初中英语Whats the matter教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Whatsthematter教学设计学情分析教材分析课后反思
What’sthematter?
教学设计
一:
教学目标:
知识目标:
学习描述身体部位以及身体疾病的词汇,学习描述疾病及给出建议的句型。
Words:
head,neck,stomach,sore,fever,liedown,
headache,stomachache,toothache,sorethroat,cough
Sentences:
What’sthematter?
Ihaveaheadache.
WhatshouldIdo?
Youshouldliedownandrest.
能力目标:
能够运用所学知识描述身体疾病并给出建议,熟练运用所学句型进行对话。
能够听懂描述健康问题的对话材料。
情感目标:
通过角色扮演过等活动,培养学生关爱他人健康的品质。
使学生意识到珍爱健康的重要性,从而树立学生健康的生活观念。
二:
教学重难点
重点:
描述身体部位以及身体疾病的词汇,描述疾病及给出建议的句型。
What’sthematter?
Ihaveaheadache.
WhatshouldIdo?
Youshouldliedownandrest.
难点:
掌握情态动词should,shouldn’t的用法。
三:
教学过程
Step1:
Warmingup
1.Enjoyasonganddancetothesong.用一个短视频导入本课中身体部位这一环节的学习。
学生跟随音乐起舞,营造活跃的课堂气氛。
2.Knowyourbody学生通过跟随老师的指引,逐个说出身体部位的词汇。
3.Atouchinggame游戏环节,教师发出“touchyou…”指令,学生做出相应的动作,通过这样的游戏环节来复习身体部位的词汇,激发学生的学习兴趣。
Step2Lookandsay---Listening1b-1c
1.通过看图对话,练习句型What’sthematter?
Ihavea…,以及描述疾病的短语haveaheadache,haveafever等
2.pairwork:
两人一组,运用所学句型及短语,练习对话。
3.Listen1b:
通过听力练习,进一步熟悉所学句型。
通过1c的对话练习,使学生掌握该句型的不同人称的应用。
Step3Lookandsay---Listening2a-2c
1.通过lookandsay,引出该部分中针对疾病给出建议的短语,实现听前输入。
2.通过2a-2b听力练习,使学生进一步巩固描述疾病的句型,同时,熟悉新句型WhatshouldIdo?
Youshould…以及给出建议的短语,为下一环节的听后说做知识储备。
3.2cGroupwork:
创设情境,小组内一人扮演医生,三人扮演病人,运用所学句型进行对话练习,既完成听后说,又能使学生将所学知识运用到生活情境中去。
Step4:
Role-play2d
1.情景问答:
根据2d对话内容,设计三个简单的情景问答,既回顾了本课句型,又能训练学生的听的能力,为将来口语考试做好铺垫。
2.两人一组,分角色朗读对话。
在对话中,巩固本课时重点短语句型,训练学生说的能力。
Step5达标检测
通过达标检测的练习,检测学生对本课时内容的掌握情况。
Step6情感提升
通过对学生当前健康状况的分析,使学生明白健康的重要性。
同时,针对这些问题给出建议,使学生意识到珍爱健康的重要性,从而树立学生健康的生活观念。
学情分析
初二学生经过一年多的学习,英语水平不断提高,在之前的学习中,学生已经学过身体部位的名词以及部分描述疾病的词汇,这些为本课打下了知识基础。
但部分学生对英语的兴趣不是很浓,在学习中,他们更喜欢从游戏中或活动中学习。
因而,我采取了图片、游戏、视频等教学手段,提高他们的学习兴趣,让他们更轻松地掌握英语知识。
学生当堂学习效果评测结果及分析
通过本节课的学习,学生已经掌握了描述疾病及给出建议的句型及短语。
通过当堂检测来看,多数学生已经对本节内容熟练掌握。
但同时也存在少数学生出现个别的拼写错误。
应该进一步将本节说的内容落实到书面上。
本节课设计的各种活动,如跟随音乐跳舞,touching游戏等,很好的激发了学生的学习兴趣,营造了积极活跃的课堂氛围。
听力训练、分组对话练习以及情景交际,充分训练了学生的听说能力和语言综合运用能力。
活动要达到的效果得到很好的展现。
教材分析
本节课的主要内容是鲁教版英语七年级下册第七单元第一课时,教材是以What’sthematter?
为中心话题,描述身体不适和提出建议展开,学习和运用What’sthematter?
和WhatshouldIdo?
让学生学会描述身体的不适和提出建议,本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中,学生通过对身体不适的描述及建议,以及本节课听力训练、口语交际等活动,培养学生综合运用语言的能力。
七年级下册Unit7SectionA-1课前预习
课题:
Unit7SectionA-1主备:
时间:
4.15审核:
任务一、短语预习(2分钟)
1.头疼__________________2.牙疼___________________3.胃疼_________________
4.背疼____________________5.嗓子疼_________________________
6.咳嗽___________________7.发烧_________________8.感冒____________________
9.喝蜂蜜茶_____________________10躺下休息_________________________
11.看牙医并照X光片__________________________12.量体温___________________
13.切着我自己____________________14.在上面敷一些药_____________________________
任务二、句子(3分钟)
1.怎么了?
____________________________________________?
2.我感冒了。
____________________________________________________。
3.我胃疼。
____________________________________________。
4.她昨天喝太多并且没喝足够的水。
_________________________________?
5.也许你发烧了。
________________________________________________。
七年级下册Unit7SectionA-1课堂训练单
【学习目标】
1.通过记忆比拼熟记单词。
2.通过听力及口语训练学会谈论健康问题。
【活动导学】
1.warmup:
(1).Knowyourbody
(2).atouchinggame
2.Enjoyavideoandlearnthesentmencepattern:
What’sthematter?
---Ihaveaheadache/toothache….
3.Listeningpractice1b-1c
4.Listeningpractice2a-2b
5.Groupwork:
makeaconversationingorupsusingthesentencesandphrases:
What’sthematter?
-----Ihavea…..
WhatshouldIdo?
-----3.Listeningpractice1b-1c
6.Role-play:
2d
(1)enjoyavideoandreadafterit
(2)role-playtheconversation
7.Summaryandexercises
【课堂练习】
1.What’sthem_____withyou?
2.Ihaveat________,soIwanttoseeadentist.
3.–你怎么了?
--我头疼。
____________________________________________________
4.我应该怎么做?
----你应该躺下休息。
____________________________________________
七年级下册Unit6SectionA-1课后复习单
Healthyeatingdoesn’tjustmeanwhatyoueat,buthowyoueat.Hereissomeadviceonhealthyeating.
Eatwithothers.Itcanhelpyoutoseeothers’healthyeatinghabits.Ifyouusuallyeatwithyourparents,youwillfindthatthefoodyoueatismoredelicious.
Listentoyourbody.Askyourselfifyouarereallyhungry.Haveaglassofwatertoseeifyouarethirsty—sometimesyouarejustthirsty,youneednofood.Stopeatingbeforeyoufeelfull.
Eatbreakfast.Breakfastisthemostimportantmealoftheday.Afteryoudon’teatforthepasttenhours,yourbodyneedsfoodtogetyougoing.Youwillbesmarteraftereatingbreakfast.
Eathealthysnackslikefruits,yogurtorcheese.Weallneedsnackssometimes.Infact,it’sagoodideatoeattwohealthysnacksbetweenyourthreemealsThisdoesn’tmeanthatyoucaneatabagofchipsinsteadofameal.
Don’teatdinnerlate.Withourbusylife,wealwaysputoffeatingdinneruntilthelastminute.Trytoeatdinneratleast3hoursbeforeyougotobed.Thiswillgiveyourbodyachancetodigestmostofthefoodbeforeyourestforthenext8—10hours.
1:
Thewritergivesuspiecesofadviceonhealthyeating.
A.4B.5C.6D.7
2:
WhichsnackisNotmentionedinthepassage?
A.FruitsB.YogurtC.ChipsD.Icecream
3:
WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?
A.Snacksarebadforourhealth.
B.Weshouldkeepeatinguntilwearefull.
C.Dinneristhemostimportantmealoftheday.
D.Weshouldhavedinneratleast3hoursbeforegoingtobed.
4:
Theunderlined(画线)word“digest”means“”inChinese.
A.消化B.享用C.储存D.循环
5:
Thepassagemainlytellsus.
A.wheretoeatB.howtoeatC.whytoeatD.whentoeat
课后反思
在老师们的帮助下和自己的精心准备下,顺利地完成了教学任务。
通过本节课的学习,学生已经充分掌握了描述疾病及给出建议的句型和短语,实现了既定的教学目标。
但是,本节课也有很多需要改进的地方:
1.没有激发调动好学生,这源于教师本人和学生的双重紧张,再就是教师的情绪不够高,没有激发学生的语言和活动。
课堂过于单调。
2.学生小组展示,应该让学生上台前展示,并配合相应的动作,让对话更真实。
3.学生的朗读展示,应先让学生听纯正的音频材料,让模仿更真实。
4.各环节的时间分配不够合理,应该重点突出学生展示的环节,多给学生展示的机会。
对课标的研究:
七年级下册Unit7What’sthematter?
在本课的学习和教学设计前,我又一次认真研读了课程标准,注意遵循了以下原则:
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。
语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
本部分我营造了民主和谐的氛围,教学上体现了“巧妙激趣,主动参与,合作探究”的观念,突出“以学生为主”的思路,通过营造愉悦学习环境,激发学生大胆参与,我注意创设情境,激发学生兴趣,各环节引导学生积极运用目标语言投入学习与练习,掌握各种疾病以及建议的问答句型,提高自主对话能力与语言运用能力,同时通过图片、视频吸引学生的兴趣,让孩子们在快乐中学习,同时也培养孩子健康的生活观念,珍爱健康,享受生活。
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