母亲河教案.docx
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母亲河教案
【篇一】母亲河教案黄河教学设计
黄河教学设计
一、课前部分
(一)、课程标准在地图上说出黄河的概况
(二)、教材分析黄河是中华民族的母亲河,是我国的第二长河。
黄河对沿岸经济发展有很大影响。
学习黄河可以加强学生的爱国情感和忧患意识。
教材从河流的源流概况入手,分析河流开发利用的突出特点或出现的问题,最后落脚在河流的开发和治理上。
但这一课与长江稍有选材稍有不同。
“长江”侧重开发利用,“黄河”则突出其“害”,侧重综合治理。
这节内容与前面地形、气候等知识相联系;也是学习我国水能资源、环境保护、西部大开发的基础。
(三)、教学目标
1.通过阅读黄河水系图说出黄河的发源地、入海口、长度、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点;理解地上河的形成原因。
2.通过对黄河各段特征的分析,培养学生对各地理要素之间的相关分析能力及对某一地理现象的综合分析能力。
3.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献,培养学生的民族自豪感和民族自信心。
(四)、重难点重点上、中、下游各段的特征
难点中游含沙量大及下游“地上河”的成因
(五)、学情分析学生在学习长江后,基本掌握了学习河流的方法和一般思路。
因此对黄河源流概况的认识比较得心应手。
黄河泥沙的来源、中游水土流失的原因需联系黄土高原地形特点,课前需提前复习。
但初二学生逻辑思维能力不是很强,对地上河的形成和危害比较难理解,在教学过程中教师要尽量用直观、形象的图像演示便于学生理解。
(六)、教学方法指导学习法、启发分析法、合作探究法
二、教学过程
(一)新课导入多媒体播放汹涌澎湃的黄河壶口瀑布景观,配以《黄河钢琴协奏曲》,学生欣赏视频。
师画面中我们领略了黄河的气势磅礴、雄浑壮丽。
几千年来川流不息的母亲河哺育一代又一代中华儿女,孕育了灿烂辉煌的华夏文明。
今天我们就一起走进黄河,了解母亲河。
教师板书黄河
(二)新课讲授过渡认识一条河流首先要了解它的源流概况。
教师板书
1、华夏儿女知黄河——黄河的源流概况
(1)教师出示自学提纲,学生自学课本第一框题“我国第二长河”,在“黄河流域”图上描画自学提纲提到的地理事物。
自学提纲1、黄河的发源地、注入海洋
2、黄河流经的省区
3、黄河上、中、下游的分界点
4、黄河的主要支流
5、黄河流经的主要地形区。
学生自学,教师巡视,随时个别指导。
(2)师生互动一教师黑板上画黄河干流图,问黄河干流形状像什么?
生“几”
师生互动二同学代表上台在黄河干流图上填注发源地,注入海洋;上中下游分界线;黄河主要的支流(泾渭分明帮助记忆)。
教师评价、指正。
师生互动三教师出示“中国地形图”和“中国政区图”,师黄河自西向东共流经了我国哪些省区和地形区呢?
图中1—9代表省级行政区。
[演示课件]黄河干流流经的省区和地形区,用不同的颜色闪动表示。
学生抢答省名或简称,课件显示省区和地形区的名称。
教师总结“青川甘宁内蒙古,晋陕豫鲁五千五”帮助记忆。
2
师生互动四师根据40页图表数据分析,说明黄河为什么是我国第二长河,而不是第二大河?
学生小组讨论,回答。
生年径流量小。
过渡黄河是中华民族的摇篮,它为华夏文明做出巨大贡献。
母亲河有哪些贡献呢?
板书
2、你言我语——颂黄河
出示河套平原灌溉图和小浪底工程图,四人小组讨论,引导母亲河的贡献
生贡献一,冲积形成平原。
师华北平原也称黄淮海平原,黄河是塑造华北平原的主要力量。
生贡献二,提供灌溉水源。
多媒体突出宁夏平原和河套平原的位置,黄河沿岸,上游地区。
结合“干湿地区图”
师黄河上游的宁夏平原和河套平原在干湿地区上属于哪类?
(生干旱区)。
农业发展很好,被称为“塞上江南”。
农业发展的水源来自哪里?
生黄河水作为灌溉水。
生贡献三,蕴藏丰富水能资源,可发电。
角色体验假如你是水利专家,你会加黄河的水电站建在哪一河段?
原因?
师回忆黄河流经的地形区?
落差最大的河段是?
(生中上游)水能资源最丰富的河段是?
(中上游)
我们来验证一下我们的猜想对不对?
出示黄河上中游水电站分布图学生读图自学
1、找出水能开发最密集的河段。
2、找出并描画黄河上著名的水利枢纽龙羊峡、刘家峡、三门峡、小浪底。
[演示课件]黄河上著名的水利枢纽在课件中闪动表示。
学生抢答,并说出位于哪一个省。
过渡千百年来,黄河就像慈祥的母亲哺育着沿岸人民,我们称它为“母亲河”。
可也有人称它为“害河”,这是怎么回事呢?
板书
3、炎黄子孙忧黄河
多媒体出示黄河泛滥的画面,配以资料1938年黄河改道,滚滚黄水汹涌南下,冲进淮河,淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地,受灾人口1250万,死亡89万,使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。
师为什么有人称黄河为“害河”呢?
生决口、泛滥成灾
师黄河容易决口的河段在哪里?
生下游(教师通过资料中的“黄淮平原”引导学生说出“下游河段”)
师黄河的下游河段为什么容易泛滥成灾呢?
读课本46页,阅读内容“地上悬河”,找出下游容易泛滥的原因?
下游形成这一特点的过程?
生下游是“地上河”。
师地上河形成的过程
生泥沙在下游沉积,河床升高,人们不断加高大堤束水,大坝不断加高,形成地上河。
多媒体出示视频,黄河地上河形成的动画演示。
帮助学生理解这一抽象内容。
师黄河下游的泥沙来自哪里呢?
课件展示兰州、河口、陕县、利津处河流含沙量的变化特点?
生河口—利津处,这是黄河的中游河段,下游泥沙主要来自中游河段
师黄河中游河段主要流经的地形区是什么?
这里为什么水土流失严重呢?
结合课本47页,活动二,三幅图片,总结黄土高原水土流失的原因?
通过读图和文字资料,学生很容易得出答案。
师强调
师黄土高原水土流失严重有自然原因,也有人为因素,最主要的原因人类不合理的活动课件展示师生共同归纳“地上河”的形成
师找到黄河发生水患的原因,你能不能寻根诊治呢?
活动“我来当部长”,将全班分成男生女生组,讨论两分钟,看谁的办法多。
教师适时展出人类治理黄河的图片修梯田、加固大坝、植树种草等图片
两组抢答,教师点评。
师针对各河段的特点,采取相应措施。
在黄河的上游植树种草、涵养水源;中游退耕还林、还草,修梯田、筑堤坝等;下游不断加固大堤,修建蓄洪分洪区等措施。
师归纳治理黄河的关键________,治理黄河的根本是________.。
师黄河除发生水患外,还存在其它问题。
例如凌汛和断流。
读课本48—49页,找出凌汛和断流出现的河段,小组讨论解决措施。
活动“我是黄河小主人”。
将全班8排同学按座位分成“凌汛调度组”和“断流调度组”,讨论。
比比哪个小组找的最准,措施最得力。
教师当评委。
两小组分别展示讨论成果,教师评点。
凌汛组
师什么是凌汛?
生凌汛是冰坝堵塞河道,引起水位急剧上升的现象。
师主要发生的河段?
生发生在由较低纬度流向较高纬度的地区。
(借助黑板上黄河干流图)主要发生在上游刘家峡到包头河段,下游的开封至入海口河段。
师多发生的季节?
生秋末冬初和春季冰刚融化时。
师治理凌汛的措施?
生轰炸冰坝。
师举一反三长江会不会发生凌汛呢?
生不会。
因为长江位于秦岭—淮河以南河水没有结冰期。
师凌汛组同学非常聪明,他们运用自己的智慧又一次解决了母亲河的问题。
我们为他们鼓掌喝彩。
断流组同学做的怎样呢?
我们看他们的展示。
“断流组”
师黄河断流出现的河段?
生下游河段
师断流出现的原因?
生黄河沿岸人们生产生活用水量大。
也有自然原因,黄河流经我国干旱、半干旱、半湿润区,降水量本身也少。
师发散思维,解决黄河断流你有什么好措施?
生南水北调、修建水库、国家统一调度、节约用水等(言之成理就要鼓励赞许)
师断流组的同学也很聪明,我们同样为他们喝彩。
两组同学都用自己的智慧为黄河问题的解决出谋划策。
我们国家更是重视黄河的治理。
过渡新中国成立后,国家高度重视对黄河的治理和修护,并取得突出成效。
黄河决口百年不遇。
黄河真正成为中华民族的母亲河,为沿岸人民谋取福利。
(三)、课堂小结同学们这节课你有什么收获呢?
学生畅所欲言。
师黄河是中华文明的发祥地。
我们共同行动起来,母亲河一定能换新颜。
(四)、板书设计
黄河
1、华夏儿女知黄河——黄河的源流概况
2、你言我语——颂黄河
3、炎黄子孙忧黄河
【篇二】母亲河教案《母亲河》课堂教学设计
《母亲河》课堂教学设计
教材版本人教版《历史与社会》七年级上册
教学内容第三单元《中华各族人民的家园》第二课山川秀美的第三子目《母亲河》教学时间一课时
教学方式老师组织学生自主学习
第一部分课前系统的设计
设计理念
以发现探究为主的教学,教师可设计阶梯型、发散型问题情境,让学生自行发现并生成问题,师生通过讨论的形式共同围绕有关问题进行辨析,交流,行动整合,探究反思。
教材分析
第三子目从属于山川秀美一课,简要介绍母亲河(黄河和长江)的基本概况,阐述黄河、长江作为母亲河的缘由(即黄河和长江孕育了中华文明),及黄河、长江对人们生产、生活的影响,母亲河的现状及如何让母亲河奔腾不息(协调好人与自然的关系)。
学情分析
在七年级上册的前几章,学生对我国的气候、地形、政区划分等有了一定的了解,为了解母亲河的位置和状况做了一定的准备。
但是要注意,七年级学生刚从小学进入初中,对初中的学习有一个适应的过程,教师要注意教学难度的合理。
学生对黄河、长江“母亲河”的由来有较大的兴趣。
因为黄河长江在现实生活中还有不少话题,比如三峡大坝、黄河断流等,所以,在教学过程中可以引用一些图片、资料,设计一些富有启发意义的问题,引导学生去展开讨论,以期学生能够感悟母亲河的延续和变迁,感悟母亲河对人们生活的影响。
教学目标
一、知识和技能目标
1、通过读图的过程,知道黄河、长江各自的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征;
2、通过收集与黄河长江的相关资料,了解黄河、长江对我国经济和文化的巨大影响;
3、通过对近几年断流、三峡大坝话题的分析,了解黄河、长江目前的开发利用现状及面临的生态危机。
二、过程与方法目标
1、通过运用地图和相关资料,了解黄河、长江各自的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。
2、结合具体实例,初步掌握黄河、长江流经的地形区和气候区及对河流的水文特征的影响;
3、通过人类利用自然的得与失的分析,了解黄河、长江的利用现状及面临的生态危机。
三、情感态度与价值观目标
1、通过运用地图的过程,建立起黄河流域和长江流域的整体感;
2、通过诗歌、音乐等方式情境的创设,感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值,增进对母亲河的热爱之情;母亲河教案
3、在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究过程中,初步掌握合作学习的方法,了解可持续发展的观念,增强其社会责任感。
重难点
重点
1、黄河和长江的发源地、上中下游分段及其自然景观;
2、黄河和长江对我国经济文化的巨大影响;
难点黄河、长江面临的主要问题及对黄河、长江的治理和开发利用。
教学方法
通过教师营造情境,引导学生分析问题,合作研究,形成认识。
教学准备母亲河教案
教师制作PPT课件,准备一段《龙的传人》音频。
教学结构
一、黄河、长江的概况
(一)黄河发源地、上中下游分段及其自然景观
(一)长江的发源地、上中下游分段及其自然景观
二、黄河、长江对我国经济文化的巨大影响
(二)黄河对我国经济文化的巨大影响
(三)长江对我国经济文化的巨大影响
一、黄河、长江面临的主要问题及治理和开发利用
1、黄河面临的主要问题及治理和开发利用
2、长江面临的主要问题及治理和开发利用
第二部分课堂系统设计
教学过程I——【导入设计】
【展示】播放音乐《龙的传人》
“遥远的东方有一条江,它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河,它的名字就叫黄河。
”“虽不曾看见长江美,梦里常神游长江水。
虽不曾听见黄河壮,澎湃汹涌在梦里。
”
【提问】黄河、长江都是我们母亲河。
那长江美,美在哪里?
黄河壮,壮在何处?
今天,让我们一起走进我们的母亲河,去品品长江的美,看看黄河的壮!
教学过程II——【知识结构与知识要点学习】
课前,教师引导学生根据学案表格自主学习。
上课前,教师可通过问答的方式,检测学生对这部分的掌握程度。
(一)黄河发源地、上中下游分段及其自然景观
【展示】唐代诗人李白的诗“黄河之水天上来,奔流到海不复回”
【提问】黄河的水真的是从天上来的吗?
它流到了哪个海?
【提示】请1位同学回答。
引导学生读课本上的55页的文字和56页黄河流域图,得出,黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山,流入渤海,全长5400多千米,是中国的第二长河。
【展示】PPT上显示黄河流域图,加粗黄河主干道,就象一个大大的“几”字。
【提问】黄河干流流经了那些省区呢?
【提示】请1个同学回答,黄河依次流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九省。
【展示】PPT上显示黄河在中国地形图的影像
【提问】黄河流经了那些地形?
复习巩固上节课学习的中国地形。
【提示】请1位同学回答,黄河流经青藏高原、宁夏平原、河套平原、黄土高原和华北平原。
【活动】展示黄河流域图,请同学找出黄河的两条重要支流渭河和汾河,并找出黄河的上中下游分界处河口与孟津。
并作几号,请一位同学上台展示他所找到的。
【练习】师生共同活动完成课本上的练习。
(二)长江的发源地、上中下游分段及其自然景观
【提问】现在在我们一起看看我们的另一条母亲河长江,它发源于哪里,注入哪里呢?
我们从地图上可以看出,长江的形状为“V+W”,那么长江干流又流经了那些省区呢?
【提示】请1~2位同学回答。
引导学生读课本上的57页的文字和58页黄河流域图,长江发源于唐古拉山脉的各拉丹冬雪峰,注入东海,全长6300多千米,是中国第一大河。
长江流经依次青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等十一个省级行政区。
【展示】PPT上显示长江在中国地形图的影像
【提问】长江流经了那些地形?
复习巩固上节课学习的中国地形。
【提示】请1位同学回答。
长江流经青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
【活动】两人一组,画一幅长江水系示意简图,包括长江的基本形状、长江的源头、入海口、主要支流和湖泊、沿岸主要城市、上中下游分界点等,互相纠正。
请2位同学上台演示。
【练习】师生共同活动完成课本上的练习。
教学过程III——【教学重点和难点突破】
(三)重点——黄河、长江对我国经济文化的巨大影响
【提问】了解这么多关于黄河和长江的概况,同学现在知道为什么黄河、长江被称为我们的中华民族的母亲河么?
【提示】阅读教材56页~59页。
1.历史方面长江、黄河流域有哪些古人类生活的遗址?
中华民族有哪些古文化起源于长江、黄河流域?
母亲河教案
2.自然环境方面长江、黄河流域有哪些得天独厚的自然资源,以及适合人类生存发展的气侯等条件?
3.对我国经济发展方面长江、黄河在哪些方面影响和促进着中国经济的发展?
(四)难点——黄河、长江面临的主要问题及治理和开发利用
【展示】PPT上显示黄河的①断流;②水土流失和地上悬河;③凌汛四幅图
【提问】黄河源远流长哺育着两岸各族人民,那黄河的现状怎么样呢?
请同学们看这四幅图,回答黄河它面临着什么问题呢?
【提示】三大问题①断流;②水土流失和地上悬河;③凌汛四幅图
【提问】针对这些问题,应该怎样开发和治理黄河?
【提示】请1~2位同学回答,言之成理即可。
根据上中下游的特点采取不同的方法和措施
上游梯级开发,兴建水利枢纽;中游保持水土,种草植树;下游固堤分流。
【提问】我国在长江上修建世界上最大的水利工程——三峡工程,你们知道所谓“三峡”是哪三峡吗?
【提示】所谓“三峡”是指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
【展示】PPT上向学生展示三峡图片,介绍三峡工程。
【过渡】我们了解到三峡工程的重要作用之一是防洪,长江会发洪水吗?
【提问】最近哪一年曾发生过一场百年不遇的特大洪灾?
为什么长江会发生这次特大洪灾?
【提示】教师作适当引导。
1998年洪灾发生的原因是自然因素和人为因素(主要因素)。
[教材第59页第二段文字]1998年洪灾给我们的深刻教训是人与自然必须和谐相处。
【提问】总的来说,母亲河和家乡河的现状很令人担忧。
我们对此能做些什么?
【讨论】请1~2位同学联系自身实际畅谈保护母亲河、家乡河的具体建议和措施。
第三部分课后系统设计
【课后练习】
一、选择题
1、长江上游是从源头到(A)
A宜昌B宜宾C河口D孟津
2、长江发源于(B)
A、青海省的巴颜喀拉山北麓B、青海省的各拉丹东雪峰
C、西藏自治区的巴颜喀拉山北麓D、西藏自治区的各拉丹东雪峰
3、下列省会城市中,位于黄河干流沿岸的是(C)
A、西宁市和西安市B、兰州市和太原市
C、兰州市和郑州市D、呼和浩特和银川市
4、黄河干流的哪一段河由于大量泥沙淤积,使河床高于两岸平原,形成地上河(C)A上游B中游C下游D中下游
5、长江和黄河都流经的省级行政区(A)
A、青海、四川B、青海、西藏C、西藏、四川D、河南和湖北
7、城市的生产、生活用水需要量较大,很多城市都崛起于河的两岸,这条河流因此就被称为该城市的母亲河。
那么,深圳的母亲河是(C)
A、长江B、黄河C、珠江D、黄浦江
8、治理黄河的关键是A
A.治理泥沙B.加固黄河大堤C.防治凌讯D.开挖活动河道
9、我国目前许多地区水资源紧张,解决水资源地区分布不均匀的最好办法是B
A、节约用水B、跨流域调水C、兴修水库D、防止水污染
二、资料分析
材料一由于水土流失严重,黄河成为世界上含沙量最大的一条河流。
据观测,黄河每年输入海洋的泥沙达16亿吨。
如果把这些泥沙筑成高宽各1米的长堤,其长度是地球到月球距离的3倍!
水土流失不仅使土壤失去了大量养分,而且泥沙淤积在河底,使下游河床不断抬高,成为“地上河”,加大了保堤防洪的难度。
材料二长江流域降水丰沛,干流水量大,容易造成洪涝灾害,防洪工作十分重要。
长江中下游的洪水主要来自宜昌以上的干支流、南面的洞庭湖、鄱阳湖,以及北面的汉江。
有的年份,流域内普降暴雨,使长江干流出现特大洪水。
由于近年来人们不合理地占用河道、围湖造田,使河流、湖泊的行洪能力大大降低,更加大了沿江地带发生严重水灾的可能性。
10、读材料分析、回答
(1)根据以上材料说说黄河面临的主要问题是什么?
(2)根据以上材料说说长江面临的主要问题是什么?
(3)谈谈我们应该为保护母亲河做些什么?
【教学反思】
【篇三】母亲河教案母亲节教案
小一班母亲节活动设计
(2020学年第二学期)
【篇四】母亲河教案母亲河的教学设计
第二课山川秀美
第3课时《母亲河》教学设计
●设计理念
本设计综合历史、地理、人文等内容,在教学内容的组织上要源于教材又高于教材,充分体现了学科整合的特征。
从历史与文化的视角认识黄河和长江,通过欣赏美丽的图片,激发学生对黄河和长江的热爱和向往。
利用问题设置、自主学习、同学交流,让学生掌握黄河和长江基本概况,加深对黄河和长江的认识和理解。
通过对黄河和长江的现状分析,引发学生的思考,实现“保护母亲河,从我做起”的教学目标。
●教材分析
本课时主要介绍了我国的河流。
教材以我国的两条大河——黄河与长江为例,分析了河流对我国自然与人文环境的影响。
其中,特别突出黄河与长江作为母亲河的重要意义——孕育了中华文明,但目前母亲河却面临着种种问题,而这一切与人类的不合理开发利用有着密切关系。
●适用年级
人教版《历史与社会》七年级上册。
●教学目标
知识与能力利用地图和相关资料,了解黄河与长江的基本概况以及面临的主要问题以及利用地图能力。
过程与方法通过利用地图等媒体资料的学习活动,引导学生感知黄河、长江的概况;通过比较探究合作学习等深层次的自主学习,理解自然环境与人类生产、生活的密切关系,探讨人类利用自然的得与失。
情感态度与价值确立“因地制宜、扬长避短”的人地关系,培养学生的环保意识,激发学生关注家乡、热爱家乡、热爱祖国的情感,增强报效祖国的强烈责任感。
●教学重点与难点
教学重点黄河与长江的基本概况、面临的主要问题及其原因和解决办法。
教学难点理解自然环境与人类生产、生活的密切关系以及人类利用自然的得与失。
●教学准备
教师准备制作课件、每生一张空白《长江流域图》。
母亲河教案
学生准备收集关于黄河和长江的有关资料及诗歌。
●学与教的教程
新课导入
【播放】《黄河颂》的MTV片段
【承转】多么美丽的风光,多么雄壮的旋律,多么深情的赞歌,这就是我们的“母亲河”——黄河、长江。
今天,我们就一起来学习“母亲河”。
新课教学
【过渡】唐代诗人李白曾写过这样的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”不过我们知道黄河水来自“天上”,只是诗人浪漫的想象力。
【展示】《黄河流域图》
引导学生在地图上找出黄河的发源地、注入海洋、上中下游分界处、主要支流等。
【展示】黄河流域重要水电站和著名景点的图片
引导学生利用各资料介绍图片,并指出它们各自在黄河的哪一河段。
【合作探究】请各学习小组根据黄河景观图,并结合黄河流经的地形图,谈一谈黄河为中华民族的发展提供了什么帮助?
在学生讨论后,教师归纳小结龙羊峡水电站位于我国地势的第一二阶梯的交界处,落差大,水能丰富,像龙羊峡这样的还有刘家峡、青铜峡;宁夏平原虽然位于内蒙古高原,年降水量只有200毫米左右,但是它引黄灌溉,成为了绿洲,素有“塞上江南”的美称,黄河入海口淤积的三角洲为人类提供了肥沃的土壤,有利于农业的发展;壶口瀑布位于地势的第二三阶梯交界处,形成了壮丽的自然景观,为我们提供了丰富的旅游资源。
由此可见,黄河不仅有壮丽景观,丰富的资源,还是中华民族发展的摇蓝。
【过渡】但是,黄河并不是百利而无一害的,黄河也曾给两岸人民带来深重灾难。
【展示】地上“悬河”
【提问】1、地上“悬河”有什么危害?
2、下游地上“悬河”的形成原因是什么呢?
在学生讨论后,教师归纳小结由此我们意识到地上“悬河”严重威胁到黄河两岸人民生命财产的安全,为了更好的为人类的可持续发展服务,我们必须寻找根治黄河的措施。
【提问】请同学们展开想象力的翅膀,为根治黄河水患献计献策?
引导学生一方面从上游水土流失考虑多植树造林、退耕还林还草等,以保持水土;另一方面从河床抬高考虑采取治沙、疏浚河道、加固大堤等。
【承转】现在,我们可以这样说“
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