Unit 3The Forbidden City 教学设计.docx
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Unit3TheForbiddenCity教学设计
Unit3
TheForbiddenCity
教学设计
Unit3TheForbiddenCity
ListeningandSpeaking
一.教学分析
(一)学习内容分析(教材分析):
本课是一节听说课,介绍了关于紫禁城的一些建筑。
对话中含有少量生词和一些有关询问和建议的表达方式。
读后让人深思如何更好地保护这些世界文化遗产,快乐地学习和生活。
(二)学习者特征分析(学情分析):
初中三年级的学生具备一定量的词汇,具备初步的语言表达能力,能够运用学习策略在老师的引导下判断,分析,学习,总结并运用。
二、教学目标
1.知识目标:
Grasptheusageofnewwordsandphrases:
forbidden,temple,heaven,supreme,harmony,dragon,throne
Whatdoesthewordmean?
Whydon’tyoulookitupinthedictionary?
2.能力目标:
Throughlistening,youcanlearnhowtoaskabout
themeaningsofcertainthings.
Afterlearningthislesson,youwillbeabletogivesome
suggestionstoothers.
3.情感态度价值观:
Loveourcountryandknowmoreaboutthe
ForbiddenCity.
三.教学重难点
1.重点:
听懂并理解听力材料,掌握有关怎样就自己不清楚的事物提问和向别人提出建议的表达。
2.难点:
结合图片信息,改编对话。
四、应用信息技术解决重点难点的地方:
以图片的方式直观的介绍
紫禁城及其相关建筑,让学生感觉身临其境。
五、课时安排:
1课时
六、教学过程
教学过程
Stepone:
Review
Recitethespeakingpart
设计意图:
通过背诵,复习之前所学内容。
Steptwo:
Leadin
HavethestudentslookatsomepicturesofTiananmen.Intheend,introduceit'sapartoftheForbiddenCity.
以天安门阅兵仪式的照片导入新课,直击主题。
Stepthree:
Showthestudyingaims
Grasptheusageofnewwordsandphrases:
forbidden,temple,heaven,
supreme,harmony,dragon,throne
Whatdoesthewordmean?
Whydon’tyoulookitupinthedictionary?
Throughlistening,youcanlearnhowtoaskaboutthemeaningsofcertainthings.
Afterlearningthislesson,youwillbeabletogivesomesuggestionstoothers.
LoveourcountryandknowmoreabouttheForbiddenCity.
Stepfour:
Presentation
I.Learnnewwords.
T:
Ilovetraveling.AndIlovetravelinginBeijing.DoyouknowanyplacesofinterestinBeijing?
theForbiddenCity
Templeofheaven
theSummerPalace
HallofSupremeHarmony
DragonThrone
II.GettingReady
MatchthepictureswiththeirEnglishnames.
Practicethekeysentences:
A:
Lookatthat!
It’s“Longyi”.
WhatdoesitmeaninEnglish?
B:
Thatiscalled“DragonThrone”.
Lookatthepicturesonthescreen,trytomakesomenewsentences.
III.Listening
(1)Listenforthefirsttimeandanswerthequestion.
Canyouguesstherelationshipbetween
thetwopeopleaccordingtothelistening?
(2)ExA.Listentothedialog.WhichisMikelookingatnow?
(3)ExB.Listenagain.Choosethecorrectanswertotheblank.
(4)Listentothetapeandfillintheblanks.
(5)Readsentencebysentence.
Payattentiontotheimportantsentences:
Whatdoesthatmean?
Whydon’tyoutakeapicture?
IV.Speaking
1.Listentothetapeandreadsentencebysentence.
2Readagain.Boys—LiuChangGirls—Susan
3Explainthekeysentences.
4Workinpairs.Practicethedialoguewithpartners.
5Accordingtothetext,trytomakeanewdialogue.
Therearetwosentencesthatshouldberememberedandusedfreelybythewholeclass.Thestudentsshoulddomoreexercisesabouteachusage.
出示学习目标,明确学习内容。
通过图片学习本课中的新词汇,形象直观有利于学习理解和记忆。
设计意图:
练习句型WhatdoesitmeaninEnglish?
并试着做一些新的句子。
设计意图:
采用泛听细听精听方式逐渐理解听力材料,并对学生进行听力策略的点拨。
(1)(泛听)预测是一项重要的听力技能,指导学生先对听力材料进行猜测,然后带着问题来听原文,并找出所给问题的答案。
(2)设计意图:
通过细听的方式引导学生采集听力材料中的信息点.。
(3)设计意图:
(精听)听材料并完成听力原文填空。
达到对原文的完全掌握。
针对个别难以理解的句子,由教师协助理解翻译。
为了加强学生掌握的效果,再跟读原文,训练语言表达能力。
将主要句型进行口头操练,以使学生达到一定熟练程度,为Speaking部分做好铺垫。
设计意图:
通过跟读,分角色朗读,扫除阅读中的盲点。
有利于帮助学生进行下一步的口语练习。
教师帮助学生把难理解的句子进行讲解。
针对书中对话原文进行反复操练,达到对学生口语表达能力的培养和提高。
尤其注意训练学生学会使用重要句型,并试着做一个新的对话。
Stepfive:
Summary
Reviewthekeysentences
Whatdoesthewordmean?
Whydon’tyoulookitupinthe
dictionary?
Stepsix:
Exercises
翻译词组
1.紫禁城2.天坛
3.颐和园4.太和殿
5.龙椅6.....的意思是什么?
7.查字典
设计意图:
首先对本课重点句型进行复习,强化记忆。
通过学习the
ForbiddenCity这一课,也使学生了解并去保护这些珍贵的物质文化遗产。
通过练习,巩固所学内容,学会学以致用。
Stepseven:
1.Homework
1)Reciteandwritethewords&phrases.
2)Recitethedialogs.
3)Dosomeexercises.
2.Preview
1)Previewthenewwordsandphrases.
2)Practicedrills.
3)Findoutthenewpointsthatyoudon’tunderstand.
设计意图:
作业分为巩固和预习两个部分。
既是对本课内容的复习,又是对下一课的学习内容提前进行预习。
板书设计
Unit3TheForbiddenCity
ListeningandSpeaking
Whatdoesthewordmean?
Whydon’tyoulookitupinthedictionary?
教学反思
哈市第二十五中学
赵佳
教学反思
本节课是初三(上)英语第三单元TheForbiddenCity中的听说部分教学,主要讲解Whatdoesthewordmean?
和Whydon’tyoulookitupinthedictionary?
这两个重点句型。
通过设计一系列的教学活动,使学生理解并掌握它的用法。
先讲我的设计理念,初三(上)第三单元的听说课主要是讲解两个句型的使用,根据一条龙教学模式,需要将知识重新整合梳理,因此我打乱了教材,按着教学目标的要求进行了合理的删减、增补、整合与重组。
学生的认知是有规律的即“输入、吸收、输出”,因此在教学的时候遵循“复习、巩固、提高”确保了本节课的时效性。
本节课在教学安排上是一节听说课,就是要训练学生听和说的能力。
从教学流程上,我把自己融入了课堂,由我的北京之旅开始,讲到学生们喜欢的名胜古迹。
孩子们大量的对话和发言,锻炼了孩子听说的能力。
有些遗憾的地方是课堂环节设计布置的内容有些过多。
有些同学没有得到充分的展示。
课堂中在学生进行自由练习时,教师应深入进学生当中,及时发现问题给予帮助和改正,通过个别学生所反映的学习情况,可以帮助教师更好地指导教学,抓住学生学习的难点和盲点。
真正设身处地的站在学生的学习角度,设计出适合他们的教学方法和策略。
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