利用词根词缀激活高中英语词汇教学Word文档格式.docx
- 文档编号:1376760
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:36.21KB
利用词根词缀激活高中英语词汇教学Word文档格式.docx
《利用词根词缀激活高中英语词汇教学Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《利用词根词缀激活高中英语词汇教学Word文档格式.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
series[s?
ri?
z]n.连续;
系列(记:
ser=set根:
加入,成套)
aseriesof一连串的;
一系列;
一套
△kittyn.基蒂(女名)
outdoors[a?
t?
z]adv.在户外;
在野外
spellbind[spelba?
nd]vt.(spellbound,spellbound)迷住;
迷惑(记:
spell说+bind=blind盲→花言巧语,让你看不清真相→迷惑)
onpurpose故意(purpose[?
s]n.目标&
lt;
记:
pur=par部分+pos=put放→分步设置,逐步实现的东西→目标&
gt;
)
inorderto为了...
dusk[d?
sk]n.黄昏;
傍晚(记:
d=dark黑暗)
atdusk在黄昏时刻
thunder[?
θ?
nd?
(r)]vi.打雷;
雷鸣n.雷;
雷声(记:
th=t=s=sound声音)
entire[?
ta?
(r)]adj.整个的;
完全的;
全部的(entir=enter=into→进入→不遗留在外→完整的)entirely[?
]adv.完全地;
全然地;
整个地
power[pa?
]n.能力;
力量;
权力(记:
p手掌→大权在握)
facetoface面对面地
curtain[?
k?
t(?
)n]n.窗帘;
门帘;
幕布(源:
curt=court院子&
courtyard&
+ain名缀→原指门帘,区分屋内屋外的东西)
dusty[?
st?
]adj.积满灰尘的(记:
dust=dusk昏暗→不亮)
nolonger/not...anylonger不再...
partner[?
pɑ?
tn?
(r)]n.伙伴;
合作者;
合伙人(记:
part部分+ner=er名缀→团体中的部分)settle[?
set(?
)l]vi.安家;
定居;
停留vt.使定居;
安排;
解决(记:
sett=set=sit坐,停留+le名缀转借为动词)
suffer[?
f?
(r)]vt.&
vi.遭受;
忍受;
经历(记:
suf下+fer搬、运→苦往肚里咽,再苦再累也要扛下来→遭受;
忍受)
sufferfrom遭受;
患病
△loneliness[l?
nl?
s]n.孤单;
寂寞
highway[?
ha?
we?
]n.公路;
大路(记:
high高→高速+way)
recover[r?
v?
(r)]vi.&
vt.痊愈;
恢复;
重新获得(re再次+cover覆盖,拥有→再一次重新拥有它--健康)
get/betiredof对...厌烦
pack[p?
k]vi.&
vt.捆扎;
包装;
打行李n.小包;
包裹(记:
p手掌)
pack(sth)up将(东西)装箱打包
suitcase[?
sju?
tke?
s]n.手提箱;
衣箱(记:
suit套装+case箱子)
△margotn.玛戈(女名)
overcoat[v?
t]n.大衣;
外套(记:
over外+coat大衣)
teenager[?
ti?
ne?
(r)]n.十几岁的青少年(记:
teen=ten+age年龄+er人)getalongwith与...相处;
进展
△gossip[ɡ?
p]vi.&
n.(记:
go去+sip说&
s=say&
→闲话)
fallinlove相爱;
爱上
exactly[?
ɡz?
ktl?
]adv.确实如此;
正是;
确切地(记:
ex往外+act做→做出来的东西才是确实可信的)
disagree[d?
ɡri?
]vi.不同意(记:
dis否定+agree同意)
grateful[?
ɡre?
tf?
l]adj.感激的;
表示谢意的(记:
grat=great愉悦,感激+ful形缀)dislike[d?
la?
k]n.&
vt.不喜欢;
厌恶(记:
dis否定+like喜欢)
joinin参加;
加入
tip[t?
p]n.提示;
技巧;
尖;
尖端;
小费vt.倾斜;
翻倒
△secondly[sek?
ndl?
]adv.第二;
其次
swap[sw?
p]vt.交换(记:
sw=w=v=r转→转换→交换)
item[a?
m]n.项目;
条款(记:
it=ad=add增加+em=en=er名缀→原指新增的条款)unit2
△subway[s?
bwe?
]n.地下人行道;
&
美&
地铁(记:
sub下+way路→地表以下的路)elevator[el?
]n.电梯;
升降机(e=a加强语气+lev=lef提,起+ate动缀+or名缀→升起的东西)
petrol[?
petr(?
)l]n.&
英&
汽油(=&
gasoline)(记:
petr&
p=b&
石块+ol=oil油→石油→汽油)gas[ɡ?
s]n.汽油;
气体;
煤气;
毒气
official[f?
(?
)l]adj.官方的;
正式的;
公务的(记:
office办公室,官方+i+al形缀)voyage[?
vd?
]n.航行;
航海(记:
voy=way路+age名缀→航行)
△conquer[k?
]vt.征服;
占领(记:
con加强语气+quer=quir抓,拿,获,取征服)becauseof因为;
由于
native[?
v]adj.本国的;
本地的=n.本地人;
本国人(记:
nat家,国&
mother&
+ive形缀)△amyn.艾米(女名)
apartment[?
tm?
nt]n.&
公寓住宅;
单元住宅(记:
a+part部分+ment名缀→大楼的中的一间)
actually[?
]adv.实际上;
事实上(记:
act做u+al形缀+ly副缀→实际行动才是现实的→实际上;
事实上)
ad公元
basevt.以...为根据n.基部;
基地;
基础
atpresent现在;
目前
(present[?
prez(?
)nt]n.礼物adj.目前的v.引见&
pre前+sent送→东西送到你跟前是礼物,人送到你跟前是引见,时间长河中流到你跟前的一段正是目前。
gradual[?
ɡr?
dl]adj.逐渐的;
逐步的(记:
grad=gred=gress生长+u+al形缀→生物成长的渐变过程→逐渐的)
gradually[?
dl?
]adv.逐渐地;
逐步地
danish[de?
]n.丹麦语adj.丹麦的;
丹麦人的;
丹麦语的
△eich[?
nr?
]vt.使富裕;
充实;
改善(记:
en使动+rich富裕)
vocabulary[v?
bj?
r?
]n.词汇;
词汇量;
词表(记:
voc=voic声音→语言+ab=able能+ul形缀+ary名缀→能用来说话的东西)
△shakespeare[?
e?
ksp?
r]莎士比亚(英国剧作家,诗人)
makeuseof利用;
使用
spelling[?
spel?
]n.拼写;
拼法(记:
spell说+ing名缀→拼读→拼写)
△samueljohnson[s?
mj?
l;
ns?
n]塞缪尔·
约翰逊(英国作家,批评家)△noahwebster[n?
u?
;
webst?
]诺厄·
韦伯斯特(美国词典编纂家)
latter[?
(r)]adj.较后的;
后半的;
(两者中)后者的(记:
latt=lat晚,慢,迟+er名缀转借形缀)identity[a?
dent?
]n.本身;
本体;
身份(记:
id=id身份+ent形缀+ity名缀)fluent[?
flu?
nt]adj.流利的;
流畅的(记:
flu=flow流动+ent形缀→行云流水般)fluently[?
ntl?
]adv.流利地;
流畅地
singapore[,s?
]n.新加坡(东南亚国家)
malaysia[m?
le?
z?
]n.马来西亚(东南亚国家);
马来群岛
suchas例如...;
像这种的
frequent[?
fri?
kw?
nt]adj.频繁的;
常见的(联想:
fre=free自由+qu拿,取+ent形缀→没有限制的拿,人们就会频繁的去拿)
frequently[?
]adv.常常;
频繁地
usage[ju?
]n.使用;
用法;
词语惯用法(记:
us=use用+age名缀)
△dialect[da?
lekt]n.方言(记:
dia二,少+lect说→少数人说的)
expression[?
spre?
)n]n.词语;
表示;
表达(记:
ex往外+press按,压+ion名缀→酝酿后喷涌而出→表达)
midwestern[m?
dwest?
n]adj.中西部的;
有中西部特性的(记:
mid=middle中+west西+ern形缀)
playapart(in)扮演一个角色;
参与
eastern[?
i?
st(?
)n]adj.东方的;
东部的
southeastern[,sauθi?
n]adj.东南方的;
来自东南的
northwestern[,n?
θwest?
n]adj.西北方的;
来自西北的
recognize[?
rek?
ɡna?
z]vt.辨认出;
承认;
公认(记:
re再次+co=con加强语气+gn=kn知道+ize
动缀→再次知道,看出)
lorry[?
]n.&
卡车(=&
truck)(记:
lorr=load转载+y名缀→转载货物的东西)accent[?
ks?
nt]n.口音;
腔调;
重音(记:
ac加强语气+cent=sound声音→口音;
重音)△buford[?
bju?
d]n.布福德(姓氏;
男名)
△lester[lest?
]n.莱斯特(姓氏;
△catfish[k?
]n.鲶鱼
lightning[?
]n.闪电(记:
lightn=light光+ing名缀→闪电)
straight[stre?
t]adv.直接;
挺直adj.直的;
笔直的;
正直的(记:
str拉,扯+aight常见音→直接;
挺直)
block[bl?
k]n.木块;
石块;
街区;
块(记:
b木棍,木块)
cab[k?
b]n.出租车(记:
c抓→涵括→包在里边&
例:
cottagen.村舍;
小屋;
农舍&
)unit3
journal[?
dn?
l]n.日记;
杂志;
定期刊物(记:
journ日,一天&
从喷薄而出到日落西山&
+al名缀→日记)
transport[tr?
t]n.运送;
运输vt.运输;
运送(trans穿过,跨越+port运,带→不同的地点之间跨越→运输)
fare[fe?
(r)]n.费用(记:
fare=fine挣钱&
f手&
→钱,费用)
△route[ru?
t]n.路线;
路途(谐音)
△mekong[me?
]n.湄公河
flow[fl?
]vi.流动;
流出n.流动;
流量
eversince从那以后
persuade[p?
swe?
d]vt.说服;
劝说(记:
per加强语气:
su=sw说,&
answer回答;
swear发誓&
+ade常见音→像辩论时,去说服对方)
cycle[?
sa?
k(?
)l]n.循环;
自行车;
vi.骑自行车(记:
cycle=circle圆形)
graduate[?
dj?
t]vi.毕业n.大学毕业生(记:
grad生长&
阶段性&
→学习到一定时间才做的事)
finally[fa?
]adv.最后;
终于(记:
fin界限&
finishv.完成&
+al形缀+ly副缀)schedule[?
sked?
l]n.时间表;
进度表vt.为某事安排时间(记:
sch=sc切割+ed形缀+u+le名缀→把时间分割开)
fond[f?
nd]adj.喜爱的;
慈爱的;
宠爱的(记:
fond=fun)
befondof喜爱;
喜欢
stubborn[?
b?
n]adj.顽固的;
固执的(联想:
stub停留,保持+born出生→自打娘胎出来就一直没改变过,真够固执的)
organize[?
g?
na?
z]vt.组织;
成立(记:
organ器官,组织+ize动缀)
careabout关心;
忧虑;
惦念
△detail[di:
te?
l]n.细节;
详情(记:
de下+tail&
t=s&
切割,裁剪→切割开来→细节;
详情)△source[s?
s]n.来源;
水源(记:
s牙齿,切割→开凿寻找水源)
determine[d?
m?
n]vt.决定;
确定;
下定决心(记:
de下+term&
特拉-地狱女神&
终结,界限+ine=ile形缀转借动缀→最终定下的→决定,下定决心)
determined[d?
nd]adj.坚决的;
有决心的
changeone'
smind改变主意
journey[?
]n.旅行;
旅程(记:
+ey名缀→探险时一天的行程→旅行;
旅程)
altitude[?
lt?
tju?
d]n.海拔高度;
高处(记:
alt&
阿尔泰山&
高+it名缀+ude=ute名缀&
minuten.分钟&
→海拔高度;
高处)
makeupone'
smind下决心;
决定
givein投降;
屈服;
让步
△atlas[?
tl?
s]n.地图;
地图集(记:
希腊神话大力神,阿特拉斯,因带头反对主神宙斯,被罚作苦役,用头和肩将天撑起。
现代人则把atlas想象成一个身背地球的巨人→地图)△glacier[gl?
sj?
]n.冰河;
冰川(记:
glac地面&
g土地&
+i+er名缀→另一种形式的地面→冰川)△tibetan[tibet?
n]adj.西藏的;
藏族的;
藏族人的n.(西)藏语;
西藏人;
藏族人△rapids[r?
dz]n.急流(记:
rap=rad扩散,放射,快速+id形缀转借名缀+s→急流)valley[?
]n.(山)谷;
流域(记:
vall山谷&
v象形&
+ey名缀)
△waterfall[w?
l]n.瀑布(记:
water水+fall落下→瀑布)
pace[pe?
s]vi.缓慢而行;
踱步n.一步;
速度;
步调(记:
p手掌,脚掌)
bend[bend]n.弯;
拐角vt.(bent,bent)使弯曲vi.弯身;
弯腰(记:
b身体&
body&
→弯身)△meander[mi?
]n.(指河流等)蜿蜒缓慢流动(联想:
我me和and她er-her在蜿蜒的小河旁散步,看着潺潺的河水缓慢的流动→蜿蜒缓慢流动)
△delta[delt?
]n.三角洲(源:
d先前写法类似希腊字母的第三个)
△attitude[?
d]n.态度;
看法(记:
at无义+t说+it名缀+ude名缀→头脑里的是想法,说出来的是看法)
△qomolangman.珠穆朗玛峰
boil[b?
l]vi.(指液体)沸腾;
(水)开(联想:
b木棍+oil油→多添点柴火才能把油烧沸腾)forecast[?
kɑ?
st]n.&
vt.预测;
预报(记:
fore先,前+cast&
c=s&
播报→预报)parcel[?
s(?
)l]n.小包;
insurance[?
ns]n.保险(记:
in里边+sur确定+ance名缀→确保安全的状态)wool[w?
l]n.羊毛;
毛织品(联想:
w=wave波浪般起伏的羊毛)
asusual照常
reliable[r?
b(?
)l]adj.可信赖的;
可靠的(记:
re往回+li=ly躺,靠+able形缀→可以往后靠的后盾,靠山→可靠的)
view[vju?
]n.风景;
视野;
观点;
见解vt.观看;
注视;
考虑
△yak[j?
k]n.牦牛
pillow[p?
]n.枕头;
枕垫(联想:
pil平&
p平整&
+low低→本来平整,躺下后中间就低凹了)midnight[?
dna?
t]n.午夜;
子夜(记:
mid中+night晚上)
atmidnight在午夜
flame[fle?
m]n.火焰;
光芒;
热情(记:
fl=fr=fir火)
beneath[b?
ni?
θ]prep.在...下面(联想:
be在+neat=near附近→在旁边是附近,在下面也是附近)
△laos[laus]n.老挝(东南亚国家)
△laotian[lei?
n]n.老挝人adj.老挝(人)的
temple[?
temp(?
)l]n.庙宇;
寺庙(记:
temp=tim时间+le名缀→古老的庙宇见证时间的飞逝)cave[ke?
v]n.洞穴;
地窖(记:
c本义就是山洞口的象形)
unit4
earthquake[θkwe?
k]n.地震
quake[kwe?
k]n.地震(联想:
qu=quick快速→快速夺去大量生命的自然灾害→地震)rightaway立刻;
马上篇二:
浅谈高中英语词汇教学
浅谈高中英语词汇教学
孝感市西城综合高级中学付育玲
【摘要】随着新课改的不断深入,高中生要掌握的单词比以前大约增加1000词,这就面临着如何记忆单词的问题。
本文阐述英语词汇教学在英语教学中的重要性,简析了高中英语词汇教与学中存在的问题,探讨针对高中生如何掌握好英语词汇的方法,在指出传统教学误区的同时,结合自己的实践,在吸收先进的教学方法的同时,提出几种可行的教学方法,提高学生记忆英语词汇的能力,为学生学好英语打下坚实的基础。
【关键词】英语词汇教学
众所周知,在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。
词汇是语言的三大要素之一,是英语学习中砌成墙基的必要材料。
语言技能的形成离不开词汇的积累与运用。
在高中英语教学中,词汇教学是英语教学的基础环节;
对学生来说,正确掌握和运用词汇,是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。
作为一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,能否在考试中取得好的成绩以及切实有效地运用英语进行交际。
一、高中词汇教学的重要性
新课程标准以及考试大纲中明确要求高中学生应掌握3100多个词汇及相关词组,2008年比以前增加了230多个词,2009年在此基础上有增加了300多个词,由此可见,加大词汇量的考查是高考发展的必然趋势。
而且今年教育部考试中心把2009年高考试卷的第二部分由原来的"
英语语言知识运用"
改为"
词汇知识运用"
,明确强调考查词汇。
从高考试卷卷面来看,多项选择从词义辨析、一词多义、同义词和近义词、动词(介词)短语等方面考查学生在小语境中词汇的准确运用能力,完形填空要求学生在准确理解文章意思的情况下,联系上下文准确的运用词汇。
所考查词汇的特点是:
音节多,易混淆且常用,短语的固定搭配及短语语意易模糊。
阅读理解考查学生根据上下文推断生词的意义,完成句子除了考查语法外同时考词汇和固定搭配,2008年湖北省高考试卷中阅读理解中就有5道考查词汇的题目,试卷中对英语词汇考查的分值占总分的三分之一还要多,这足以说明词汇教学的重要性。
二、高中英语词汇教学存在的问题
(一)体现在教学过程中
1、教师未能根据词汇自身的特点教授单词。
有些教师没将单词拼写与读音规则加以联系,导致学生不懂利用音形记忆法背单词来提高学习效率。
2、脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。
传统的英语教学方法就是将新授词汇写在黑板上,或将课本后所附的生词表打开,集中教授生词,领读──讲解──记忆──听写。
这种孤立地讲解词义的词汇教学法,不仅使学生感到词汇学习枯燥无味,失去兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。
3、缺乏方法指导,忽略实践应用。
有些教师认为背的多,抄的多就能记住,结果适得其反,学生越来越厌恶英语,即使背的滚瓜烂熟的单词却不知如何使用。
(二)体现在学生学习过程中
1、学生在平时听、说、读、写中依靠性强,每遇生词就查词典,没有养成主动钻研词汇的习惯,导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。
2、习惯一词一义,音形脱离,死记硬背。
英语词义通常比较丰富,概念意义只是其中一种。
但很多学生往往只重视词汇的概念意义,忽略其他含义。
在背的过程中,按字母拼读顺序,死记硬背,这样就根本不懂字母组合的规律以及其用法。
然而高考考的就是词汇的其他含义,如2008年高考湖北卷第23题:
thoughhavinglivedabroadforyears,manychinesestill_____thetraditionalcustoms.a.performb.possessc.observed.support
很多学生只记得observe的概念意义是"
观察"
,但是这里考查的是它的第三词义也就是"
遵守,奉行"
。
如
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 利用 词根 词缀 激活 高中英语 词汇 教学
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)