教学微创新作业作业布置批改与订正.docx
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教学微创新作业作业布置批改与订正
教室里的微创新--作业、作业布置、批改与订正
1、设计个性化作业封面。
建议学生作业封面要征求学生建议;也可开展作业封面创意设计大赛;当然也允许学生彩绘自己喜欢的个性化作业封面。
2、小学生作业第一页可设计一个日周月期累积评价表。
具体操作方法是:
对学生作业,每天优秀的可以加盖一朵小红花印章,称之为日评价,如教师可以依据班级实际,规定每周获得若干次小红花可以加盖一颗小五角星,称之为周评价,每周获得几颗小星可以加盖一面小红旗印章,称之为月评价,每月获得几面小红旗可以加盖一枚小奖杯印章称之为期评价。
3、作业本厚薄有讲究。
小学低年级写字、算题作业本不要太厚,够一周用即可;初高中数理化作业本原则上够半学期用;美术作业原则上够一学期用;作文要考虑学生大致一篇文章字数及次数设置页数,尽量不要剩太多造成浪费。
4、让学生养成不撕作业本好习惯。
要求小学高年级学生写错后在右侧划一竖线,继续写,不准乱撕作业本;同时对整本作业一张未撕的要给予奖励。
5、让小学生做作业时尽量不使用橡皮、改正纸、涂改液。
一则市场上出售橡皮、改正纸、涂改液有毒,对孩子身体不好;二则中高招答题要求规定不准使用改正纸、涂改液,不利于考场规范书写习惯的养成;三则有些小孩子常期使用橡皮易患“橡皮依赖症”。
造成后果是写字随意,错别字多,记不住,效率低。
6、及时纠正学生做作业不良习惯。
比如一次作业不能用2种笔书写;写字时不准用直尺靠着来写整齐:
不准不复习就做作业:
不准不检查就上交;不准错题不订证等。
7、小学生写生字课外作业每次每字不易超过5个;课堂上写3个,第一个写对,第二个写好,第三个写的又对又好。
低年级学生可尝试布置与爸爸妈妈比一比谁写的好的写字作业:
孩子写3个,爸爸妈妈各写1个。
8、从“师主型作业”走向“生主型作业”。
除了低效性、控制性外,“师主型作业”还普遍存在以下几个弊端:
教师眼中只有抽象的学生而没有具体的学生,全班学生甚至全校学生做相同的作业,教师对学生学习的基础、能力与需求缺乏基本的分析与把握,导致作业缺乏针对性;许多教师的作业策略是以量取胜,而不是以质取胜,是“狂轰滥炸”而不是“精确打击”,导致课内练习与课外作业重复,新课作业与复习课作业重复,单元复习作业与章或学期复习作业重复;许多学生做作业兴趣低,被动做作业、被迫做作业,抄作业应付教师的现象也较普遍。
这里的“生主型作业”是指学生在教师的指导和帮助下,自我激发作业动机,在一定范围内自我选择作业内容、自我设计作业方法、自我安排作业时间、自我评价作业效果的一种作业模式。
它有如下三个特点:
一是教师“还权于生”,教师做自己该做的事情,如对学生进行作业方向、策略、方法方面的指导,建立“作业超市”;二是教师主导与学生自主之间保持适当的张力,不走极端;三是学生在“做什么、做多少、何时做、用怎样的方式做、做到什么程度”等方面有较大的自主权。
9、建立题目研究制度,改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
教师一要明确教学目标、作业目标,加强对学生的分析与研究;二要研究通过哪些题目或题组,来达到巩固某个知识点、形成某方面技能、发展某方面能力与思维之目的;三要精细地分析拟布置的每个题目,明确它所含的知识点、能力点、解题思路与方法、学生可能遇到的困难,以及该题目的训练价值与适用对象。
教师要.追求作业的少而精,改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业,对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充,自选、自编或改编作业。
设计作业要以促进学生的知识、能力、思维协调发展为目标,形成后置型作业与前置型作业、巩固型作业与探究型作业、书面作业与实践作业相结合的作业体系。
10、制定作业布置公约。
把家庭作业当做课堂教学的必要延伸和拓展,把为学生设计精妙的家庭作业当做全体教师对学生的“日行一善”。
于是,特色家庭作业设计成了学校“绿色课堂”创建的开端。
把家庭作业设计纳入课堂教学设计的范畴,要求教师将其当做备课内容写入教案,以消除家庭作业布置的随意性。
要求家庭作业要紧扣“三点”(学生特点、教学重点、教学难点),确保“三不”(不随意布置作业、不布置机械重复性作业、不布置时间和难度超负荷作业),做到“三明”(设计意图明晰、训练目标明确、训练效果明显),使家庭作业与课堂教学目标统一、要求一致,大大提高了家庭作业的针对性和有效性。
教师们还讨论制定了“学生作业布置公约”,自觉地为学生设计精妙的作业,让学生通过少量的、形式多样的作业,获得高效的、多方面的能力发展。
公约基本内容如下:
一是严格控制家庭作业总量。
学校实行家庭作业总量控制班主任负责制,班主任协调控制各学科教师每天布置的家庭作业总量:
其中一、,二年级不多于20分钟,三、四年级多于60分钟,五、六年级不多于90分钟; ,其中书面作业量:
一、二、三年级不布置,四、五年级不多于40分钟,六年级不多于60分钟。
节假日平均每天作业总量不得多于平时的50%(“总量”系指最高量,我们提倡少于总量,努力实现“零”书面作业)。
二是家庭作业形式多样化。
家庭作业要趣味化、多样化,减少重复、机械性作业,增加实践、创新性作业,且每周不少于两次。
三是学生必做的书面家庭作业,教师必须规范批阅。
家庭作业分层布置,分必做和选做两部分,选做部分可以尝试让学生自己布置,必做部分教师必须规范批阅。
四是课堂上精讲精练,争取实现“堂堂清”。
五是与家长共同培养学生良好的作业习惯。
11、加强作业指导,为学生高效作业提供技术与制度支持。
作业指导的重点:
一是帮助学生选择自己能做和值得做的题目。
二是指导学生用不同的方式分类完成作业。
以高中数学作业为例,对“一眼就看穿”的题目,看二下就过去;对“想—下就会的”题目,想—下就过去;对没有把握的题目,给出完整的解答;对在自己“最近发展区”内的题目,要舍得花时间分析解题的思维障碍、难点,以及这些障碍与难点是如何克服的;对明显超越自己基础与能力的题目,要学会放弃。
三是指导学生加强解题后的回顾与反思,避免“进宝山而空返”。
四是指导学生在作业前复习回顾当天所学的知识,及时发现和弥补知识缺陷。
五是建立学生作业经验与方法交流制度。
六是建立学生作业责任追究制度。
要防止个别学生滥用自主作业的权利而不做作业;要及时评估学生自主作业的效益,对有问题的学生要进行面对面的分析、诊断、督促;要适当限制不能正确行使自主作业权利的学生的权利。
12、提前公布每周一次的大作业,学生可自主选择作业内容与顺序。
我们每周布置一次大作业,周一即将本周的作业内容下发给学生。
既然是超市,学生就有选择的权利,如作业顺序不定,学生可以根据自己的情况作出灵活的安排。
这样的改革要求教师吃透教材握好教学目标和具体的学情,从数量、难度、形式等多方面,既保证教学质量,又满足不同程度学生的需求。
如四年级语文下学期第四周作业超市的内容是:
必做题:
(1)掌握课后生字词。
(2)有感情地朗读课文,背诵《尊严》一课中你喜欢的段落。
(3)摘抄你感受最深的句子和你认为用得最好的词语。
(4)完成问答题:
父亲面临的道德难题指的是什么?
他是怎样面对和处理这个难题的?
选做题:
(1)你能想象库伯先生派人把汽车开走后,“我们”全家人当时的表现吗?
把你想到的写下来。
(2)到附近的商业街看一看,找一找生意好的商店办得好的秘密。
13、学生自己选择做作业角。
针对班级学生差异悬殊的现状,教师布置作业后,可以将教室划分为“完全独立完成”、“几人合作讨论完成”、“需要老师手把手指导”等多个学习角,由学生根据自己的情况,分别选择不同区域完成作业。
这一做法,适应了学生差异,大家各得其所,效果很好。
14、手机与家庭作业。
建立学科微信群。
(1)、让学生借助微视频翻转学习。
(2)、让学生把自己作文制作成MTV。
(3)、借助手机学拼音、识字记星期天日记。
(4)、遇到困惑借助手机及时求助。
15、套餐式作业卡。
教师必须根据学生学业成绩、思维类型和学习潜力为学生提供与之能力匹配的三类“套餐”——基础餐、提高餐、营养餐,让学生在自己最近发展区内“就餐”,同时作业最大量(包括学生答题占用的页面)不准超过16开纸一页。
这样逼迫教师不得不“下题海”对习题反复筛选、优化,实现了布置作业从以往追求数量到现在追求质量的转轨,达到了让教师从布置作业到进行作业设计的“质变’。
另外“作业卡”的推出,节省了学生大量抄题的时间,大大提高了做作业的有效时间,避免了许多无效劳动。
16、设立抽奖作业。
小学生因年龄的原因,对学习的重要性认识不够,能主动性学习的人数屈指可数。
教师布置了一些基本作业后,优等生完成后没事可干,为了让他们掌握更多的知识,若教师再为他们布置一些较难的作业,学生大多不太情愿完成。
我的建议是是:
在教室醒目的地方放置二个神秘的箱子,教师当着学生面有选择性地在箱子里面分别投入一些提高题、奥赛题,同时对学生说道:
只有作业全部完成的学生或课堂表现突出的学生,才有资格在我的第一只箱子里面抽一道题,并且要保证不能让其他学生看到。
若自己独立钻研出来后,可以再来抽题,否则,资格自动取消,若连续攻破三关后,才有资格在第二个箱子里面抽题……教师越不让学生做题,学生越感到神秘,学生越跃跃欲试,学生探究兴趣就越浓。
通过这种形式的包装,教师把学生做题变成了一种乐趣,学生的内驱力在发挥作用,这时,学生的学习不是教师逼着学,而是发自内心的我要学。
17、作业创新之一:
画学科知识树。
教师比较注重学生把书从薄读到厚,往往忽视让学生把书从厚读到薄。
学生学的知识,多是孤零零的知识点,缺少融会贯通,不能连成知识线、知识面,够不成知识体。
让学生尝试画单元、整本书、整个年级、整个学科的知识树,对学生同化、顺应建构知识是很有必要的。
18、作业创新之二:
玩英语单词游戏卡(英语扑克)。
中小学生学英语最头疼的是记英语单词。
笔者发明的英语扑克,能使学生在游戏中轻轻松松、开开心心把单词记住,实现了“英语单词记忆的革命”。
方法概述:
(1)制作英语单词游戏卡(英语扑克)。
在卡片(硬纸片)背面书写单词的意思,在正面书写英语单词,同时可以附加一些相关内容。
如用一定符号表示该单词所在章节、音节的个数,图片等,利用美术知识,可以对游戏卡的正反面进行一定的装饰、美化,有条件的把卡片过塑更好。
为了推进这项工作,学校可以开展制作英语扑克大赛。
(2)英语扑克的使用说明。
英语扑克的玩法有多种。
现举玩“跑得快”加以说明:
洗牌——把一套完整的扑克牌来回洗几次。
起牌——四个人依次起牌。
发牌——通过“锤、剪、包”决定谁先出牌。
第一个人若出了一张牌,可以意思朝上,也可以英语单词朝上。
顺时针临近的人应快速说出该张牌覆盖那面的内容(也就是说,给意思,说单词;给单词,说意思。
),若说正确的,他发牌,让下一个说,依次进行。
若说不完整或不会说,轮下一个。
游戏的规则是,谁先把手中的牌出完,谁为优胜者。
借鉴这种设计理念,我们还可以设计出生字、拼音、音标游戏卡。
19、作业创新之三:
玩“三角”学数学。
受学生课外喜爱玩纸制的“三角”和喜欢收集动画片中的卡通人物的启发,我们在小学低年级学生中开展了玩“三角”、学数学的尝试。
(1)制作“数学三角”:
让小学低年级学生在卡通画的背面,依次写上1至20的数,因数字可以重复,每个学生手持“数学三角”若干。
(2)规定玩的方法:
加减、乘、除皆可。
(3)双方对垒:
通过“锤、剪、包”决定谁是擂主(庄家)。
(4)挑战开始:
双方各出一张卡片,有擂主按事先的约定先口算,若擂主口算正确,对方的卡片归擂主所有,依次类推,直到擂主算错为止,再有另一方坐庄(当擂主),如上述方法循环进行。
该游戏因符合小学生年龄、心理特征,一经推出,变深受学生的欢迎,真正体现了“让孩子玩中学数学”的理念。
185、作业绳套。
现在许多学校多是大班额,五六十人的习以为常,六七十人的也不足为奇。
批改作业成了教师的负担。
教师拿到一本学生作业,仅翻到本次需要批改的地方,就需要很长时间。
若教师让学生把已批改过的作业用绳套套起来,教师一下子就可以翻到当天需要批改的地方,这样效率就可以大大提高。
20、作业创新之四:
寒假作业套餐
为深入贯彻落实新课改精神,引导学生度过一个愉快而有意义的寒假,全面提升学生的假期生活质量及幸福指数。
我校决定对各级学生的寒假作业统一设置,以求假期作业达到学科协调适量、形式新颖开放、突出实践能力、课外发展特长的目的。
为此我们特依据当前新课改的有关要求,遵循各科教学特点,为学生科学设置了寒假作业套餐。
低年级
(1)、与爸爸、妈妈一道观看《春节文艺晚会》,看后,尝试对节目进行评价。
(2)、家规是一个家庭所规定的行为规范,与爸爸妈妈一起制定家规,全家人要互相监督,共同遵守。
(3)、至少购买并阅读3本适合低年级阅读的课外读物(偏重于成语故事、寓言故事、儿童诗歌等)。
(4)、在家长指导下,强化国学经典《三字经》、《中华字经》、名言警句20句的背诵,复习上学年学的古诗20首。
坚持练字10张。
(5)、每天做一件力所能及的孝敬父母的实事(比如尝试着扫地、擦灰、洗碗等简单劳动,给爸爸妈妈讲个笑话……)。
(6)、在春节期间向你的长辈、老师、同学打一个电话,以表新年祝福。
(7)、让家长或他人为自己拍一张年假生活照或录制一盘假期生活DV,请爸爸妈妈在后面写上一段有纪念意义的话。
选做题:
在家长帮助下,尝试写假期日记4次。
(一年级写一句话,二年级写一段话。
)
中年级:
(1)、与爸爸、妈妈一道观看《春节文艺晚会》,看后,尝试对节目进行个性化的评价,能参与《我最喜爱的一个春节节目》评选更好。
(2)、家规是一个家庭所规定的行为规范,与爸爸妈妈一起制定家规,全家人要互相监督,共同遵守。
(3)、至少购买并阅读3本适合中年级学生阅读的课外读物。
(主要偏重于优美的诗歌散文,浅显的名人传记、科幻小说,儿童文学等)。
(4)、在爸爸、妈妈的指导下,制定、实施一个花压岁钱的小方案。
开学后比一比看谁的压岁钱花的最有意义。
(5)、走亲访友、招待客人也有学问。
要留心自己年假是怎么做客、待客的,以便开学后与你的同伴交流。
问一问你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们像你这么大的时候是怎么过年的,通过比较你有什么体会、感悟。
(6)、在春节期间向你的长辈、老师、同学打一个电话或发一条短信互表新年祝福。
每天做一件力所能及的孝敬父母的实事(比如尝试着扫地、擦灰、洗碗等简单劳动,帮妈妈做顿可口的饭菜,给爸爸讲个笑话……),把你做得好的孝敬故事写下来。
(7)、亲自手工制作一件工艺品。
开学后不要忘记带上自己的作品,参加学校举办的手工制作大赛啊!
(8)、让家长或他人为自己拍一张年假生活照或录制一盘假期生活DV,自己在后面写上一段有纪念意义的话,同时可以传送到学校网站——假期生活栏目里。
(9)、在家长监督下,强化已经诵读过的国学经典《弟子规》、《笠翁对韵》、《晨起自勉文》、名言警句20句的背诵,复习上学年学的古诗20首;搜集优美歇后语、春节对联、广告词各3例。
选做题:
收集社会信息课交流素材,尝试写假期日记2篇。
感兴趣的同学可以自编一本个人作文选,并起一个个性化名字开学后,参加校级评选。
高年级:
(1)、与爸爸、妈妈一道观看《春节文艺晚会》,看后,尝试对节目进行个性化的评价,参与《我最喜爱的一个春节节目》评选。
(2)、国有国法,家有家规。
家规是一个家庭所规定的行为规范,与爸爸妈妈一起制定家规,全家人要互相监督,共同遵守。
(3)、春节期间向你的长辈、老师、同学打一个电话或发一条短信互表新年祝福。
走亲访友、招待客人也有学问。
要留心自己年假是怎么做客、待客的,以便开学后与你的同伴交流。
(4)、问一问你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,他们像你这么大的时候是怎么过年的,通过比较你有什么体会、感悟。
(5)、至少购买并阅读4本名人传记或短篇小说、历史故事、优美散文。
(6)、制定、实施一个花压岁钱的小方案,开学后写一份关于小学生怎样花压岁钱的调查报告。
(7)、每天做一件力所能及的孝敬父母的实事,把你做得好的孝敬故事写下来。
(8)、让家长或他人为自己拍一张年假生活照或录制一盘DV,自己在后面写上一段有纪念意义的话,同时可以传送到学校网站论坛——假期生活栏目里,对学校有什么好的建议或金点子都可以发到网站上。
(9)、根据自己的想象和思考,自找材料单独完成手工艺品、模型制作、科技小发明其中一件作品,开学后带着自己的作品参加学校科技节成果展示。
(10)、强化已经诵读过的国学经典《《论语》、《晨起自勉文》、《夜幕自省文》、名言警句20句的背诵,复习上学年学的古诗20首;在鉴赏基础上背诵古诗词8--10首;搜集较高艺术性的春节对联、优美歇后语、广告词各3例。
(11)、独立完成语文、数学《寒假作业》。
选做题:
收集社会信息交流课素材,尝试写假期日记3篇。
感兴趣的同学可以自编一本个人作文选,并起一个个性化名字开学后,参加校级评选。
21、小学生暑假情景观察、体验作业报告单。
一、二年级版:
【观察】
(1)、观赏一次夕阳西下的美景,看一看变幻莫测的火烧云。
(2)、和爸爸妈妈一起数一数星星,比一比谁的眼力强,看到的星星多。
(3)、找一窝搬家的蚂蚁,看一看它们的搬家路线图。
(4)、看一看夏日里的小狗有什么特点,弄清它们为什么老是伸着舌头。
(5)、看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。
【聆听】:
(1)、清晨,到附近的树林里听一听鸟儿的鸣唱。
(2)、午间,打开窗户听一听蝉儿的鸣叫。
(3)、下午,到楼下小花园里听一听雨点打在树叶上发出的沙沙声。
(4)、雨后,到水塘边听一听青蛙的歌声。
(5)、夜晚,听一听花圃里或田野里虫儿们开的音乐会。
【健身】:
每天确保一小时的锻炼时间,可以自己跳跳绳、踢踢毽子、做做操,也可以和爸爸妈妈一起晨跑,有条件的还可以打乒乓、打篮球。
要求每位同学都要学会一种新的锻炼方式。
【读书】:
(1)、每天早晨进行一刻钟的美文诵读。
(2)、每天上下午的读书时间不少于半小时。
(3)、对自己的书籍进行一次整理,分门别类的放在书架上或书橱里。
(4)、至少购买并阅读2本适合低年级阅读的课外读物,(偏重于成语故事、寓言故事、童话故事、小儿歌等)
【家务】:
(1)、学会拖地、洗菜、洗碗、打扫房间。
(2)、负责拿牛奶、取家里订阅的报刊。
(3)、学会淘米并用电饭煲蒸米。
中年段(三、四年级):
【观察、聆听】
(1)、观察月亮是怎么一天天由月牙变成圆盘,又从圆盘变成月牙的,作好记录。
(2)、与爸爸妈妈比比谁的耳朵尖,能听到更远或更细微的声响。
如外出旅游,注意听一听小溪哗哗流淌的声音,或瀑布巨大的轰鸣声,或海浪拍打礁石发出的声响。
(3)、观察新村或绿地、公园里夏日的植物,如爬山虎、美人蕉、牵牛花、葵花、翠竹等,选几种拍照查资料编一本《我的植物画报》。
(4)、尝试着做一支柳笛,看看能不能吹出曲调,吹出快乐的心情。
【实践、体验】
(1)、去看望爷爷奶奶或外公外婆,向他们问声好。
(2)、学会下军旗、五子棋等简单的棋类。
(3)、和爸爸妈妈去果园摘一次葡萄或其他水果。
(4)、约两三个小伙伴痛痛快快地打一次水仗。
(5)、到科技馆体验科学的乐趣和魅力。
(6)、学会利用废旧物品做一两样小制作。
(7)、用橡皮泥捏一个你最喜爱的童话人物。
【健身、读书】
(1)、每天确保一小时的锻炼时间,可以自己跳绳、踢毽子,可以和爸爸妈妈一起晨跑,也可以跳跳健美操,有条件还可以打乒乓球、羽毛球、篮球,要求每个同学都能较为熟练地掌握两种体育锻炼方式。
(2)、每天早晨进行一次美文诵读。
(3)、每天上下午的读书时间不少于半小时。
(4)、对自己的书籍进行一次整理,分门别类地放在书架上或书橱里。
(5)、至少购买并阅读2本适合中年级学生阅读的课外读物。
(偏重于优美的诗歌散文,浅显的名人传记、科幻小说,儿童文学等);
【家务、自理】
(1)、学会拖地、洗菜、洗碗、打扫房间等基本点家务劳动。
(2)、学会淘米,用电饭煲煮饭。
在爸爸妈妈下班前将米饭煮好。
(3)、学会泡方便面,学会煮鸡蛋或炖蛋,有能力解决一餐饭。
(4)、每天为家中的花草浇水,当好小花农。
高年级段(五六年级)【感受自然】
(1)、透过窗户观察雷雨的全过程。
观察雨后的彩虹。
(2)、到附近的公园里仔细观赏荷花、荷叶,体会荷花的高洁。
(3)、观察几种夏日的昆虫,查找相关资料,用照片加文字的方法制成自己的《昆虫记》。
【锻炼身体】每天确保一小时的锻炼时间,可以跳跳健美操、晨跑,还可以打乒乓球、羽毛球、篮球,要求每个同学都能较为熟练地掌握两种体育锻炼方式。
【读书学习】
(1)、每天早晨进行一刻钟美文诵读。
(2)、每天的读书时间不少于40分钟。
(3)、至少购买并阅读2本名人传记或短篇小说、历史故事、优美散文。
(4)、定时收看中央电视台的《新闻联播》。
选看本地电视台的新闻节目。
(5)、通过报刊、电视等途径了解一项国际国内最新的科研成果,【交流分享】
(1)、去附近纳凉的人较为集中的地方与伙伴聊天。
(2)、去拜访一个家住附近的亲友。
(3)、收集表示祝福的短信,并尝试着创作两三条,分别发给老师、同学、亲友。
(4)、及时将反映自己丰富多彩的假期生活的图片和文字传至班级QQ群、博客,与同学交流分享。
【家务劳动】
(1)、学着当一次家。
在爸爸妈妈的指导下经历买菜、洗菜、炒菜、煮饭等全过程。
(2)、学会炒饭、下面条、做荷包蛋、糖汁番茄、凉拌黄瓜等。
爸爸妈妈不在家时,能独立解决一日三餐,并保证基本营养。
(3)、学会用洗衣机洗衣服。
学会自己钉扣子。
【实践体验】
(1)、考察家乡的一处景点,制作一份图文并茂的报告。
(2)、与爸爸妈妈一起去挑西瓜,学会通过观察颜色、辨声等方法挑出好西瓜。
(3)、参加一两次社区组织的暑期活动。
(4)、学会一个科学小实验,体会科学的奇妙,探究科学奥秘。
(5)、尝试着用牛奶、蛋黄、白糖、果仁等原料制作各色冰激淋。
特别提醒:
以上各项作业在完成过程中必须确保安全。
如条件不具备则可以不做。
22、班级作业协调员。
因学科教师之间缺少必要沟通,难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。
为了保持作业量基本平衡,应设立班级作业协调员岗位,其职责是:
与学科教师通报作业信息,反馈学生呼声,协调班级日作业量,避免学生做作业忙闲不均的现象。
23.交换作业书写日。
每月设立交换作业书写日,让小学生用同伴作业本做作业,笔者发现,学生对待做作业的态度、书写的认真程度以及作业正确率都有明显提高。
24、选择题命题改革与判分新法则。
选择题命题:
由传统四个答案选择一个,变成六个答案,添加一个“我不知道”这个选项,还添加一个“我确定这是正确答案”这个选项。
判分法则:
选对正确答案给3分,选我不知道,给1分,若选我确定这是正确答案正确者给4分,错选者扣1分。
这样命题与给分好处:
一是鼓励了诚信,让投机者负出成本;二是更能测出学生程度,是全部真理解还是有点模糊。
25、学生三步做作业法。
一是先看书再做作业。
让学生对课本内容做到真正掌握。
“掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。
真正的掌握是在这种情况下产生的,即学生感到知识是他进行智慧努力的结果,他自己去获取知识,同时找到运用知识的领域,从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。
所以一它不是靠学生把知识背得滚瓜烂熟,也不是靠学生把教师解决这个问题的过程记得一清二楚。
二是先检查后上交。
学生必须平时每次能够检查好后上交,才能保证考试的时候检查好。
这正是认真能力的具体体现!
三是会做的题目,只要没有得满分,就全部重做。
要真正改变学生浮躁的习惯,让学生能够一次作对了再上交,这种改变要能维持长久,持续的调正是必不可少的。
26、作业绳套。
现在许多学校多是大班额,五六十人的习以为常,六七十人的也不足为奇。
批改作业成了教师的负担。
教师拿到一本学生作业,仅翻到本次需要批改的地方,就需要很长时间。
若教师让学生把已批改过的作业用绳套套起来,教师一下子就可以翻到当天需要批改的地方,这样效率就可以大大提高。
27、理科作业保留思维痕迹。
理科作业不妨让学生把作业一分为二,正式内容占三分之二,演草部分占三分之一。
也就是说,对于需要考察学生思维过程的作业,可以让学生把正式作业与演草合二为一。
这样,教师就可以凭借演草部分提供的信息,对学生的思维过程进行全面了解,针对出现的思维障碍,采
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