8000字论文幼儿园早操设计和实施.docx
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幼儿园早操设计和实施
《幼儿园教育指导纲要》(以下简称“纲要”)中明确要求:
“幼儿园必须把保护幼儿的生命健康放在首位。
”幼儿早操活动,作为健康教育领域的重要组成部分,以其丰富的内容、灵活多样的形式被幼儿园广泛采用。
孩子们通过每天的锻炼,不仅能促进内脏器官及四肢的正常发育,还能使身体各部分的动作协调、灵活,提高体能,锻炼身体,增进健康,并对发展幼儿的空间知觉和时间知觉,培养幼儿节奏感和表现力都发挥了很大的作用。
一、幼儿早操存在的问题
在幼儿园学习过程中,早操活动已经成为一种常规活动,通过引导幼儿进行身体锻炼可以增强身体运动能力,养成良好的锻炼习惯。
但实际调查发现,当前幼儿早操活动中存在很多亟待解决的问题。
一方面,幼儿对早操.编排的参与度较低,很多幼儿园的早操要求学校内部的教师进行编排设计,在器械使用与动作要领方面,幼儿并非.参与,以致早操更多站在成人的角度思考问题,没有重点.突出幼儿的学习主体地位,甚至部分早操没有考虑幼儿的年龄因素,以致其学习时存在较多困难。
另--方面,早操的组织形式比较单一,部分幼儿园将早操看做独立的活动,没有与其他主题活动相连接,一般由教师为学生传授早操的基本动作要领,之后上台详细示范,此时幼儿只是被动接受,更多注重模仿,这种组织形式严重抑制了幼儿的创造力与现象力,甚至影响了幼儿参与早操的积极性与主动性”。
上述这些问题均导致早操活动无法发挥自身的幼儿教育价值。
对此,幼儿园教师也应深入分析问题的原因,并结合幼儿年龄特点分析早操活动中的不合理之处,进行针对性调整。
从而使早操活动可以最大限度的发挥教育价值。
早操特点
二、幼儿参与早操编排的基本思路在编排幼儿早操活动时,教师应做好以下几方面工作,做好科学组织安排,从而促使幼儿更好的进行早操活动。
(一)早操活动的组织形式与结构.幼儿园在开展早操活动时都会先站队列,之后按照队形散开,根据做操的顺序进行。
-般而言,幼儿早操分为两种形式,一是集体队列法,教师应以班级为单位,幼儿在达到班级指定位置后,跟着响起的音乐进行集体早操,期间幼儿应保持统一的动作,此时早操具备较强的表现力,场面比较宏大,有利于教师组织早操活动。
二是分散队列法,幼儿在早操时间各自跑向自己的位置,在既定划分的区域内各自进行早操活动,且不同区域内的早操活动类型各不相同,此种组织形式比较适合高年级幼儿,且早操形式比较多样,要求较高的组织水平。
此时教师应准备多套早操,激发了教师自主创造能力”。
(二)编排早操活动
早操开始的运动量较小,主要热身。
当天气寒冷时,通过早操活动使得幼儿的身体及其他生理指标逐渐达到运动状态,且随着运动量的增加,幼儿会逐渐体会到早操的偷悦感。
此时教师可以自主创新幼儿常规的早操队列,并针对早操效:
果及时调整。
比如可以将传统的矩阵调整为圆形或者三角形等,或者在早操期间适当增加口号,以充分增强幼儿参与早操活动的积极性。
早操活动的重点在于做操,开始时站立队列以及开展准备活动的关键在于要求幼儿热身,之后开始做操。
对此,教师在编排早操时应充分考虑幼儿的年龄与生理特点,尽可能使用到身体的各个部分。
对于低年级的幼儿,教师可以教会其简单的动作。
而对于高年级的幼儿,由于其已经熟练掌握简单动作,此时教师可以适当增加难度。
早操的顺序为由上至下,由头部.到下肢,最后在进行全身性的设计,在不同的时间安排幼儿做不同形式的早操。
结束早操时,教师应注意此种情况,经过运动锻炼的幼儿,其身体处于亢奋状态,此时教师应充分保证幼儿的安全,以队列的形式引导幼儿回教室。
当幼儿数量较多时,为了避免发生推搡问题,教师可以准确哨子,要求幼儿在教师在哨声中站好队列,有秩序的回教室,切实保证幼儿早操活动的安全性。
(三)进行观察调整
为了确保早操的质量水平,教师应在思想与行动上均重视早操的调整工作。
早操功能充分发挥的关键在于科学的安排与有效的组织,对此,幼儿在早操活动时,教师应细致观察,充分了解幼儿的每一个早操动作,且在结束早操后,教师还应针对当天的早操情况及时总结,找出期间存在的不足之处,针对性的指出解决措施,进行改善。
同时,幼儿园的领导人员也应充分重视早操活动的合理编排,必要情况下,相关领导也可以参与早操活动,且管理人员应针对早操编排的质量建立完善可行的奖惩机制,并将其与教师的薪资待遇挂钩,以充分激发教师编排早操的积极性,提高其对早操的重视程度,从而确保每天早操活动的顺利进行,切实帮助幼儿增强身体机能。
三、早操编排的基本原则
(一)让早操“美”起来
形体美。
幼儿园早操有一个很重要的目标是培养幼儿正确的姿势和健美的体态。
在早操编排中,可以有意识、有针对性地融入一些蕴含优美形体的动作,再配合教师的正确示范和提示,让孩子在潜移默化中形成美的姿态。
音乐美。
美的音乐是早操的灵魂,它能把孩子们带入到运动的激情之中,让人情不自禁地想动起来。
可以精心选取一些节奏、旋律、风格等都适合的音乐作品,如精选有感染力并能引起孩子们共鸣的乐曲,但要注意避免成人化的作品。
器材美。
早操常会用到各种器械或辅助材料,我们既要考虑其安全性、适宜性,还要考虑其技巧性和艺术性。
如每班利用一条不同颜色的长绸布来玩游戏,颜色鲜艳的绸布飘荡起来五彩缤纷,可以使孩子们产生一种非常美的视觉效果。
心境美。
好的早操编排可以给孩子们愉悦的心理享受。
一段抒情优美的音乐、一阵动听的歌声、几个抒缓的动作、同伴间亲切的拍手拥抱、师幼间的微笑互动等,如同早晨清新的空气,能让师幼在快乐、祥和的氛围中以一种愉悦的心态迎接新的一天的开始。
(二)让早操“活”起来
器材带动。
好的器材,能成为早操的一根无形指挥棒,引领着孩子们投入活动并真正地动起来。
如小班孩子的自主性较差,我们可以利用一条长绸布作辅助,创造出多种锻炼方法。
如:
老师把布条拂起,全班孩子就从布条下来回钻跑;把长布条收窄放在地面上,孩子们就可来回双脚跳或跨跳;把长布条打开铺在地上,孩子们又可在布条上练习爬;站在布条两边手抓布条上下抖动,孩子们可以做上肢运动;布条在头上方,孩子们用双手摆动布条,就可以玩毛毛虫和舞龙等游戏,等等。
这样,孩子们的投入度会大大提高。
声音带动。
早操除了肢体的活动外,还可以通过发出一些声音,如结合音乐唱出一些和音,结合武术操喊出“呼、哈”等呐喊声,跟着节奏唱念童谣等。
老师有时也可通过麦克风发出一些调动情绪的呼喊或指示语等。
适当地穿插一些声音,可以让幼儿注意力更集中、兴趣更浓、动作更活。
班级互动。
多数幼儿园是集体做操。
我们可以利用这一条件,有意识地创设一些互动环节,打破班级之间各自为营的惯例,让幼儿互动起来,这对幼儿的人际交往发展很有好处。
(三)让早操“有趣”起来
有趣的开始。
早操的开始部分应该是运动量较小的准备运动,可以变单调的准备动作为有趣的情境动作,如:
起床、打打哈欠、伸伸懒腰、洗洗刷刷等律动。
还可以做些有趣的小游戏,如,两人用双脚跳出“石头、剪刀、布”,看看谁输谁赢等,既可以活动关节,做好操前准备,又可把孩子们的情绪调动起来,在童趣和欢快的气氛中开始做操。
有趣的操节。
模仿操是幼儿非常喜欢的,而且适合其年龄特点。
在编排时,除了以往常编的小动物操外,还可以拓宽思路,编出多种有趣的模仿操。
如“水果操”——弯弯腰做的香蕉、曲曲手扮的苹果、半蹲抱着的大西瓜等,有趣又可爱。
器械操编排时对器械的选择和巧妙利用很重要,如每人一段粗的麻花尼龙绳,既可单人做各种花样的动作,又可两人拿着两绳的两端,做荡桥、翻饼等合作性动作,寓做操于玩乐之中。
有趣的游戏。
幼儿的一日活动要以游戏为主,因此,早
操的放松部分可以编排-些有趣、幽默的游戏,让孩子们的
身心得以真正地放松。
例如,幽默的游戏活动是孩子们很喜
欢的一种表现形式,编排此类游戏时,可从动作、情节、表
情等入手进行创编。
如在“乡下老鼠”创编活动中,通过表
现乡下老鼠慌慌张张、钻来钻去、屁股撞到--起的可笑情
节,孩子们玩得很开心。
四、早操编排的基本策略
在幼儿园早操中,自编早操与统编早操属于关键的组成部分,其中国家教育部广]统一规定统编早操,幼儿园可以在结合本园教学特点的基础上自己编排早操,且幼儿与教师可以根据幼儿的身体素质与喜好共同选择早操的队形与音乐。
自编早操直接影响着幼儿的身心发展,不但可以提升其机能活动能力,且还可以有效弥补统编早操的不足之处,确保幼儿在同伴互动期间强化交流。
新课改背景下,多数幼儿园创新了自编早操,采用了针对性的编排策略。
(一)编操策略
1、编排早操基本项策略
动作、音乐以及队形均属于早操的基本项,编排期间教师应注重幼儿的主体性,根据各年龄段幼儿的身心特点选择音乐与动作。
首先是音乐的选取,其直接影响着幼儿参加早操的积极性。
为了更好的培养幼儿的节奏感,教师选择音乐时应充分结合小班特点,小班应注意采用简短旋律的音乐,一般选择动物猪体,比如《三只小熊》《小毛驴》等。
中班应选择欢快的人员,一般在长音乐中截取,比如可以选择《蓝猫》的主题曲节选等。
大班音乐应旋律欢快,音乐较长,且内容健康积极向上,比如《赢奥运》等。
其次是动作的编排策略,动作直接影响着早操的质量,不同年龄班级在早操编排动作难度上存在较大差异。
小班幼儿自身并不具备较强的协调能力,此时应避免出现上下肢同时进行的动作,更多选择简单重复的动作。
中班.应尽量减少重复性动作,一般每隔两个八拍重复一次,以免难以区分。
且中班可以设计内容丰富的动作,可以具备不同侧上下肢的配合动作。
大班要求幼儿双手在身体两边上下摆动,且下肢保持小碎步前进,身体向前倾斜。
各年龄班在编排动作方面具备一定的共同点,动作与音乐歌词应相互匹配,比如幼儿在做大脸猫的动作时应注意分开五指,跟随音乐将五指放于脸前,在节奏中进行打开的动作,并伴随喵喵喵的叫声。
最后,在变化队形时,幼儿应采用简单的动作。
在操前节律中,幼儿应注重互动性,且使用独立动作。
在设计队形时,应注重形式的多样性,采用丰富的内容。
教师应根据各年龄班的特点逐渐增加队形设计数量,逐渐增加难度。
小班上学期时,教师不能采用变换队形的早操,且要求幼儿在圆圈中做动作。
下学期时,幼儿可以进行简单的队形变化,比如可以六队变三队,但变化个数不得超过两个。
相较小班,中班具备更为丰富的队形变化形式,可以插入简单的队形,比如六队变为四个小方块等,队形变化数量可达2至3个。
中班下学期时,教师应逐渐增加队形的变化难度,变化数量可以增加至3至4个,也可以变圆形队等。
大班上学期,应设计更为丰富的队形,比如十字变双十字、六路开花等,队形变化数量可以增加至4至5个。
下学期可以进--步增加对性的变化难度,别不可以采用走螺旋的方式,队形变化数量可以增加至5至6个。
2、编操的注意事项
首先,幼儿园的自编操应难度适中,教师应根据各年龄段幼儿的身心发展规律进行编排。
若自编操太难,幼儿很难学会,无法激发学习积极性。
太容易的自编早操无法激发幼儿的上进心,更不能有效培养幼儿的意志力。
其次,为了确保幼儿可以在早操活动中充分舒展,应注重自编操的环节效果,增加操前律动。
为了确保幼儿自然舒缓,应适当减少操后律动运动量,并尽快过渡至室内活动。
再次应强化幼儿间的互动,统编操的关键在于锻炼幼儿身体,增强其协调能力,但幼儿无法在统编操中进行良好互动。
对此,幼儿教师应尽量编排两人合作或多人合作的自编操,强化幼儿的合作与自我协调能力。
最后,教师应引导幼儿进行自发创作,为早操活动预留空间。
比如为了引导幼儿与同伴进行有效合作,可以为其留出音乐间奏的时间,时期做出标准动作。
实践发现,幼儿对自编操具备较强的积极性与兴趣,可以更好的激发其创造能力。
(二)教操策略
教操时教师应遵循既定的顺序,先要求幼儿熟悉相关的音乐,学会音乐,之后通过分解动作的方式进行讲授,最后为幼儿展示怎样插入队形。
教操过程中,自编操编排可能会出现不符合幼儿年龄与身心特点的问题,不能有效发挥幼儿学习的积极性与主动性。
对此,幼儿教师应做到因材施教,不能生搬硬套,在编操时结合幼儿的年龄与心理特点,针对其接受能力,对自编早操进行灵活调整。
实际调整时,可以微调动作,不能改变音乐,一般采用以下方法,一是放缓动作的节拍节奏,更为细致的讲解动作,针对性的更换动作。
同时,教师也应为幼儿提供更多的参与机会,引导幼儿积极创新。
且教师应根据早操实施问题进行更改,且应在前期编操与后期教操过程中全面贯彻早操编排流程。
(三)组织策略
首先合理安排早期锻炼活动的结构。
早操的布置必须科学合理,遵循“曲线上升、波形上升、曲线下降”的规律。
运动强度和运动强度必须交替进行。
热身练习后,早操队伍练习遵循容易到困难、简单到复杂的原则。
体育锻炼是通过运动会或使用场地、器材等方式进行的行走、跑步、跳跃、钻洞、攀爬、滚动、平衡、攀爬等基本运动运动。
在锻炼的同时,孩子们也充分感受到了早操活动的乐趣。
放松活动是早操的最后一部分。
通过一些舒缓和放松的歌舞表演和游戏,孩子的身体功能逐渐从一个更兴奋的状态转移到一个平静的状态,以便于顺利过渡到下一个活动。
其次充分利用场地创新早操的组织形式。
一是充分利用操场周围的场地,如小径、梅花庄、花坛、山坡等,扩大活动空间,同时提供体操垫、钻环、平衡木、跨栏、木梯等。
让场地和设备巧妙地发挥自己独特的作用,让幼儿练习各种基本动作,改变早操活动的范围,限制在小范围的刚性操场形式。
二是集体、团体、自由组合、活泼形式。
以个人活动、团体游戏和团体运动的形式,幼儿可以参与个人活动,并可以自由地与同伴结合在一起玩耍。
他们也可以一起练习。
活泼多变的形式不仅能激发幼儿活动的积极性,同时充分发挥孩子的主体性和创造性。
再次丰富早操活动的内容。
一是以早期运动设计为主题,提高幼儿的参与度。
广大儿童阶层的运动发展更加灵活协调。
根据自己的能力,他们可以创造和组成各种艺术的动作,包括更复杂的徒手练习和轻型装备练习。
二是结合运动和健身运动,提高活动兴趣。
早操中,故事串连,安排生动有趣的情节,结合运动和健身游戏,让幼儿快乐融入早操。
三是在用适当的语言做运动时,调动幼儿做运动的积极性。
小孩子总是对节奏清晰的儿歌感兴趣,他们喜欢在活动中大喊大叫。
我们在早操中根据内容或音乐使用白人儿童的歌曲、模拟声音和哭声。
这可以使早操更有趣,也可以更好。
调动幼儿做运动的积极性。
四是适应四季天气调整的内容,提高早操的及时性。
早操活动的内容应根据四季天气的变化进行调整。
例如春秋季节的气温相近,儿童感觉舒适,各种动作的早操适合实行。
冬季天气寒冷,跑步、跳跃等剧烈运动可以温暖孩子的身体。
早晨的运动可以更好;在夏天,天气很热。
早操应以采取、平衡、基本体操为主。
不要安排太激烈的跑步和跳跃运动,以免增加幼儿的身体负担。
再次选择适合的早操音乐。
音乐是早操的灵魂,起着密码和节拍的作用。
在音乐的伴奏下做运动可以增强幼儿动作的节奏感。
因此,选择合适的早操音乐是很重要的。
当我们选择播放早期音乐时,我们首先考虑它是否符合幼儿的年龄特征,幼儿是否喜欢它,以及所选择的音乐应该容易让幼儿理解,具有清晰的节奏,有美妙的旋律。
同时,我们必须考虑所选的音乐是否符合早操、风格和特色。
选歌时要注意歌词朗朗上口,小孩子边唱边唱。
早操的开始和中间部分应选择动态和活泼的音乐;早操的放松部分应伴有柔和、舒缓的音乐。
基本体操部分的音乐一般分八段拍摄,所选器材的音乐应符合器材的特点,如具有民族特色的器材(缎带、鼓、筷子等),最好是将音乐与民族特色相匹配。
让早操更有艺术性。
最后充分利用早操设备。
在装备演习中,我们应该强调装备使用的安全性,考虑实用性,促进废物的使用。
我们利用仪器的功能,利用一切东西,无论是普通的照明装置(球、圆、棍、缎带等),还是用废物制成的照明装置(矿泉水瓶、纸盒、小尾巴),小型飞盘、布袋等)。
只要使用得当,就会使早操活动变得有趣。
根据不同的主题和需要,通过巧妙的设计,充分挖掘设备的功能。
例如,在矿泉水瓶子里放各种各样的豆子不仅可以增加重量,还可以发出有趣的声音。
它不仅可以作为幼儿进行丰富多彩的游戏活动的游戏道具,还可以通过不同的持有方式练习钻、跳、跨,平衡行动。
五、幼儿参与——创新早操编排的思路
幼儿在学习和生活中已经积累了--定的知识经验和能力,教师邀请幼儿参与早操的音乐选择、器械运用和动作编排等环节,有助于幼儿更好地参与早操锻炼并从中巩固和提升已有知识经验,在与同龄、异龄同伴的互动中获得发展。
参与早操编排,也凸显了幼儿在活动中的主体地位。
(一)选择与试听:
让幼儿参与早操音乐的选定
合适的音乐是早操的“灵魂”,也是早操的有效载体。
它能增强幼儿的节奏感、动作协调能力、表现力和想象力,也能激发幼儿的运动兴趣。
让幼儿参与早操音乐的选定,使音乐更符合幼儿的兴趣和发展需要,更为“贴切有趣”,更能提高幼儿做早操的自主性。
幼儿一般会选取自己熟悉的音乐,如动画片主题歌、少儿节目主题曲、经典故事的配乐等。
由于早操音乐包括音乐间奏、开始音乐、结束音乐等,它们之间的衔接和音色的改变都会影响幼儿参与早操的积极性。
因此,在初步选择乐曲后,教师还要对之进行融合、编辑,以提高早操音乐的整体效果。
在音乐编辑完成后,应请幼儿试听“效果",然后将幼儿试听时的反应和表现作为调整早操音乐的重要参考。
由此制作出的早操音乐才更为合理、丰富、有趣,有助于激发幼儿对早操活动的兴趣。
(二)合作加工:
让幼儿参与早操器材的制作材料的投放直接影响到幼儿参与早操的积极性和锻炼效果。
为了充分调动幼儿做操的积极性,让幼儿在与材料互动中获得发展,我们邀请幼儿以合作者身份参与,充分利用废旧物品、现有器材和材料,制作出新的运动器材以契合新的操节内容。
幼儿的合作参与表现在两个方面:
一是让幼儿与家长--起收集废旧物品(如奶粉罐、饼干盒、可乐瓶等)并带回园进行加工,重新设计制作成早操活动材料。
这种参与既拓展了幼儿的思维和动手能力,也让他们发现生活中处处蕴含着运动的素材。
二是教师和幼儿根据早操内容,结合现阶段的美术活动内容,合作自制器械。
教师在制作过程中应该充分激发幼儿的创新热情,如,在棍棒.上增加由幼儿亲手绘制的花纹等。
实践证明,幼儿手持自制器械做操时会倍加开心,也会倍加爱护。
当然,在器材投放后还要不断激发幼儿探索新的玩法,及时调整器材配置,保持幼儿与早操材料互动的兴趣。
(三)角色扮演:
让幼儿参与早操动作的创编让幼儿结合自己在班级主题活动中获得的经验和能力参与早操的编排,不仅符合幼儿的学习特点,而且能激发幼儿的想象和创意,也使操节变得新颖有趣,具有吸引力。
我园在保证早操活动“身体锻炼”和“动作发展”核心功能的基础上,改变了以往“同级组用同一种器材做同一个动作操节”的做法,鼓励各班自行设计部分操节的动作并展现自身特色,还定期进行了评比。
各班教师纷纷邀请幼儿参与动作编排,充分激发了幼儿编排和做操的主动性,也使早操动作充分呈现出班级特色,还激发了班际幼儿间互相学习和交流的兴趣。
例如,“藤圈操”就是以幼儿创编为主的。
幼儿在主题活动“有趣的圆”中发现各种大小不--的藤圈是圆的,于是教师利用藤圈让幼儿扮演小导演一起编排操节的动作。
小导演们各出奇谋,编操积极性很高:
他们提出做操时藤圈可以在头上举高,套在身上转动,放在地上跳;可以变成长长的火车、把圈滚给同伴;可以把圈套在身上扭动或旋转;等等。
在此基础上,师幼合作对藤圈操队形进行编排:
一组(男孩)把圈立在地上由另一组(女孩)钻;然后,利用藤圈变队形:
把藤圈套在身上与前面小朋友连接成小火车;接着,所有幼儿呈四路纵队走成两个小圈;最后,幼儿走成-一个大圈(组成大火车),教师当司机把大火车开走。
师幼合作的藤圈操,让幼儿做操时乐此不疲,积极性非常高。
又如,小二班的“汽车操”也是师幼合作创编的成果。
幼儿扮演汽车维修工,尝试做一些自己喜欢的与车有关的动作,教师在此基础上编出操节动作和顺序:
模仿开汽车动作(.上肢运动:
碎步)→检查汽车(叉腰,左右点头)→打开车子检修(侧弓步扩胸运动,踢腿运动)→检查刹车(双手前平举模仿握方向盘开车同时迈出左脚,右脚向前踢起,连续向前蹬两次,右脚放下,还原立正姿势)→修车轮(下蹲运动:
双手侧平举同时打开左脚,双手叉腰同时收右脚成立正状,双脚半蹲,右手叉腰的.同时左手前平举作拧螺丝状,还原立正姿势)→把修好的汽车汽车擦干净(体转运动)→汽车修好了,欢呼雀跃(跳跃运动)→最后以放松运动结束。
此外,在早操的设计和编排过程中,教师应有意识地预留充分的幼儿互动空间,可以在早操中的游戏环节为幼儿提供自由结伴游戏的机会,扩大幼儿活动和交往的范围,发挥早操促进幼儿社会性发展的功能。
例如,小班增加了《哈罗哈罗》音乐后,我们发现幼儿不仅能随着音乐自由在班内找朋友,也会到其他班找新朋友打招呼。
在做操过程中,教师还设计了一些“手拉手、互击掌"等游戏环节,幼儿的交往意愿和自信心被充分激发起来了。
又如,大班早操内容增加了“双圈舞”游戏环节,幼儿的舞伴随着音乐变换由本班同伴自然地转换为其他班幼儿。
幼儿在交换舞伴的过程中学会了相关礼仪,提高了社会交往能力。
六、早操编构三要诀
(一)盘点素材,击准主题
怎样才能预知编制主题的可行性、趣味性、创新性。
笔者根据实践研究,认为可以从“立根本”、“扬长处”、“补短板”三方面考虑适宜性:
1、立根本。
即追随幼儿兴趣爱好和经验水平
不同年龄的幼儿生活经验、兴趣爱好、主题背景不同,寻找切入点也就各不相同。
情景化、游戏性强的主题更适合小班,小班幼儿容易被吸引并积极投入到早操中,比如:
幼儿非常喜.爱的动画片《海底小纵队》“和天线宝宝交朋友”我爱我家“等.十分符合小班幼儿情感需求;而涉及社会、文化热点的主题更.适合大班,如我国成功申奥的时事新闻、申奥宣传片成了大段的主题背景,“喜迎奥运”“童心诗韵”就这样油然生成,大班幼儿有一定经验的的积累与沉淀,才能将把早操当成主题探究、表征的重要手段。
2、扬长处。
即需要弘扬的文化或教育优势。
是否立足本土、幼儿有着相应的生活体验是教师首先必须认真斟酌。
教师们编排早操时,也会根据不同年龄幼儿的接受能力和表现能力来考虑是否可行。
小班幼儿理解和表征海丝文化就显得有些困难,中大班幼儿就具有认知的可能。
其次,主题选择应当与老师的实施能力相适宜。
一套操中可表现的方式多样的情况下,可选择教师优势的方面来呈现,注意“宜熟不宜生”;再次,要考虑早操本身操作性强的特质,较为抽象,不易表征的内容则不宜和早操整合。
最后还要考虑本土教育资源问题,尽可能呈现园本化的资源,使之达到不可替代性和创新性。
3、补短板。
也就是补足幼儿发展中的增强点。
整合是主题操明显标志,它不仅仅是体育活动范畴,更多是实现幼儿终身教育理念的落实,有机进行整合各方教育。
让幼儿在游戏情景之中锻炼身体,愉悦心情,获取发展,使“以游戏为基本手段”的《纲要》精神在幼儿早操中得到很好的体现。
如针对幼儿传统文化的教育缺失,就创编大班主题操“童心诗韵”,将朗朗.上口的中华古诗词与早操有机融合。
(二)研制合一,巧构精编
1、研。
研什么?
研的是如何根据本套操的整体结构,包括主题风格和核心价值、科学运动的几个层次部分、早操环节时长。
下面就借助一个大班篮球操编制谈如何进行深入研讨:
第一阶段:
研讨确定早操的主题风格与线索
研讨的内容是:
大段主题式早操的确立。
基于幼儿动作发展特点,在篮球操体现出其动感的特性,通过现场大家就如何突显本土特色发表自己的看法。
最好梳理出清晰的这套操的脉络:
第一部分:
集结,自由玩球分合队列:
第二部分:
基本篮球操节:
第三部分:
篮球游戏。
利用周边场地体现和简单的道具(筐、布条、圈)进行游戏,动作包括投、拍、运球。
我们将尝试富有阳光体育的内容引入新操之中
第二阶段:
研讨确定早操的环节与组织形式
这部分研讨主要从运动曲线、负荷量的预测科学性、适宜性进行研讨和考量。
如入场,就是需考虑,运动量慢慢增强,对大家原设计的跑投入场的方案进行调整为原地持球,集中热身后再四散打开自由玩球,这样场面氛围好,有不拖沓,且符.合幼儿运动的曲线上升的需要。
第三阶段:
细琢早操的动作适应性
在上一阶段组织形式研讨基础上,此阶段的研讨是对动作编制的检核,主要立足幼儿动作发展的水平,从动作与主题的匹配性、与幼儿动作把握的可行性考量。
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- 8000 论文 幼儿园 早操 设计 实施