部编新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh课堂教学实录.docx
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部编新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录
5 ɡ k h
名师教学设计片段
◆借助课件创设情境,掌握ɡ、k、h的发音 (教学重点)
师:
(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。
今天,我们会在拼音乐园里,看到谁呢?
出示教材情境图。
生1:
我看见了鸽子和蝌蚪。
(出示音节图画ɡe、ke)
生2:
我看见了一个小朋友。
师:
她在干什么呢?
生:
(齐答)喝水。
(出示音节图he)
师:
那谁能把你看到的连起来说一说。
生:
有一条清清的小河,河里有一群小蝌蚪;河岸上坐着一个小朋友,她在喝水;天空中有一只鸽子,嘴里叼着一根橄榄枝。
师:
你说得很完整,如果能按一定的顺序说就更棒了。
(引领发音)老师发现了,如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点,就是声母ɡ。
请跟老师读,ɡɡɡ。
生:
ɡɡɡ。
师:
如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是声母——
生:
kkk。
师:
呀,真善于发现!
(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了?
生1:
读h,和小河的he发音相似。
生2:
如果把小河的he发得轻一点,短一点就是h。
师:
请领着同学读一读。
生:
h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。
师:
请跟老师读,白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
生:
白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
师:
刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口形,请模仿着读。
生:
ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?
生1:
我发现发ɡ、k、h时,喉咙振动。
生2:
我发现了k、h呼出的气强,ɡ呼出的气弱。
师:
真会学习,了不起。
(调换拼音卡)谁能读?
生:
k、k;h、h;ɡ、ɡ。
师:
老师发现你读得很标准,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?
生:
(学小导游,齐)ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。
小火车,谁来开。
生:
(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……
师:
ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音,那么,发k、h这个音的又有哪些呢?
生1:
科技的ke,科学的ke。
生2:
口渴的ke。
生3:
咳嗽的ke、ke、ke。
生4:
笑呵呵的he,禾苗的he。
生5:
可口可乐的ke……
师:
是的,还有很多。
我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!
让我们再来读一读它们吧!
赏析:
拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣。
因此,在设计本教学片段时,教师利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音,这样既调动了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力,轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。
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5 ɡ k h
名师教学设计片段
◆借助课件创设情境,掌握ɡ、k、h的发音 (教学重点)
师:
(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。
今天,我们会在拼音乐园里,看到谁呢?
出示教材情境图。
生1:
我看见了鸽子和蝌蚪。
(出示音节图画ɡe、ke)
生2:
我看见了一个小朋友。
师:
她在干什么呢?
生:
(齐答)喝水。
(出示音节图he)
师:
那谁能把你看到的连起来说一说。
生:
有一条清清的小河,河里有一群小蝌蚪;河岸上坐着一个小朋友,她在喝水;天空中有一只鸽子,嘴里叼着一根橄榄枝。
师:
你说得很完整,如果能按一定的顺序说就更棒了。
(引领发音)老师发现了,如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点,就是声母ɡ。
请跟老师读,ɡɡɡ。
生:
ɡɡɡ。
师:
如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是声母——
生:
kkk。
师:
呀,真善于发现!
(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了?
生1:
读h,和小河的he发音相似。
生2:
如果把小河的he发得轻一点,短一点就是h。
师:
请领着同学读一读。
生:
h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。
师:
请跟老师读,白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
生:
白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
师:
刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口形,请模仿着读。
生:
ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?
生1:
我发现发ɡ、k、h时,喉咙振动。
生2:
我发现了k、h呼出的气强,ɡ呼出的气弱。
师:
真会学习,了不起。
(调换拼音卡)谁能读?
生:
k、k;h、h;ɡ、ɡ。
师:
老师发现你读得很标准,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?
生:
(学小导游,齐)ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。
小火车,谁来开。
生:
(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……
师:
ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音,那么,发k、h这个音的又有哪些呢?
生1:
科技的ke,科学的ke。
生2:
口渴的ke。
生3:
咳嗽的ke、ke、ke。
生4:
笑呵呵的he,禾苗的he。
生5:
可口可乐的ke……
师:
是的,还有很多。
我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!
让我们再来读一读它们吧!
赏析:
拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣。
因此,在设计本教学片段时,教师利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音,这样既调动了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力,轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。
部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《ɡkh》课堂教学实录
5 ɡ k h
名师教学设计片段
◆借助课件创设情境,掌握ɡ、k、h的发音 (教学重点)
师:
(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。
今天,我们会在拼音乐园里,看到谁呢?
出示教材情境图。
生1:
我看见了鸽子和蝌蚪。
(出示音节图画ɡe、ke)
生2:
我看见了一个小朋友。
师:
她在干什么呢?
生:
(齐答)喝水。
(出示音节图he)
师:
那谁能把你看到的连起来说一说。
生:
有一条清清的小河,河里有一群小蝌蚪;河岸上坐着一个小朋友,她在喝水;天空中有一只鸽子,嘴里叼着一根橄榄枝。
师:
你说得很完整,如果能按一定的顺序说就更棒了。
(引领发音)老师发现了,如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点,就是声母ɡ。
请跟老师读,ɡɡɡ。
生:
ɡɡɡ。
师:
如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是声母——
生:
kkk。
师:
呀,真善于发现!
(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了?
生1:
读h,和小河的he发音相似。
生2:
如果把小河的he发得轻一点,短一点就是h。
师:
请领着同学读一读。
生:
h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。
师:
请跟老师读,白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
生:
白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。
师:
刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口形,请模仿着读。
生:
ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?
生1:
我发现发ɡ、k、h时,喉咙振动。
生2:
我发现了k、h呼出的气强,ɡ呼出的气弱。
师:
真会学习,了不起。
(调换拼音卡)谁能读?
生:
k、k;h、h;ɡ、ɡ。
师:
老师发现你读得很标准,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?
生:
(学小导游,齐)ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。
师:
扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。
小火车,谁来开。
生:
(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……
师:
ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音,那么,发k、h这个音的又有哪些呢?
生1:
科技的ke,科学的ke。
生2:
口渴的ke。
生3:
咳嗽的ke、ke、ke。
生4:
笑呵呵的he,禾苗的he。
生5:
可口可乐的ke……
师:
是的,还有很多。
我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!
让我们再来读一读它们吧!
赏析:
拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣。
因此,在设计本教学片段时,教师利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音,这样既调动了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力,轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。
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