自然环境地域分异规律 9.docx
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自然环境地域分异规律 9.docx
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自然环境地域分异规律9
授课
课目
专题五自然环境地域分异规律
课型
复习课
课时
安排
第1课时(共2课时)
授课时间
2021年3月16日
授课
教师
李艳
授课班级
5—10班A2层
教
学
目
标
知识与技能目标
1识记:
自然地理环境要素
2理解:
地理环境的整体性;水平地域分异规律和非地带性
3应用:
垂直地域分异规律
过程与方法目标
通过回顾基础知识点,结合各种示意图,完成基础题型,并通过课堂习题练中自查,找出知识的薄弱环节,查找漏洞,归纳方法,整合知识
情感态度与价值观
树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。
教学
重点
1水平地域分异规律2,垂直地域分异规律
教学
难点
1垂直地域分异规律2非地带性
教学
方法
小组讨论合作式学习法进行教学。
使用教具
多媒体,
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容及教师活动
学生活动
新课导入
问题导入:
1自然地理环境要素包括哪些
2山地的垂直带譜数量多少取决于哪些因素
思考
问题
讲
授
新
课
讲
授
新
课
一回顾基础点:
一自然地理环境的整体性
1读陆地自然环境要素关联示意图,回答问题。
1陆地自然环境要素包括气候、A水文土壤/植被、B土壤水文/植被、C植被土壤/水文、地形等。
2地理环境要素间进行着物质与能量的交换,其途径包括水循环、生物循环和地壳物质循环等过程。
2.简述刚果盆地热带雨林遭破坏对当地自然环境产生的影响。
提示:
森林遭破坏,其涵养水分的功能降低,当地地下水水位降低;其保持水土的功能下降,加剧当地水土流失;其调节气候的功能减弱,导致气候恶化,旱涝灾害发生频率增大,以及河流径流量季节变化增大,径流量减小、野生动物缺乏栖息地等。
二自然地理环境的差异性
1.读图,完成相关问题。
1根据气候类型判断自然带类型与分布。
气候类型
自然带
甲:
地中海气候
A:
亚热带常绿硬叶林带
乙:
亚热带季风气候
B:
亚热带常绿阔叶林带
丙:
温带海洋性气候
C:
温带落叶阔叶林带
丁:
温带季风气候
D:
温带落叶阔叶林带
戊:
温带大陆性气候
E:
温带草原带
F:
温带荒漠带
2自然带更替方向是判断水平分异的基本方法。
M方向自然带更替是沿纬度南北方向,体现的是由赤道到两极的地域分异规律;N方向自然带更替是沿经度东西方向,体现的是从沿海向内陆的地域分异规律。
2.垂直地域分异规律中山麓与当地水平自然带一致,垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平带谱相似;山地所在纬度越低,海拔越高,垂直带谱数目越多,垂直带谱越完整。
3.特殊自然带的分布及其影响。
1南半球缺失亚寒带针叶林带,其原因是该纬度地带无陆地分布。
2赤道穿过的东非高原为热带草原带,其原因是地势高,热量和水分不足,不能形成热带雨林带。
3美洲大陆西海岸的自然带南北延伸呈条带状,其原因是受科迪勒拉山系的阻挡。
4南美洲40°S以南的大陆东岸为温带荒漠带,西岸为温带落叶阔叶林带,其原因是大陆西岸为西风带的迎风坡,降水多,大陆东岸为背风坡,降水少。
二速过保分点
1保分考点1自然地理环境要素间的相互关系
读小尺度范围内各自然地理要素的景观示意图图甲和自然地理要素相互作用关系图图乙,回答1~2题。
1.为保护图甲中斜坡①处的土壤不被水冲走,合理的措施不包括
A.植树种草,恢复植被
B.修建水平梯田,打坝淤地
C.强化全民水土保持意识和法制观念
D.采取措施大幅度改变③自然地理要素,使其变得稳定
2.关于图乙中a环节代表的内容,叙述正确的是
A.夏季降水集中,冬季温和湿润
B.植被破坏严重,容易形成红色荒漠
C.夏季高温多雨,淋溶作用强
D.河网稠密,径流量大,水能丰富
[清障提能]
正确理解地理环境组成要素之间的相互关系
要素
与其他要素的关系
大气
热量、水分主要来自地面,地面性质直接影响到大气的水热状况及运动特征
水
各种水体之间存在水分交换,水圈、大气圈、岩石圈、生物圈之间也存在水分的交换
地形
由内、外力作用共同塑造,受河流、冰川、波浪、风、地下水等的影响
生物
植被
受光、热、水、营养物质土壤等因素的制约
土壤
处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互作用的过渡地带,是各种自然地理要素及时间因素综合作用的产物
水平地域分异规律和非地带性
[练中自查]
读自然带与水热条件关系图R为年辐射差额,即热量收入;R/Lr为干燥指数,指数越大,表示越干燥,A-H表示不同的植被带,完成3~4题。
3.关于图中自然带的描述,正确的是
A.A→B→C→D自然带的更替体现了从沿海向内陆的地域分异
B.A→B→C→D自然带的更替体现了从山麓到山顶的地域分异
C.C→F→G→H自然带的更替体现了由赤道到两极的地域分异
D.C→F→G→H自然带的更替主要体现了水分条件的差异
4.图中E自然带是
A.热带雨林带 B.温带草原带
C.温带荒漠带D.热带草原带
2017·哈尔滨三中模拟下表为纬度50°附近欧洲和南美西部沿海两地气候资料。
据此完成5~7题。
地点
项目
1月
4月
7月
10月
全年
甲
气温/℃
降水/mm
161
339
509
232
3860
乙
气温/℃
降水/mm
164
84
95
140
1260
5.乙地的地带性植被为
A.亚热带常绿硬叶林B.温带落叶阔叶林
C.亚热带常绿阔叶林D.温带草原
6.甲地冬季气温高于乙地,其原因是甲地
A.纬度和海拔更低
B.太阳高度更大和白昼更长
C.沿岸暖流影响大
D.该纬度地带海洋面积更大
7.导致两地年降水量差异的主导因素是
A.地形B.大气环流
C.洋流D.海陆位置
[清障提能]
非地带性的判断思路
1.非地带性的判断
判断自然带的分布是地带性还是非地带性,应依据该自然带的纬度位置、海陆位置和海拔,先按地带性判断是什么自然带,然后将实际自然带与理论上的自然带相比较,如果一致,就是地带性,如果不一致,就是非地带性。
2.非地带性成因分析
首先,清楚影响自然带形成的因素有海陆分布、地形、洋流、水分等。
其次,分析当地的自然地理环境特征。
最后,分析非地带性自然带的形成主要受哪种因素的影响。
归纳知识点
学生
归纳
知识
点
思考
例题
由小组完成
例题
分析
小组
讨论
课堂小结
1.自然地理环境的整体性与差异性
2.垂直地域分异规律
3.非地带性的影响因素
课后作业
1.预习专题五精研重难点
2.专题达标检测卷选择题1—11题,非选择题12
板
书
设
计
一回顾基础点
1.自然地理环境的整体性与差异性
2.垂直地域分异规律
3.非地带性的影响因素
二清障提能
三课堂演练
课后
反思
复习不能“求全责备”,做到复习无漏,保证考到的都是我复习到的是不可能的。
近几年的高考并不过分强调知识的覆盖面,而更多的关注学生能力的提高和方法的获取。
面面俱到的复习,不仅浪费学生大量时间,更不利于学生思维的发展和能力的提高。
研究高考的重点和热点,研究每一节课上的地理主干知识和考点内容,针对主干知识和考点内容设置情境,整合练习,将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传递清楚,让学生形成成熟的地理思维方法并运用基本原理、方法和技能解决新问题,是我们复习教学的落脚点
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- 关 键 词:
- 自然环境地域分异规律 自然环境 地域 规律
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