识字8小书包教案小班识字一二三教案.docx
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识字8小书包教案小班识字一二三教案
识字8小书包(教案)|小班识字一二三教案
识字8
小书包【教学目标】
1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等
11个生字和包字头、单人旁、竹字头
3个偏旁。
会写“早、书”等
5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称,爱护文具。
必备品格
关键能力【教学难点】了解文具是学习的伙伴,认识文具,知道他们的用处。
学习整理文具。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等
11个生字和包字头、单人旁、竹字头
3个偏旁。
会写“早、书”等
5个字。
【教具准备】课(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课)
【教学过程】
内容荣德基课页码
一、导入新课
1出示谜语:
小朋友们,让我们来猜一下谜语。
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(3)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
这些谜语谁猜出来了?
,分别是什么?
(铅笔、橡皮、文具盒)
2.这些都属于什么?
(文具)它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答,显示课题:
小书包,板书课题(8小书包)。
3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢?
走进课文看看吧!
4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:
“兴趣是最好的老师。
”
一年级学生活泼好动,富于幻想,用谜语导入,是吸引他们认真学习的“良方”。
】二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:
请同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等,让学生认读,识记生字。
(1-4)
(5—6)
注意:
读准平舌音“作、早”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。
你还有什么好办法识记这3个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)
生活情境识记。
如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3
个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这
3个生字,指着认一认。
(2)
用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
课:
果+言字旁早:
十+日字头本:
木+一
(3)
结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“⺮”旁。
(4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。
(5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。
如:
包:
书包包子
结合“包”的认识,引导学生认识包字头“勹”。
尺:
直尺、卷尺、三角尺
本:
书本、作业本、笔记本、课本
2.学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“⺮”。
书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“⺮”的字多与竹子有关,含有“亻”的字多与人有关,“勹”多与人身、包裹有关。
指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
4.检查自读情况指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:
认字、识字,注重放手给学生,鼓励多种方法识记生字,通过小游戏,激起学生识字的兴趣。
】
四、指导写字
1.指导书写“早、书、刀、尺、本”。
动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
2.指导书写生字
(1)书写时注意:
“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些,竖写在竖中线上。
(7-15)
(16-21)
“书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。
“刀”横折钩的折要稍向左倾斜,撇收笔与横折钩在同一水平线上。
“尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。
(2)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”:
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
)(3)教师巡视,对个别学生予以指导。
(4)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。
【设计意图:
在观察的基础上,跟着老师仿写,再自己书写,层层推进,养成认真的写字习惯。
】八、课堂小结
通过学习《小书包》,学习了很多生字新词,会自主多元识字,能够正确书写生字。
九、当堂检测
(建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。
)
十、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
第二课时【课时目标】
1.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教具准备】课(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课)
【教学过程】内容荣德基课页码
一、导入新课
1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢?
走进课文看看吧!
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:
直接导入课题,问题引入,引起学生学习的兴趣。
】
(1-2)
二、品读释疑
1.出示课文中的词语:
橡皮
尺子作业本笔袋铅笔转笔刀
(1)读一读词语,并在图上找一找相关的文具。
(2)这些都是我们我们平时常用的几种文具,它们各有什么功能?
(铅笔可以可以写字,橡皮可以擦掉错字,转笔刀可以削铅笔,尺子可以帮助我们进行测量长度,作业本可以在上面写字,笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。
)
2.学习课文中的小书包。
让学生说一说课文有几句话?
(4句话)
3.同学们齐读第一句话“我的小书包,宝贝真不少。
”
(1)书包里,什么东西真不少呀?
(宝贝)(板书:
宝贝)
反义词:
真——假,小——大
(2)你的宝贝是什么呢?
我们继续看课文4.请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。
(1)你的宝贝是什么呢?
(课本,作业本,铅笔,转笔刀)(板书:
课本作业本铅笔转笔刀)
(2)你的宝贝听话吗?
我们继续看课文5.请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。
(1)宝贝上课怎么做?
(静悄悄)
“静悄悄”是什么意思?
(即上课时,我们不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:
夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
(2)宝贝下课怎么做?
(即下课了,要及时收拾好文具不乱丢乱放。
)
反义词:
上——下6.请学生一起读第四句话
(1)宝贝们睡懒觉吗?
(不睡,天天起得早)
(2)陪你去干什么呀?
(上学校)
7.朗读课文。
说一说你的书包里有哪些文具。
(书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。
)
(3-8)
【设计意图:
本课内容简单,教师引导学生结合图片,联系生活实际,在互动交流中获得对课文内容的大致理解,从而再针对重点和难点加以点拨,效果非常好。
】三、总结提高,课堂拓展
1.读一读,做一做。
我会把文具摆放整齐,我会自己整理书包。
自己动手整理书包和文具。
2.推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。
听读儿歌《我的小书包》,了解小书包里都有哪些文具,要学会爱惜自己的文具,背一背,背给爸爸妈妈听。
四、阅读方法解密
读好儿歌儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,结构简短,韵律优美,节奏分明,易懂易记,读起来琅琅上口。
朗读时要注意
(1)把儿歌读正确;
(2)注意停顿,读起来抑扬顿挫(3)在朗读中融入自己的理解;(4)加动作读。
五、课文主旨
本文向我们展示了“小书包”里的各种文具,还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。
我们要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
六、课堂小结
通过学习《小书包》,让我们认识了常用的学习用品:
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,同时,我们要爱护学习用具。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。
)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13-15)
板书设计(课16)识字8小书包课本作业本
宝贝铅笔转笔刀
课后反思成功之处:
在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处:
1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确,语言表达不完整,针对这点,今后还要加强口语交际训练,培养学生口头表达能力。
2.在组织学生学习朗诵儿歌时,能够注重提醒学生对儿歌的情感处理,但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。
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- 识字 书包 教案 小班 一二