0317莘县初中学校阳光读写活动实施意见试行.docx
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0317莘县初中学校阳光读写活动实施意见试行
莘县初中学校“阳光读写”活动实施意见
(试行)
为认真落实聊城教育321工作思路,全面落实素质教育,进一步提高中学生的读写能力,让全体师生养成良好的阅读写作习惯,增长知识,愉悦内心,并不断提高自身人文素养,结合我县阅读工程的开展和各初中实际,经研究决定,在全县初中开展阳光读写活动。
一、充分认识开展阳光读写活动的重要意义
书籍是宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯,一个民族的精神境界和文化底蕴,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
中小学阶段是少年儿童读书的关键期,也是少年儿童阅读兴趣、习惯的形成期。
国家基础教育各学科《课程标准》都对学生课外阅读提出了不同层次的要求,其中《语文课程标准》明确提出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,“义务教育阶段学生九年的课外阅读量应在400万字以上”。
指导广大中小学生多读书,读好书,是深化基础教育课程改革,推进素质教育的重要措施,对丰富学生头脑,开发学生智慧,发展学生能力,健全学生人格,培养学生个性,提高学生综合素质具有事半功倍的作用。
但从全县目前情况看,读书活动还存在很多问题。
一是部分学校对读书的重要性认识不足,重视不够,没有很好地开展读写活动;二是学校图书馆(室)建设相对滞后,藏书数量不足,内容老化,结构不合理,不能满足广大师生读书需求和课程改革与教学的需要;三是图书馆、阅览室管理不规范,服务不到位,图书报刊借阅率低,服务教学的功能没有得到充分发挥;四是学生课外阅读缺少引领和指导,没有把课外阅读纳入到教学常规中,很多学生没有形成持久、稳定的阅读兴趣和良好的读书习惯,课外阅读量达不到国家《课程标准》的要求。
随着社会的不断发展,网络等媒体的不良信息也对青少年的阅读产生了严重的负面影响,中小学生出现了明显的阅读危机。
因此,各学校要充分认识开展阳光读写活动的重要意义,认真分析活动中存在的问题,采取切实有效的措施,创造性地开展好此项工作,推动阳光读写活动的制度化、常态化。
二、准确把握开展阳光读写活动的目标和基本原则
(一)活动目标。
通过阳光读写活动的开展,培养学生的读写兴趣和读写习惯,提高学生的读写能力和读写质量,引导广大教育工作者热爱读书,形成浓厚的研究和学习氛围,提升专业素养和人文素养,形成浓厚的氛围,丰富学校文化内涵,深入推进素质教育。
(二)活动基本原则。
1.全员参与的原则。
各学校要把阳光读写活动作为深入推进素质教育,构建学习型校园的具体行动,要在不增加学生课业负担的前提下,全面开展阳光读写活动,要求学生、教师全员参加,鼓励家长积极参与。
2.科学指导的原则。
要根据学生的年龄、心理特点和认知规律,科学安排各个学科的阅读内容,注重科学素养和人文素养的共同发展;要根据不同学段的培养目标,教学任务和教师专业成长规律,合理优化教师阅读内容。
活动中要做到:
读与写相结合;组织读写与自主读写相结合,主题读写与自由读写相结合;读写活动与课堂教学相结合;网络读写与纸质读写相结合;班级交流与校际交流相结合;读写活动与校本课程、体验实践、道德养成、校园文化相结合。
要把“阳光读写”纳入到课程体系中,科学安排读写课时。
3.统筹安排的原则。
阳光读写活动要与学校德育工作相结合、与学校文化建设相结合、与教育教学模式创新相结合、与学生养成教育相结合。
把阳光读写活动与学校整体工作统筹安排,使全员读书成为学校工作的有机组成部分。
4.常态运行原则。
各学校要把阳光读写活动作为学校一项日常工作持续不断地开展下去,实现阳光读写活动的常态化、持久化,使读书与自由表达真正成为学生的习惯,成为广大师生日常生活与学习的重要内容。
三、创新形式,开展丰富多彩的读写活动
形式多样的读写活动是取得实效的主要载体和途径。
各学校要根据通知要求,准确把握阳光读写的意义,富有创造性地开展丰富多彩的读写活动,并且做到全员参加。
(一)调整课程设置,确保阅读时间。
充分认识到学生阅读能力、表达能力的提高对学生学习能力、理解应用能力提高的巨大推动作用。
认真规划,阳光读写要做到零干扰阅读,随笔化写作。
课程设置要合理,既要保证阅读时间,又不能加重学生负担,提倡每周安排一次两节联排的零干扰阅读课。
在语文课程设置上,着力建设好教材基础课、阅读交流指导课(交流无声阅读课上的心得体会。
小组先推荐两篇阅读交流题目→板书题目→演说体会→交流评说→评选优秀小组和个人)、随笔交流指导课(展示零干扰写作课上的习作。
小组内推荐两篇习作板书题目到黑板上→组长推荐→演说习作→交流评说→评选优秀个人)三种课型,将“读背写”作为阳光读写的过程与方法。
(二)全学科推进读写活动。
要根据学生的学习、成长阶段和学科课程设置,有针对性地组织学生进行与学科内容紧密相关的读书活动,打通学科的壁垒,与综合实践活动课程对接,与开发校本课程进行整合,开阔学生学习视野,深化对学科内容的理解,培养学生的探究能力,培养学生的学科素养,为学生将来的发展夯实基础。
各学科在教学中要注重学科阅读的指导,特别是语文教学要注重学生阅读方法和能力的培养。
(三)加强对经典名篇的背诵和积累,丰富积淀,陶冶性情。
学校根据《全日制义务教育语文课程标准》对学生古今优秀诗文背诵经典篇目推荐,组织学生有计划、分阶段背诵完整的经典名篇,广泛开展普及性的诵读活动。
同时组织教师、学生开展好书推荐活动,设置学校特色的经典书目荐读。
鼓励学校在此基础上结合学校其他工作开展特色诵读专题活动,如《论语》、《弟子规》等的特色活动。
(四)提倡师生共读,坚持写阳光摘抄,初中学生要坚持写阳光随笔。
学校依语文教研组为单位,针对三种课型,积极开展集体备课,实施相关课题研究。
建设好阳光摘抄本、随笔写作本,鼓励学校以多种形式编撰学生、教师阳光读写作品集,过程性材料要入档。
(五)积极开展丰富多彩的读写活动,以活动促读写,以活动促提高。
针对不同年龄阶段学生的认知规律和成长需要,根据学生不同学段的培养目标和教师专业成长规律,组织开展“师生经典诵读和演讲比赛”、“师生家长读书明星评选”、“写字活动”、“背诗活动”、“读书心得交流会”、“读书演讲会”、“手抄报展示和优秀作品展示”、“征文活动”、“家庭学校联谊活动”等读书系列活动,在师生中营造浓厚的读书氛围。
通过师生读书讲座、读书论坛、读书成果展示会等形式,指导师生科学读书,引导学生会读书、读好书,养成良好的读书习惯,提高读书质量。
四、加强书香校园建设,营造良好的读书环境
(一)各学校要建设专用阅读室,着力做好阅读室的装备工作,进一步加大图书的配备力度,确保学校用书的数量和质量。
保障师生报刊杂志的订阅,以确保学生既能汲取经典文化的营养,又能抓住时代的脉搏,做到经典文化与快餐文化相结合。
学校要充分利用网络平台,建立电子阅读室,设立名著阅读专栏,定期上传更新阅读书目和文章。
要建立健全图书馆、阅览室图书借阅制度、日常管理制度、管理人员责任制度,牢固树立服务教学的意识。
学校图书馆、阅览室要确保每周一到周五每天向师生开放。
坚决杜绝把图书当做“展品”、把阅览室当“书刊展室”的做法,充分发挥图书馆、阅览室在中小学读书活动中的重要作用。
(二)加强班级图书角建设和班级阅读文化建设。
在每个班级建立图书角,图书馆对班级开放,由学生选择图书充实到班级图书角,以便学生随时阅读。
在此基础上,发动学生自愿捐献图书,通过开展诸如“捐五本看百本”、“好书交换站”等活动,丰富班级图书角的资源,实现好书资源共享。
教室内要设置“新书推荐”“读者园地”等栏目和平台,定期张贴“书海拾贝”、“读书心语”、“我最喜欢的书目”等文章,由学生推荐、介绍自己看过的新书、好书,培养学生读书的主动性和积极性,共同分享读书心得与收获。
(三)充分利用校园空间,开设读书廊、文化厅、阅览室、书吧等场所,为学生提供读书、交流的场所。
设立图书专栏,建设文化长廊,努力营造一个“开门见书山,推窗闻书香”的读书氛围。
(四)积极参加读书系列活动。
在人人读书的基础上,学校要积极踊跃地参加各级各类读书活动,以活动为载体和平台,推进读书活动的深入、有效开展。
(五)学校领导干部、教师要身体力行,做读书的表率。
鼓励教师自觉地、主动地阅读,把教师读书活动纳入到校本教研、校本培训、教师专业发展学校建设等活动中。
要发挥教育自身的优势和作用,加强与家庭、社区的联系,共同推动读书活动的深入开展。
要以校长、教师读书带动学生读书,以学生读书促进家庭读书,形成校长带头、教师引领、师生互动、家校联合的良好读书氛围,让学生在家里家外、校内校外都愿意读书并且有书可读,培养学生主动阅读的好习惯。
五、加强领导,建立推动读书活动的长效机制
1.健全组织,制定方案。
各学校成立活动领导小组,组长由校长担任,班主任、语文教师为班级具体负责人。
学校要把实施振兴阅读工程,深化阳光读写活动当做系统工程来抓,制定出科学合理方案,分工明确,责任到人。
积极做好指导工作,及时发现亮点班级、先进个人,大力推广成功经验。
2.建章立制,加强指导。
各学校要制定各种规章制度,形成保障活动顺利实施的有效机制。
教育局不定期对各学校活动进行指导督查。
3.加大投入,保障实施。
各学校要加大经费投入,加强阅读室建设。
加强教师培训,组织骨干教师走出校门,借鉴学习先进经验,转变教师教育理念。
4.科学评价,正确引导。
教育局进一步加大对活动情况的考核力度;学校把阳光读写活动纳入教师工作业绩考评和学生综合素质评价。
在全面实施的基础上,通过经验交流、总结提升,不断深入推进阳光读写活动,使其形成全县师生的一种习惯,变成一种常态。
5.开展教学研讨,构建读写模式。
积极探索教材基础课、阅读交流指导课、随笔交流指导课的研究。
语文教研组要将阳光读写活动列入教学计划,研究制定读写教学与指导方案,积极研讨,相互观摩,探索行之有效的读写指导模式,将阳光读写落到实处,取得实效。
莘县教育局初中教研室
2015年3月
附件1
莘县各年级优秀诗文背诵篇目要求
7上第一学期:
(18篇)
1观沧海(东临碣石)曹操
2次北固山下(客路青山外)王湾
3钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易
4闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白
5泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧
6夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐
7浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊
8天净沙•秋思(枯藤老树昏鸦)马致远
9龟虽寿曹操
10过故人庄孟浩然
11题破山寺后禅院常建
12过松源晨炊漆公店杨万里
13观书有感朱熹
14如梦令李清照
15春朱自清
16《论语》12章(学而时习之;吾日三省吾身;吾十有五而志于学;温故而知新;学而不思则罔;贤哉回也;知之者不如好之者;不义而富且贵;三人行;子在川上曰;三军可夺帅也;博学而笃志)
17 河中石兽纪昀
18《礼记》一则(虽有佳肴)
7下第二学期:
(21篇)
19假如生活欺骗了你普希金
20山中杂诗吴均
21竹里馆王维
22峨眉山月歌李白
23春夜洛城闻笛李白
24逢入京使岑参
25滁州西涧韦应物
26江南逢李龟年杜甫
27约客赵师秀
28论诗赵翼
29十五从军征(十五从军征)汉乐府
30木兰诗(唧唧复唧唧)北朝民歌
31酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡
32卖炭翁(卖炭翁)白居易
33渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照
34游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游
35南乡子(何处望神州)辛弃疾
36满江红(小住京华)秋瑾
37《庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则巳矣。
)
38 《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?
)
39杂说(四)韩愈
8上第一学期:
(12篇)
40杜甫诗三首:
《望岳》(岱宗夫如何);《春望》(国破山河在);《石壕吏》
41归园田居(其三)陶渊明
42使至塞上王维
43渡荆门送别李白
44桃花源记陶潜
45与谢中书书陶弘景
46三峡郦道元
47陋室铭刘禹锡
48爱莲说周敦颐
49记承天寺夜游苏轼
50湖心亭看雪张岱
51课外古诗词积累10首(见本册教材)
8下第二学期:
(16篇)
52与朱元思书吴均
53送东阳马生序(余幼时……不若人也?
)宋濂
54小石潭记柳宗元
55醉翁亭记欧阳修
56岳阳楼记范仲淹
57饮酒(其五)陶渊明
58茅屋为秋风所破歌杜甫
59酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
60行路难(金樽清酒斗十千)李白
61白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参
62赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧
63水调歌头(明月几时有)苏轼
64过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥
65山坡羊•潼关怀古(峰峦如聚)张养浩
66己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍
67课外古诗词积累10首(见本册教材)
9上第一学期:
(13篇)
68沁园春雪毛泽东
69出师表诸葛亮
70渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹
71江城子(老夫聊发少年狂)苏轼
72破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾
73《望江南》(梳洗罢)温庭筠
74《武陵春》(风住尘香花已尽)李清照
75诗两首(《我爱这土地》艾青;《乡愁》余光中)
76《孟子》三则(鱼我所欲也;得道多助,失道寡助;天将降大任于是人也)
77《诗经》两首(关雎;蒹葭)
78曹刿论战《左传》
79邹忌讽齐王纳谏《战国策》
80课外古诗词积累20首(见九年级上下两册教材)
附件2
教育局拟开展阳光读写活动安排
1、开展阅读课三种课型的教学设计大赛活动。
拟4月份进行。
2、开展阅读课专题优秀课堂教学大赛活动(录像课或现场观摩)。
拟4月份进行。
3、开展学生阳光读写优秀随笔征文活动。
拟5月份进行。
4、教学评估“振兴阅读工程”部分评价细则将根据读写活动考核评估细则进行评估。
5、根据各学校“阳光读写”活动开展情况,选择做的好的学校开现场会进行观摩交流。
拟9月份进行。
附件3
初中读写活动考核评估细则
考核评估要素
考核评估办法
赋分
得分
自查得分
1.阳光读写方案符合学校实际。
目标明确,措施得力,计划切实可行,检查落实到位;成立读写活动领导小组,且分工明确,责任到人。
领导小组负责人于开学初上报本学期阳光读写方案,没有阅读方案不得分,方案中的其他各项酌情赋分。
10分
2.把“阳光读写”纳入到课程体系中,科学安排讲授课、阅读交流指导课、写作交流指导课的课时,完善读写课型。
学校要每周开设两节阅读课,课表中应有所体现,保证阅读课正常有效,避免将阅读课变为自习课等放任自流现象。
有相应的阅读课教案、读书笔记。
各学校上报课程表,并用红色字体标注2节阅读课。
不定期检查阅读课教案及学生摘抄本、随笔本。
严格按照课程表开设阅读课10分,阅读课教案实用、可操作性强10分。
不符合要求酌情扣分。
20分
3.加强图书馆、阅览室的建设,让学校的好书在学生中流动起来,使学生受到潜移默化的影响和教育。
有年度图书购置计划,保障师生报刊杂志的订阅,以确保学生既能汲取经典文化的营养,又能抓住时代的脉搏,做到经典文化与快餐文化相结合。
现场查看学校图书馆、阅览室等设施情况,查看图书购置和借阅记录,情况良好10分;调查师生图书借阅情况,与借阅记录相符5分。
15分
4.每班开设图书角,图书要符合学生年龄特点、有教育意义,图书角图数量要达到每生2本(包括报刊、杂志)。
现场考察,图书角图书量足5分,图书质量高5分,图书量不足或图书质量不高酌情扣分。
10分
5.学校和班级要至少通过文化长廊、黑板报、手抄报等方式之一创设阅读的环境与氛围,而且内容至少每月更换一次。
现场考察学校和班级阅读环境与氛围,满分10分。
内容定期更换5分。
15分
6.创造性地开展形式多样的读写活动,加强对经典名篇的背诵和积累,以活动促读写,以活动促提高,要求学生全员参与。
每次活动资料齐全。
按照各学校“必背诗文”的背诵计划进行抽查,根据默写情况酌情赋分,满分10分。
学校举行的读写活动要提供文字、视频资料或邀请联系教研员到现场参与活动,每次活动10分。
看现场实况,查看活动方案、选手推选程序、评分标准、打分记录、评选结果、图片等过程性材料。
20分
7.了解阳光读写课程实施情况。
听学校负责人汇报活动情况,进入课堂观课。
10分
备注:
学校要及时督促读写活动的开展情况。
初中教研室将不定期深入学校进行调查,按照以上评估细则,了解学校在读写方面各项工作的落实情况,且将每次调查结果进行汇总,按照督导分数进行折合后运用于学期末专项督导。
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