。
四、总结
师:
通过今天的学习,你掌握了什么新知识呢?
和同学们一起分享?
五、板书
观察物体
看一看
(一)
1、从不同方向看看,说说你看到了什么?
2、小霞看到的是哪幅图?
3、分组和同伴一起看一看,说一说。
看一看
(二)
教学目标
1、通过引导学生参与各种形式的数学活动,使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同,领悟观察物体的方法,培养和发展学生的空间观念。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。
3、通过教学培养学生初步的数学意识,会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
教具准备 电子课件、主题图
教学过程
教学过程:
一、课堂导入
师:
同学们,今天我们又要和大家继续来学习新课了,《观察物体》,看看今天我们要来学习什么新知识呢?
二、教授新知
1、从不同方向观察,说说你看到了什么?
小明:
我看到了警灯。
小华:
……
小亮:
……
2、他们分别看到的是下面哪副图?
连一连。
后面侧面上面
小明小华小亮
3、从书包的背面看,会看到哪副图?
从书包的侧面看,会看到哪副图?
三、巩固练习
完成练习第21页第1、2、3题。
四、总结
师:
通过今天的学习,你掌握了什么新知识呢?
和同学们一起分享?
五、板书
看一看
(二)
1、从不同方向观察,说说你看到了什么?
2、他们分别看到的是下面哪副图?
连一连。
3、从书包的背面看,会看到哪副图?
从书包的侧面看,会看到哪副图?
第四单元有趣的图形
认识图形
教学目标:
1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中普遍存在。
3.发展空间观念,培养动手操作能力和语言表达能力。
教学重难点:
1、体会平面图形与简单几何体的关系,会辨别长方形、正方形、三角形和圆。
2、能对简单的几何图形进行分类。
3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。
4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
柱和球的实物与图形,建立空间观念。
课前准备:
课件、平面图形、积木、水彩笔、白纸等
教学过程:
一、创设情景,激趣引入
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫,“小朋友们,我是谁呀?
今天我想和大家一起来玩玩,好吗?
我还给大家带来了许多的礼物,请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里,谁来告诉大家,你手里拿的物体是什么形状的?
”
学生自由回答。
让学生触摸物体表面,初步感知“体、面”的不同,同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1:
摸起来挺硬。
生2:
滑滑的。
生3:
有的面平平的,有的面弯弯的……
揭示课题:
认识图形。
二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。
出示长方体,让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后,课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答:
从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话:
“我们能从这些物体上找到长方形,那么能从它们上面找到其他的图形吗?
请大家4人一组,找找看。
”让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
通过直观演示,让学生明白“体、面”之间的关系。
一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说:
“小朋友真能干,已经能从不同的物体上找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?
小朋友试试看。
”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。
在黑板上展示学生“作品”,并让学生说说是用什么物体描出来的,描出的是什么。
师说:
“小朋友们,这些图形挤在一张纸上一点也不舒服,于是它们找到了四座房子,它们跳呀跳,跳到了我们的黑板上,想请小朋友帮它们分房子。
小朋友愿意吗?
”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。
让学生评价结果。
四、实践运用
师(出示课本第36页第一题的图)说:
“图形在房子里美美地睡了一觉。
第二天,它们来到花园捉迷藏。
小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。
”学生自由发言。
“你们看这些图形都穿着白色的衣服,小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。
”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。
五、图形拼组。
小熊猫:
“小朋友玩得真不错,你们还能设计出新的玩法吗?
”生1:
用图形拼各种物体。
生2:
用图形画各种物体……
放手让学生分小组用图形进行拼组:
可以用各种图形画,也可以用现有图形拼组,由学生自由选择。
有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美丽的风景画,有房子、有花草、有小鸡,烟囱还冒着烟;有的拼出了挺奇怪的汽车,好长好长的车厢,他说,我要在这儿安我的家,我住这,小猫住这,等等,我们想到哪儿,马上就可以出发……
拼好后,学生们离开座位互相参观学习。
有的学生看见了别人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品。
可见学生的互相学习是多么的有效。
在学生广泛参观的基础上,进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品,并说说用了什么图形拼成了什么物体。
六、活动延伸
我们今天认识了哪些新朋友?
一起说说。
想想和这些新朋友还有什么新玩法,想到的小朋友别忘了告诉我。
动手做
(一)
学习目标
1.通过折纸剪拼等活动,时一步认识平面图形,初步感知平面图形的特征。
2.通过操作活动,积累数学活动经验。
3.培养初步的空间观念和动手操作能力。
教学准备:
3幅简笔画、彩色纸若干张
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师请学生所学老师画的画,再请学生说一说每一幅图像什么,并找出其中一幅图让学生说一说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。
二、动手操作,探究新知
(1)动手操作一
(1)请学生拿出手中的正方形纸,并把这张正方形纸折成一样的两部分。
(2)学生交流各自的折法。
(3)动手剪一剪、比一比、看一看,自己折的两部分是不是一样大。
(2)动手操作二
(1)让学生独立把长方形、三角形、圆形的纸折成同样的两部分。
(2)展示、交流和汇报。
请学生演示三角形的折法以,并提问:
任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗?
请学生演示圆形纸的折法,并提问:
还能从别的地方对折吗?
请学生演示长方形纸的折法。
(3)动手做三
请学生照书上的样子拼一拼,再说一说:
这些图形是由哪些平面图形拼成的?
拼成的图形像什么?
(4)动手做四
(5)请学生动手拼出自己最喜欢的两个图形,拼好后,粘在大白纸上,并说学生说说像什么,再请作者介绍。
三、练一练。
让学生完成练一练的第1、2、3、4题。
学生如果有困难的,可以进行适当的指导。
学生合理的,都应给予肯定和表扬。
四、全课总结。
希望同学们在课外能继续折出美丽的图案。
动手做
(二)
教学目标
1.通过用七巧板拼图的活动,初步认识
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- 北师大 一年级 下册 数学教案