小学语文部编版三年级上册语文第14课《 不会叫的狗》课文预习.docx
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小学语文部编版三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文预习
【小学语文】部编版三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文预习
从前;有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫;不会像猫一样叫;也不会像牛那样哞哞叫;更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗;不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病;是别人让它知道;不会叫其实是一种很大的缺陷。
它们对它说:
“你怎么不叫?
”
“我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。
你难道不知道狗是会叫的?
”
“干吗要叫?
”
“狗会叫;因为它们是狗。
它们对过路的陌生人叫;对惹人讨厌的猫叫;对着满月叫。
它们高兴的时候叫;紧张的时候叫;发怒的时候也叫。
它们白天叫得多;但晚上也叫。
”
“也许是这样;可我.....”
“可你怎么啦?
你这只狗可真特别。
去;去!
总有一天你会上新闻的。
”
小狗不知道该怎么回答这些批评。
它不会叫;也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。
”有一次;一只同情它的小公鸡对它说。
那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说道。
“不难;容易极了。
你好好听着;看我的嘴;注意观察我;学我的样子。
”
小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做;但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声;吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”;小公鸡说道;“第一次能这样就很不错了。
你再试试;来!
”小狗又试了一次;两次;三次;都没能成功。
从此;它天天都练习;从早到晚偷偷地练。
有时候;为了更自由;它索性到树林里去练。
一天早晨;它在树林里练习;发出的喔喔喔的叫声是那么逼真;那么好听;那么洪亮。
一只狐狸听到了;心里寻思着:
公鸡终于来找我了。
我得去感谢它的来访。
狐狸真的去了;还没忘记带上刀叉和餐巾;因为对狐狸来说;没有比小公鸡更美味可口的午餐了。
可以想象;当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时;该是多么失望啊!
那只狗蹲坐着;一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀;”狐狸说道;“原来是这样!
你这是给我设了一个圈套啊!
”
“一个圈套?
”
“当然啦。
你让我以为;是一只公鸡在树林里迷路了;而你却设下圈套想抓我。
幸好我发现得及时。
”
“我向你担保;我压根就没想抓你;我只是在这里练习。
”
“练习?
练习什么?
”
“我在练习啼叫;现在差不多已经学会了。
你听我叫得多好!
”说完;它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚;捧着肚子;竭力忍着不笑出声来。
小狗感到受了委屈;低着头;含着泪水默默走开了。
附近的一只杜鹃看着小狗走过去;很同情它。
“你怎么啦?
”
“没什么。
”
“那你为什么这样伤心?
”
“唉……没什么好说的……因为我不会叫。
”
“要是就因为这个;那我可以教你。
你听我怎么叫;尽可能模仿我。
咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?
”
“我觉得很容易。
”
“容易极了;我从小就会这样叫。
你试试!
咕咕……咕咕……”
“咕……”小狗学着杜鹃叫;“咕……”
它那天试了;第二天、第三天又试了。
一个星期过后;它已经学得相当不错了。
小狗真高兴;心想:
我终于会叫了;现在别人再也不能取笑我了。
就在那几天;人们开始打猎了;树林里来了很多猎人;里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺;他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里;听见从树丛中传来咕咕的叫声;就举枪瞄准;“砰!
砰!
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边;就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异:
那个猎人准是发疯了;竟然对狗开枪!
狗跑啊;跑啊……
第一种结局
狗跑啊;跑啊;它跑到了一片草地上;一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊?
”
“我不知道。
”
“那你就别走了;这里的青草特别鲜嫩。
”
“唉;青草不能医治我的病……”
“你病啦?
”
“可不是!
我不会叫。
”
“可是;这是世界上最容易的事!
你听我叫:
哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?
”
第二种结局
狗跑啊;跑啊。
它碰上了一个农民。
……
第三种结局
狗跑啊;跑啊;突然停住了。
它听见一种奇怪的叫声:
汪汪;汪汪……
这叫声像在对我说什么;狗想;尽管我搞不清这是什么动物在叫。
”
“汪;汪……”
教案及反思
教学要求:
1.熟读课文;认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容;改编或续编故事;编排课本剧;培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点:
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸;要学会和善待人;互相尊重;对小狗的遭遇产生同情心的同时;要正确认识自己。
教具准备:
课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗?
请说说你最喜欢的是哪篇;并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话;故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么?
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文;识记生字。
1.请小朋友们把书翻到第14课;用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)
标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音;读通句子;不加字;不丢字;难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事?
)
2.看到同学们读得那么认真;那么投入;我想你们一定掌握了不少知识;谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?
3.你真了不起;只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4.同学们读得真好听;下面我们男女同学比赛读;看看谁读的好。
你们读得很棒;为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1.分角色朗读课文。
2.思考:
本文写了一个什么故事?
这只狗为什么要学叫?
都向谁学了?
四、品评形象;深入理解。
1.想想文中一共出现几只小动物?
2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?
教的时候表现怎么样?
狗学的时候表现怎样?
从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑)
3.狐狸为什么嘲笑它?
从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?
(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?
(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局;挖掘内涵。
1.课文设计了三种结局;请速读并说说你比较喜欢哪一种结局;为什么?
2.你希望这只狗有怎样的结局?
请为这只狗续写个结局。
六、联想续写;布置作业。
读童话需要一颗童心;还需要我们有一双慧眼;用心地去发现生活中的美与丑、真与假;这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望;请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局;最好能像作者一样;在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计:
不会叫的狗
小公鸡 同情
小狐狸 嘲笑
杜 鹃 怜悯 和善待人;互相尊重
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