二年级音乐小蜜蜂二年级音乐说课稿小蜜蜂.docx
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二年级音乐小蜜蜂二年级音乐说课稿小蜜蜂
二年级音乐小蜜蜂二年级音乐说课稿-小蜜蜂
摘要:
在经济全球化飞速发展的今天,英语学习的重要性已是不言而喻。
特此,中国()分享了这部小学二年级音乐说课稿:
小蜜蜂。
希望能够对大家有所启发和帮助。
音乐《小蜜蜂》说课
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调。
这首歌仅用了5个音写成。
全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
蜜蜂”;是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的蜜蜂”;。
但对于用音乐来表现蜜蜂”;的学习还是首次。
本节课的音乐形象生动而鲜明,非常适合学生学习。
二、教学目标
1、知识目标:
领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
2、技能目标:
学习歌曲《小蜜蜂》,让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,能够有感情的演唱歌曲。
用三角铁、双响筒为歌曲伴奏.。
3、情感目标:
通过聆听和表演,感受音乐所表现飞”;的音乐形象,感受动物的可爱。
4、价值观目标:
教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。
三、设计意图和理念
《音乐课程标准》指出:
感受与鉴赏是主要的音乐学习领域,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯”;;应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”;。
所以在本课的设计中,注意了:
1、体现课改理念,处理好主体”;与主导”;的关系。
教师首先注意尊重学生这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。
2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养。
音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的。
那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听
学会聆听能根据音乐进行表现。
这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。
3、由于小学二年级的学生以形象思维为主,所以我使用的电脑课主要是直观、形象的简单画面。
四、说学法
学生是学习的主体,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式,坚持教师为主导,学生为主体”;的原则,注重发展学生的能力。
让学生在乐(le)中学,乐(yue)中做,促使学生热情参与,增强学生对音乐体验。
将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起,将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起,促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。
五、说教法
1、听唱法听老师弹旋律,学生哼唱曲调,给学生以完整、准确的音乐形象。
2、提问启示法提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。
3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式,它具有教育性、娱乐性、创造性。
整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。
让学生始终陶醉在故事的世界里。
在愉快的氛围中学会歌曲。
六、说教学过程
1组织教学,情景导入
首先播放《野蜂飞舞》,让学生模仿各种飞行动物飞”;进教室。
用进教室时听的音乐《野蜂飞舞》导入新课。
提问学生刚才听到的音乐有什么特点。
学生会回答速度比较快”;。
让学生注意到这首乐曲的速度,播放乐曲《蜜蜂》。
聆听音乐《蜜蜂》之前,先设问(屏幕出示):
(1)这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方?
(3)这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物?
学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》,之后讨论交流。
教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。
然后从速度出发,引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》。
(在聆听《蜜蜂》之前的设问,同样提醒同学们注意这首乐曲的速度,再由这首乐曲的速度联想到会飞”;的动物,从而引出曲名《蜜蜂》。
)再次播放乐曲〈蜜蜂〉,引导学生跟随音乐张开翅膀”;飞舞起来。
屏幕出示蜜蜂”;曲名,请学生回答蜜蜂的模样。
接着屏幕出示蜜蜂图,和学生一起观察小蜜蜂,看看刚才的同学回答得是否正确。
并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动,采集花蜜,是我们人类的好朋友。
培养学生爱护小动物的情感。
从你喜欢小蜜蜂吗?
你会唱小蜜蜂吗?
”;入手,请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲,从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整体感知,学习探究。
教师播放歌曲录音,学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲,每一遍都带着不同的问题聆听。
第一遍问:
听了这首歌曲你的心情是这样的?
第二遍时:
歌曲有几段呢?
第三遍时:
你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗?
(每一遍聆听前都设问,使每一遍聆听都具有挑战性,在不知不觉中,这首歌已深入学生心中。
)接下来,教师有感情和动作进行范唱。
给学生想起来唱歌表演的气氛。
充分调动学生的表演欲望,让学生感到要尽快学会这首歌,然后象老师那样表演出来。
用听唱法学习歌曲,请学生用嗡”;来模唱旋律。
鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。
教师再以不同的形式检验学生的演唱。
如:
指名唱,接龙唱等形式,并及时做指导和鼓励。
教师从声音、音准、等方面做指导。
对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。
这样,不但提高大家的兴趣,并且增强了学生的参与意识。
用这样的方法学好旋律。
教师再以故事的形式引入歌词的学习。
出示课,在茂密的大森林里,有一只小蜜蜂讲述它的故事
既歌曲的歌词。
在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里,学生乐学的氛围立即呈现。
学习效果会事半功倍。
唱的会更加感情充沛。
因为有了具体的形象和感情基础,会让学生情不自禁的进入角色的。
唱歌词的时候,用慢速指导学生唱好八分音符的小节,同时对飞回蜂房”;四个字的演唱要即使强调和纠正。
在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱。
这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果。
3小组合作,激发创造力。
总结:
在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水。
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在经济全球化飞速发展的今天,英语学习的重要性已是不言而喻。
特此,中国()分享了这部小学二年级音乐说课稿:
小蜜蜂。
希望能够对大家有所启发和帮助。
音乐《小蜜蜂》说课
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调。
这首歌仅用了5个音写成。
全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
蜜蜂”;是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的蜜蜂”;。
但对于用音乐来表现蜜蜂”;的学习还是首次。
本节课的音乐形象生动而鲜明,非常适合学生学习。
二、教学目标
1、知识目标:
领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
2、技能目标:
学习歌曲《小蜜蜂》,让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,能够有感情的演唱歌曲。
用三角铁、双响筒为歌曲伴奏.。
3、情感目标:
通过聆听和表演,感受音乐所表现飞”;的音乐形象,感受动物的可爱。
4、价值观目标:
教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。
三、设计意图和理念
《音乐课程标准》指出:
感受与鉴赏是主要的音乐学习领域,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯”;;应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”;。
所以在本课的设计中,注意了:
1、体现课改理念,处理好主体”;与主导”;的关系。
教师首先注意尊重学生
这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。
2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养。
音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的。
那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听
学会聆听能根据音乐进行表现。
这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。
3、由于小学二年级的学生以形象思维为主,所以我使用的电脑课主要是直观、形象的简单画面。
四、说学法
学生是学习的主体,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式,坚持教师为主导,学生为主体”;的原则,注重发展学生的能力。
让学生在乐(le)中学,乐(yue)中做,促使学生热情参与,增强学生对音乐体验。
将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起,将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起,促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。
五、说教法
1、听唱法听老师弹旋律,学生哼唱曲调,给学生以完整、准确的音乐形象。
2、提问启示法提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。
3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式,它具有教育性、娱乐性、创造性。
整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。
让学生始终陶醉在故事的世界里。
在愉快的氛围中学会歌曲。
六、说教学过程
1组织教学,情景导入
首先播放《野蜂飞舞》,让学生模仿各种飞行动物飞”;进教室。
用进教室时听的音乐《野蜂飞舞》导入新课。
提问学生刚才听到的音乐有什么特点。
学生会回答速度比较快”;。
让学生注意到这首乐曲的速度,播放乐曲《蜜蜂》。
聆听音乐《蜜蜂》之前,先设问(屏幕出示):
(1)这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方?
(3)这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物?
学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》,之后讨论交流。
教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。
然后从速度出发,引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》。
(在聆听《蜜蜂》之前的设问,同样提醒同学们注意这首乐曲的速度,再由这首乐曲的速度联想到会飞”;的动物,从而引出曲名《蜜蜂》。
)再次播放乐曲〈蜜蜂〉,引导学生跟随音乐张开翅膀”;飞舞起来。
屏幕出示蜜蜂”;曲名,请学生回答蜜蜂的模样。
接着屏幕出示蜜蜂图,和学生一起观察小蜜蜂,看看刚才的同学回答得是否正确。
并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动,采集花蜜,是我们人类的好朋友。
培养学生爱护小动物的情感。
从你喜欢小蜜蜂吗?
你会唱小蜜蜂吗?
”;入手,请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲,从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》。
2整体感知,学习探究。
教师播放歌曲录音,学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲,每一遍都带着不同的问题聆听。
第一遍问:
听了这首歌曲你的心情是这样的?
第二遍时:
歌曲有几段呢?
第三遍时:
你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗?
(每一遍聆听前都设问,使每一遍聆听都具有挑战性,在不知不觉中,这首歌已深入学生心中。
)接下来,教师有感情和动作进行范唱。
给学生想起来唱歌表演的气氛。
充分调动学生的表演欲望,让学生感到要尽快学会这首歌,然后象老师那样表演出来。
用听唱法学习歌曲,请学生用嗡”;来模唱旋律。
鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。
教师再以不同的形式检验学生的演唱。
如:
指名唱,接龙唱等形式,并及时做指导和鼓励。
教师从声音、音准、等方面做指导。
对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。
这样,不但提高大家的兴趣,并且增强了学生的参与意识。
用这样的方法学好旋律。
教师再以故事的形式引入歌词的学习。
出示课,在茂密的大森林里,有一只小蜜蜂讲述它的故事既歌曲的歌词。
在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里,学生乐学的氛围立即呈现。
学习效果会事半功倍。
唱的会更加感情充沛。
因为有了具体的形象和感情基础,会让学生情不自禁的进入角色的。
唱歌词的时候,用慢速指导学生唱好八分音符的小节,同时对飞回蜂房”;四个字的演唱要即使强调和纠正。
在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱。
这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果。
3小组合作,激发创造力。
总结:
在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水。
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